基于微視頻的高中數學試卷講評課的翻轉課堂教學分析

王春

摘 要：隨著科學技術的發展以及教育改革的不斷深入，高中試卷講評課已經不能滿足人們的要求，微視頻的翻轉課堂教學越來越受到重視。人們對信息技術和科學技術產品的興趣也不斷提高。基于此，就高中試卷講評課面臨的問題和微視頻翻轉課堂教學對試卷講評課產生的作用及運用的方法進行了分析。

關鍵詞：微視頻;試卷講評課;翻轉課堂教學

試卷講評課在高中課時中占有很大的比重，也是高中一種重要的課型。當前高中數學試卷講評課存在一定的局限性，微視頻的翻轉課堂教學成為教育學發展過程中的一種必然的要求。現今，信息技術與教育理念深度融合，展現出了當今時代發展的一種創新，也成為時代發展的一種支撐與引領。翻轉課堂作為一種新型的教學模式具有極強的生命力，結合教育理念和信息化技術，對傳統的教學模式帶來了一定的沖擊。然而，我們也要從實際出發，正確認識高中試卷講評課出現的問題，了解微視頻翻轉課堂教學發揮的作用以及我們如何去運用它。

一、高中數學試卷講評課面臨的問題

1.教師講解不到位，課堂上缺少變式訓練

當前高中數學試卷講評課還是根據發現的問題以及學生得分的情況，再結合多年的教學經驗來進行教學，教師更多地在教授，學生在聆聽并記錄，沒有任何其他的輔助性措施。雖然試卷講評課可以及時了解學生對知識的掌握程度以及指出學習中出現的錯誤，但出現的課堂效果卻沒有達到預期。大多原因是教師講解分析不到位，而學生也是邊聽老師講邊記錄，缺少課堂上的一些實踐，也就是說只知道理論知識，但不知道學以致用，學習氛圍嚴重不足，興趣也因此減少，因而學習效率不理想、質量低下，所以學生成績效果差成為一種理所應當的事實。

2.信息技術的應用廣泛

由于信息技術的運用不斷深入，微視頻翻轉課堂教學也慢慢進入人們的視野，并對教育業的發展起到了關鍵作用[1]。有實踐研究證明，為總結高中數學試卷講評課的現狀，選取了高二年級學習水平和能力相當的兩個班級的80名同學分別以試卷講評課和微視頻翻轉課堂教學進行實驗，經過多次對比分析，得出結論：高中試卷講評課在微視頻翻轉課堂教學的作用下，學生的成績有了明顯的提高，認可度也不斷提升。由此可見，未來，微視頻翻轉課堂教學會扮演著越來越重要的角色，促使教育行業在正確的道路上繼續前進。

二、試卷講評課中實施微視頻翻轉課堂教學的建議

1.注重微視頻的質量

翻轉課堂教學離不開微視頻的幫助，微視頻是一種播放時間較短的視頻，隨著科學技術的進步，智能手機也不斷普及發展，微視頻應用到了各個領域。出現了“作業幫”“小猿搜題”等這些軟件，通過上傳題目的圖片，就會有題目答案和視頻講解，學生可以獨立思考和學習，在教育教學領域也成為一種學習的普遍方法。注重微視頻的制作和整體的畫面設計對實施微視頻翻轉課堂教學有重要作用，針對不同階段、不同水平的學生，可以學到更多的新知識;美觀生動的微視頻設計，也會吸引學生的注意力，提高學習積極性。另外，一個有良好語言表達能力的教師也很重要，學生觀看微視頻可以更加清晰地理解所學知識。

2.注重對翻轉課堂教學方法的完善

翻轉課堂教學是一種集課上老師、學習資源、新知識運用交流于一體的教學模式。學生可以自主學習，把不理解的問題帶到課上跟同學一起討論，老師進行講解。目前，我國上海、廣州等多個地區的高中學校開設了自己的翻轉課堂，讓學生學會自主學習，教師則是學生的領導者、組織者。首先，課前訪談、課上詢問是教師對學生情況的基本了解，以此教師可以確定要上課的內容。其次，可以建立一個適合老師和學生的具有評價功能的學習網站，用來了解學生的學習效果，學生也可以在網站上留言，提出自己的疑問和見解。最后，教師要求完成的習題作業，學生可以以書寫形式或者拍照發到網站上，讓老師進行批閱指導，更全方位地了解學生的情況。

三、結語

微視頻高中數學試卷講評課的翻轉課堂教學符合了當今時代發展需求，得到了大多數人的認可，是可以去提倡的一種教學模式。這種教學模式提高了學生的學習興趣，學生的成績也有了顯著的上升，有助于形成良好的學習習慣，真正實現教師主導性與學生主體性的發揮，促進了學生學習效果的提高。因此，微視頻翻轉課堂教學不只是一種教學方法的創新，也代表教育行業的發展向前邁進了一大步，是教育界的進步，它作為一種創新的行業在一步步壯大。

參考文獻：

[1]高翔.基于微視頻的高中數學試卷講評課的翻轉課堂教學研究[D].江西師范大學，2017.

[2]董江春.提高高中數學翻轉課堂教學互動效果的策略研究[J].中小學實驗與裝備，2017，78（6）：57.

[3]史文千惠.高中數學翻轉課堂教學交互行為研究[D].山東師范大學，2015.