淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略教學(xué)的思考與實(shí)踐

王博

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程屬于學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的基礎(chǔ)，也是調(diào)動(dòng)出小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性的良好時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是根據(jù)問(wèn)題形成的科學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候需要讓小學(xué)生更好地解決與處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候教師要將解決問(wèn)題策略充分運(yùn)用其中，其一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平，另一方面保證課程教學(xué)質(zhì)量與成效。基于此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 策略教學(xué)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育制度的創(chuàng)新與變革，在當(dāng)前的小學(xué)教育快速發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要將解決問(wèn)題策略充分運(yùn)用其中，提高小學(xué)生解決問(wèn)題的水平與能力，這對(duì)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力起著非常重要的作用。

一、創(chuàng)建新穎情境，感悟策略

要想有效解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，主要是讓小學(xué)生由實(shí)際生活著手探尋更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感知這些問(wèn)題，進(jìn)而讓他們感知到數(shù)學(xué)學(xué)科和日常生活之間存有的關(guān)聯(lián)性。在對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題展開教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一方面，要明確數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容展開教學(xué)，和小學(xué)生平時(shí)的生活緊密關(guān)聯(lián)，營(yíng)造一個(gè)充滿新意和良好的課堂環(huán)境與氛圍，讓數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象性轉(zhuǎn)變成具體性，這樣小學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且更加深入的理解與掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。另一方面，教師要積極主動(dòng)地指引小學(xué)生搜集數(shù)學(xué)學(xué)科的有關(guān)信息內(nèi)容，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)生充分參與到探究活動(dòng)當(dāng)中，并且對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣能夠拓寬小學(xué)生的思維，提高他們的思維能力，讓小學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題當(dāng)中的某些信息內(nèi)容，感知到這些內(nèi)容存有的關(guān)聯(lián)性。

二、學(xué)會(huì)收集、分析、處理數(shù)量信息，尋找解決策略

小學(xué)生要想學(xué)會(huì)如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要了解與掌握題意。在將解決問(wèn)題策略運(yùn)用在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，一方面，需要小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行解決與探索，小學(xué)生之間應(yīng)增強(qiáng)溝通與互動(dòng)，將自身的想法表達(dá)出來(lái)。而教師應(yīng)豐富小學(xué)生平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)等經(jīng)驗(yàn)，使用小組合作方法等，讓小學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題探討活動(dòng)當(dāng)中。另一方面，教師增強(qiáng)和小學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，并且需要做好總結(jié)與歸納，將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我反思。

三、強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)，理解解題的策略

不管是在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還是在平時(shí)的生活當(dāng)中，小學(xué)生都要加強(qiáng)實(shí)踐方面的練習(xí)。尤其是在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的時(shí)候，教師不可以只是教學(xué)現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)，也要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)題解題的思路。小學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候會(huì)對(duì)知識(shí)存有一定程度上的依賴。學(xué)習(xí)解決問(wèn)題策略可以讓小學(xué)生解決具體數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且在多個(gè)方面探究以及思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這樣的問(wèn)題，提高小學(xué)生的探究水平與思考能力，讓他們可以自主且獨(dú)立的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能把平時(shí)生活當(dāng)中較為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化，能夠讓小學(xué)生更加深入且全面的學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的理解水平，讓小學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)科和實(shí)際生活之間存在關(guān)聯(lián)性。

四、引導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià)，提升解決問(wèn)題的策略

解決問(wèn)題策略不僅僅是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)解決某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，也要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中參與到探討活動(dòng)當(dāng)中，讓他們掌握更多解決與處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的技巧與手段，并且獲得了更多的感受。了解與掌握數(shù)學(xué)思維才是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，只有這樣，才可以處理不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)思維可以解決實(shí)際問(wèn)題，并且做好反思以及評(píng)價(jià)。在小學(xué)生所掌握的這些解決方法與技巧當(dāng)中，教師需要讓小學(xué)生擁有充足的時(shí)間，讓他們將自己的觀念與見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)問(wèn)題得以解決以后，教師要指引小學(xué)生使用差異性手段處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，也要讓他們探尋自己所使用的方法是否準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn)，找到最為合理的解決方法。對(duì)小學(xué)生解決問(wèn)題的技巧展開反思，可以活躍他們的思維，提升他們的總結(jié)歸納水平與能力。在實(shí)際反思與評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓小學(xué)生參與到問(wèn)題反思活動(dòng)當(dāng)中。教師對(duì)小學(xué)生展開引導(dǎo)的方法多樣，評(píng)價(jià)和反思在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的位置，可以讓小學(xué)生在其中感知到更多的喜悅，提高他們的成就感與自信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓小學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師需要將解決問(wèn)題策略充分運(yùn)用其中，這樣可以調(diào)動(dòng)出小學(xué)生學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的熱情以及自覺(jué)性，培養(yǎng)他們探究問(wèn)題以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平。在小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)他們，讓他們得以健康成長(zhǎng)以及整體發(fā)展，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將這些知識(shí)充分運(yùn)用在處理日常具體問(wèn)題當(dāng)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維以及數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1]陳夢(mèng)云.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題策略”教學(xué)的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（05）：209.

[2]付國(guó)清.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題策略教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2019（11）：71+73.