淺析如何增強小學數(shù)學課堂教學的互動性

韋玉華

摘 要：提升課堂教學的活動效果，是讓學生更好地參與課堂教學，激發(fā)學生思維的一個重要的教學手段。在當前小學數(shù)學課堂教學活動開展中，提升課堂互動性也成了當前教學活動的一個重點的策略和思路。本文就小學數(shù)學課堂教學中如何提升教學互動性進行了分析和探討，以期更好地為相關教學活動的開展提供一些教學借鑒經(jīng)驗。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 互動性

引言

提升師生互動性，逐漸成了現(xiàn)階段小學教學活動開展中提升教學效果的一個重要舉措。通過構建良好的互動交流空間，可以有效塑造良好的課堂教學氛圍，這對于數(shù)學學科教學質(zhì)量的提升來說有著十分關鍵的作用。然而，小學階段學生的自身年齡較小，他們的主動思考能力相對薄弱，在數(shù)學知識的學習過程中往往會遇到一定的難度，這就使得他們的學習積極性大受影響。對此，我們在展開小學數(shù)學學科教學活動當中，應該重視提升課堂教學的互動性，真正的從科學的教學出發(fā)和入手，實現(xiàn)對教學互動性的全方位提升，促使學生們更好地參與到課堂教學活動當中。

一、增強小學數(shù)學課堂教學互動性的重要意義

對于實際小學數(shù)學課堂教學活動的開展來說，做好教學中的有效互動，可以讓課堂教學的開展更好地適應小學階段學生的實際學習規(guī)律，對他們在數(shù)學素養(yǎng)方面的提升也具有一定的積極意義和作用。在教學過程中，通過提升課堂教學的互動性，可以讓學生們能夠主動提出自己的看法，教師能夠?qū)W生的實際學習情況進行更好地了解。在課堂教學活動的開展上，做好教學中的互動，能夠促使學生們自身形成良好的主動學習狀態(tài)和意識。課堂教學過程當中，教師主動和學生們進行互動，有助于提升課堂教學活動的覆蓋效果，讓每一個學生都能夠更好地參與到課堂教學活動當中，跟隨教師的教學節(jié)奏來進行學習。另外，從師生關系構建的層面來說，提升課堂教學的互動性，也能夠讓師生關系更加和諧，這對于學生日后的發(fā)展來說也是很有幫助的。

二、增強小學數(shù)學課堂教學互動性的思路

第一，加強教師和學生之間的互動。從提升課堂教學互動性的角度來說，在實際教學上，我們應該關注學生們自身是否具備足夠的參與學習的主動性，這樣互動教學的開展才能得到更好的配合。在具體的課堂教學上，我們應該圍繞這一需求做好教學方面的改進。在以往教學活動開展的過程當中，部分教師在數(shù)學課的教學上，更加關注學生是否對于其中的公式和概念以及相關知識點進行有效地掌握，而對于學生一些能力方面的教學則不夠重視。這種教學理念上的偏差，會導致學生自身數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展難以得到有效的平衡。針對于此，我們在實際教學上就可以從互動教學的角度，對于學生自身參與教學互動的意識進行調(diào)動，讓他們能夠大膽地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，真正地在參與課堂互動的過程當中動手動腦。為了達到這一教學目標，我們可以選擇啟發(fā)式教學等不同的教學手段，啟迪學生的思考，讓學生本身也能夠獲得一個和教師之間進行交流的機會，保持他們思維的活躍性，促使其能夠全面地參與到課堂教學活動當中。例如，在對“小數(shù)加減法”相關知識點進行學習當中，我們需要確保學生能夠?qū)π?shù)加減法的知識點進行掌握，并且可以運用其計算方法來解決具體的問題。從互動性提升的角度來說，我們可以在課堂教學的過程當中設置一個師生互動的交流場景，讓學生扮演超市的售貨員，老師則扮演顧客，提出一些購買商品的計算任務，讓學生們來進行小數(shù)的一些計算，比一比哪個學生能夠更快更好的完成整個計算任務。通過這樣一個良好的互動機會，學生們就可以更好的產(chǎn)生參與課堂互動的興趣和意愿，這對于下一階段教學活動的開展來說有著十分重要的作用。

第二，加強學生之間的互動。對于課堂教學互動性的實現(xiàn)來說，學生們之間的互動也是需要我們重視和考慮的。在課堂教學過程當中，我們需要圍繞當前的具體教學內(nèi)容，做好教學活動方面的設置，促使學生們能夠在實際學習中可以共同合作來進行知識的探究和學習。為了滿足這一方面需求，我們可以利用小組合作的教學方式來展開相關教學活動。小組合作的教學方式，能夠為學生們提供一個更加主動的學習空間和環(huán)境，讓學生們在實際學習的過程可以對于自身的學習主動性進行更好的發(fā)揮。對于小組合作教學的應用上，我們應該結(jié)合學生們的實際學習情況、個性等，做好對學生的分組，讓每個小組內(nèi)部的學生都能夠進行共同的參與互動和合作學習。而在學生們合作上，為了最大限度對學生學習互動意識進行激發(fā)，我們可以讓每個小組選擇一個學生來擔任合作的小組長。在教學當中，讓小組長們能夠帶領小組當中一些性格較為內(nèi)向的學生來參與課堂學習方面的互動。例如，學習《不規(guī)則物體體積》一課中，教師就可以讓每個小組的學生分別測量實心球、乒乓球等不同物品體積。在學生們測量上，我們可以讓學生們充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過合作來完成整個學習的過程。在這一過程中，學生通過合作可以對于其中的知識點進行掌握，同時也能夠和其他同學進行更好的交流，提升自身的團隊合作意識和合作能力。作為教師，我們在學生們合作學習的過程中，也應該對他們進行適當?shù)狞c撥和引導，讓學生們能夠?qū)W會如何與他人進行高效的溝通和交流，并積極學習其他同學身上的優(yōu)點。

結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教學當中，互動性的提升對于整個課堂教學活動的開展來說是十分關鍵的。我們應該結(jié)合學生們的具體情況，做好互動方面的有效優(yōu)化，真正地為學生們提供一個良好的學習環(huán)境和空間，促使學生自身數(shù)學學習效果的有效提高。

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