辦公軟件應用課程一體化教學實施策略探討

黃贇

摘要：當前隨著科學技術地快速發展，辦公軟件應用課程也受到了多數人員的關注，該門課程是實踐性較強的課程，單靠傳統理論為主的教學方法已經無法適應時代發展，滿足不了學生個性化的學習需求，因此這就要求教師要做好教學改革與創新，有效將一體化教學模式引入進來。通過一體化教學能夠促進學生及時對所學知識進行吸收與消化，增強學生的實踐技能?；诖?，本文就對這方面的內容進行了分析，并提出辦公軟件應用課程一體化教學的實施策略。

關鍵詞：辦公軟件;一體化教學;實施策略;實踐性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0186-02

改革開放以來，我國社會經濟的發展速度不斷提升，職業技術變化也更大，這種變化遠遠超過了職業教育訓練的發展速度，體現出職業教育訓練與社會職業技術變化不相符，跟不上社會職業技術發展的步伐，不利于社會、企業、經濟等可持續發展。這就要求職業學校應當做好教學改革，提升職業教育訓練的速度，而改革的核心就是一體化教學，只有有效將一體化教學融人自身實際教學過程中，才能夠增強教學的有效性，更好地適應職業技術變化。因此在職業學校辦公軟件應用課程中融人一體化教學意義重大。

1一體化教學的概述

1.1一體化教學的含義

一體化教學指的是對傳統的教學模式進行改革，將學生職業能力培養作為重要目標對教學體系進行創新，其將理論教學與實踐教學有效融合起來，作為一個整體設計教學流程，通過重構教學大綱、教學計劃、教學目標，推動各個教學環節的有效整合而開展教學。如此不僅能夠促進學生學習更多的實踐技能，增強學生的綜合素質，而且還能夠達到立竿見影的效果，學生能夠及時將自身所學知識投入到實際操作中。

1.2辦公軟件應用課程實施一體化教學的意義

第一，能夠促進教學目標的有效實現。辦公軟件應用課程是技師學校中的重要課程，其教學目標在于培養學生良好的辦公軟件應用技能，推動學生適應社會發展，滿足工作崗位需求。而傳統教學模式下，往往將理論教學作為重要部分，如此所培養出來的學生雖然理論水平較高，但是實踐能力卻較為低下，這就不利于學生動手能力的提升，與教學目標是向背離的。而將一體化教學模式融入進來，則能夠促進理論教學與實踐教學的有效融合，這就能夠讓學生在學習理論知識的過程中參與實踐操作，從而增強學生的整體技能，提升綜合素質，更好地滿足社會需求。因此可知，辦公軟件應用課程實施一體化教學能夠促進教學目標的更好實現。

第二、能夠提升職業教育的整體效果。職業院校是為社會培養專業化技能型人才的重要基地，其目的就是根據社會需求進行人才的培養，滿足社會對人才的需求。然而如上我們提到過，當前在社會快速發展的過程中，職業技術變化不斷提升，職業教育已經無法跟上職業技術變化的步伐，雙方之間存在較大的缺口，因此必須要采取有效措施提升職業教育的水平。而一體化教學就是彌補這一缺口的重要方法，因此職業院校中加強一體化教學意義重大，能夠促進職業教學整體效果的全面提升。

2辦公軟件應用課程一體化教學實施的策略

2.1營造一體化教學的氛圍

一體化教學是一項復雜的工作，要想讓學生更好地參與到一體化教學中，需要教師做好思想工作，對學生講解一體化教學的優勢和注意事項，讓學生認識到一體化教學對自身所帶來的好處，從而積極參與到一體化學習過程中。同時，由于一體化教學的牽扯面較廣，并不是由幾個在短時間內就能夠完成，只有全體師生共同配合、相互協作才能夠更好地落實一體化教學。因此應當對師生共同進行教育與宣傳，營造較好的一體化教學氛圍，使他們都能夠積極融人一體化教學過程中。從教師層面而言，學?？梢哉偌處熼_展一體化教學的研討會，大家共同對一體化教學進行研討和分析，統一思想、深化認識，將一體化教學放在更高的位置來對待。從學生層面而言，則應當通過企業信息反饋、歷屆畢業生就業實況等讓學生明白綜合素質教育的重要性，為一體化教學提供更大的動力。

2.2編寫一體化教學的校本教材

一體化教學與傳統教學是不同的，其上課流程、教學內容、知識體系等都與傳統教學存在區別，因此這就要求職業院校要根據具體情況編寫一體化校本教材。同時，由于辦公軟件行業的發展速度較快，知識更新較快，也需要學校及時對教材進行更新。就當前的情況來看，我國還沒有一體化教學可借鑒的大綱、教材、教學計劃等，職業院校要想更好地開展一體化教學，需要根據自身辦公軟件應用課程的實際教學情況以及行業市場發展情況進行校本教材的編寫，創建以解決實際問題為目的、以能力為中心的校本教材模式。可以采用“先講義、后教材、成熟一門、編寫一門”的方法來實施一體化教學，不斷探索一體化教學的新途徑和新方法。

2.3培養能勝任一體化教學的教師

一體化教學實施的主體是教師，職業院校辦公軟件應用課程要想推動一體化教學更好地開展必須要注重對教師進行培訓，只有建設“雙師型”教師隊伍，才能夠推進一體化教學。具體來看，職業院?？梢圆捎美碚摻處熛缕髽I、工廠工作，實習教師理論進修的形式來打造“雙師型”教師隊伍。比如可以鼓勵教師借助于暑假時間到企業參觀學習，對企業真實的工作場景進行體驗，參與實踐活動的同時掌握更多的實踐經驗，提升實踐技能。為了推動教師參與企業工作的積極性，學?？梢愿鶕嶋H情況給予教師一定的獎勵。還可以創建校企合作，定期分批次將自身的教師送往企業中參與一段時間的企業實踐。采用這些方法能夠讓教師將自身豐富的理論知識更好地運用到實踐中，不僅能夠為企業帶來一定的好處，而且還能夠提升教師的實踐技能，可謂是雙贏。另外，還可以依據一體化教學的要求對教師進行分類，使辦公軟件應用課程的教師有效進行搭配，比如可以分為師傅型教師、業務骨干教師、理論教師、青年教師等模塊，推動各個模塊教師有效溝通與融合，相互傳授經驗，為一體化教學的更好開展奠定基礎。

2.4有效推進一體化教學

在開始一體化教學之前，學校還應當對辦學思路進行調整、加大這方面的投入，對綜合實訓場所進行完善，為學生參與一體化教學提供更好的環境。在做好準備工作之后就應當正式開展一體化教學了。比如，教師可以將學生帶到一體化教學的環境中，為學生講述辦公軟件應用課程相關的知識，讓學生先對理論知識進行學習，然后為學生發布任務，讓學生以小組的形式來完成任務，在完成任務的過程中可以運用辦公設備，并對相關器材進行運用等，最終進行成果交流，開展評價。如此不僅能夠提升學生的實踐技能，而且還能充分發揮學生的自主能動性，體現以人為本的教學理念。不過需要注意的是，一體化教學的實施方法并不局限于一種，不同學校的實際情況不同，不同專業的情況也不同，教師應當結合自身的學科情況、學生學習情況等進行一體化教學方法的選擇與設定。

3辦公軟件應用課程一體化教學的具體實施案例

辦公軟件應用課程一體化教學能夠起到較好的效果，推動學生綜合素質的全面提升，如下我們以“幻燈片的制作”為例來探究一體化教學的具體運用，分析這一方法的優勢。實施步驟有如下幾個：

3.1教師進行內容的講述

教師首先要依據教材為學生講述這方面的內容，讓學生對理論知識有一個全面的認識，從而為實踐練習奠定較好的基礎。在講述的過程中，教師應當結合計算機設備來，每講述一個方面的內容要用計算機演示出來，讓學生一邊聽講一邊觀看。在講述完之后可以為學生分組，依據能力或者座位等將學生平均分為幾個小組。

3.2發布任務

在詳細學習過知識之后，教師就可以根據實際情況為學生發布任務了，可以為學生提供較多的素材，讓學生根據自身的情況對素材進行選用，可以對各個素材進行組合，制作短片。并針對各個小組的情況為其發布具體的任務，讓學生對自身的能力進行發揮，更好地完成任務，通過任務來展示學生的風采。

3.3小組獨立開展任務

在教師分配好任務之后，學生小組就要根據要求來完成任務了，對相關的素材進行運用，并參照具體的流程開展任務，設計具有自身獨特個性的作品。在這個過程中，教師應當對每一組學生的實際操作情況進行觀察，并鼓勵學生相互溝通與探究。完成任務的同時學生們會遇到許多問題，會產生較多的疑問，教師不應當直接為學生講解，而應當讓小組學生共同探討，尋找解決問題的答案，在大家都無法解答之后教師再給予引導。還有些小組可能會偏離目標，教師發現之后應當對學生進行引導，發現學生的問題，并引導其解決問題，獨立完成任務。

3.4成果交流

通過如上的步驟，各個小組都完成了自身的作品，這時教師可以挑選出來幾個小組對自身所制作的幻燈片進行介紹，并探討心得體會，談談在完成任務的過程中遇到了哪些問題，是如何對問題進行解決的等。如此能夠幫助學生了解更多的內容，拓展視野，豐富學生的知識體系，從而推動學生在以后的合作學習中取得更好的效果。

3.5作品評價

不同小組所制作的作品不同，運用到的技術也不同，在完成上述步驟之后，教師要引導學生對自身的作品進行展示，并讓其他小組對自身進行評價，尋找作品中的不足，積極進行改正。然后教師也要對學生的作品進行統一性評價，并給予學生指導，這能夠讓學生認識到自身的缺陷，從而在后期的學習中更加注重這方面的學習。而且通過作品展示，完成任務，還能夠增強學生的自信心，提升學生的自豪感，對于培養學生學習興趣，增強學習積極性而言意義重大。

4結束語

一體化教學以提升學生綜合素質與實踐能力為基礎，其不僅能夠對傳統教學中不合理的部分進行改善，而且還能夠優化教學方法，增強教學的趣味性，從而能夠提升學生參與學習的積極性，幫助學生有更高的實踐技能。在辦公軟件應用課程中運用一體化教學開啟了教育的新篇章，可以取得更好的教學效果，一體化教學將會是今后教育的重要發展方向。