淺議小學班主任管理與語文教學的有效結合

摘 要：小學階段是學生成長的最基礎的階段，教師扮演著引導學生樹立正確的人生觀價值觀世界觀的角色，班主任尤為重要，語文教學在小學階段同樣也扮演著重要的角色，將班主任管理與語文教學有效結合起來更利于小學生的健康成長。

關鍵詞：小學班主任 語文教學 管理

小學生正處于意識蒙眬的時期，需要得到正確的指引，班主任擔負著管理學生和教導學生的責任，小學生需要被正確地評價，正確地教導才能樹立正確的人生觀和價值觀。而語文作為小學階段最基礎的學科之一，在教會學生學科知識的同時更重要的是培養學生的品格，行為能力，學習能力，開拓學生的思維。有效地運用語文教學的優勢能夠更加合理地對學生進行管理。

一、小學班主任管理的內容和重要性

班主任是班集體的統一組織者、管理者以及本班學生的教育者，在學生成長中起著至關重要的作用，主要工作內容包括管理本班學生事務，協調本班各學科教學之間的關系，做好與學生家庭以及社會之間的溝通。盡管學校教育一直都在不斷地優化改進，但傳統的教學理念仍然存在，成為教育事業進步的絆腳石，在班主任對班級的管理中表現的比較突出，對班主任綜合素質提出了更高的要求，要求有很強的責任心，有良好的心理素質和品質，有與時俱進的思想，先進的技能。更要有熱愛班主任工作的心。在實際過程中要能夠關注到每個學生的情況，關心每位同學，做到公平公正。

二、小學語文教學

語文能力是一個學生需要具備的最基本的能力，不僅僅是學科知識的學習，更重要的是文學素養的養成，正如“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”所言，文學素養在一定程度上決定著一個人的談吐氣質，決定著一個人的內在品質。而語文是一門能夠表達情感，提升內在品質，傳遞博大精深文化的學科，語文教育有助于學生理解、思維、語言組織能力的提升，有助于其他學科的學習，更有助于傳承我們中華民族優秀的歷史文化，增強民族自豪感。

三、小學班主任管理與語文教學有效結合

新課標語文教學要求班主任具有將管理與語文教學有效結合的思想，能夠更好地促進班主任工作的進行以及學生的成長。結合多年的教學經驗總結出如下幾個重要方法。

1.有效利用語文課堂教育對學生進行思想引導

小學階段的學生思想還不健全，需要得到正確的恰到好處的引導，而語文課堂正是引導學生思想的有效途徑，學生會對課堂上學到的內容有信任感，會在潛移默化中把課堂上學到的東西應用在生活學習中。語文課堂上老師在傳授知識的同時也要滲透一些學校制度，學生守則，社會規范。比如在學習《師恩難忘》這篇課文時，讓學生理解到老師會無私地教授給學生知識，而學生也應該尊重老師，遵守校規班規。在學習《親情》這篇課文時，老師引導學生如何看待與親人之間的關系，如何對待身邊的親人。小學階段一般班主任就是語文老師，對于班級管理來說就是如虎添翼，能夠更加及時準確掌握學生的狀態方便管理。如果班主任是其他任課老師，應該跟語文老師經常溝通，了解學生的動態。語文課堂是最貼近生活的，學生會在語文課堂上表現得更加放松，更有興趣，也就最容易掌握學生的內心狀態。

2.有效利用語文課堂教育調整師生關系

師生關系在學生管理工作中是很重要的一個環節。通常學生會對老師有一定的敬畏之心，有的學生甚至懼怕老師而表現不自然，有的學生又會對老師不屑一顧，這些都是不正常的師生關系。語文課堂上更容易表達情感，語文課堂上老師可以引導學生抒發自己內心最真實的感情，也向學生表達老師的用意，進行有效溝通，調整師生之間的關系，有效推進學生管理的工作。

3.有效利用語文課堂教育豐富學生的情感

小學生由于年齡小，沒有太多生活的閱歷，容易簡單直接地表達內心的感覺，比如被誤解了，但是不會合理解釋，卻選擇哭或者大吼大叫來對待。或者有時候對老師的管理有些疑問但是不會表達意見。所以應該充分利用語文課堂進行情感教育，起到豐富學生情感的作用。比如在學《不懂就問》這篇課文時，老師可以告訴學生要向課文中說的那樣在學習或者生活中有不懂就勇敢去問，對于別人向自己提出的問題自己也要做到認真回答。

4.有效利用語文課堂強化班級小組的作用

為了方便管理班主任會對班級的學生進行管理，選拔小組長進行更有效的管理。小組管理最重要的是組內的團結互助，在語文課堂上采用小組學習的方式，老師設置一些游戲來讓小組之間進行競賽，促進進步的同時更培養了學生的小組團結協作的能力。比如學習課文時讓學生以小組為單位通過朗誦，角色扮演等方式表達對課文的理解，要求全員參與，讓每名同學都能夠積極表達自己，提高自信和集體榮譽感。

結語

語文是我們五千多年來優秀文化傳承的有效途徑，具有很重要的意義，也在學生的成長中發揮著不可忽視的作用。小學時期是一個人一生最重要的啟蒙階段，對學生品格的形成有舉足輕重的作用，而班主任作為學生的直接管理者責任更加重大，所以班主任要意識到自己的職責所在，想方設法去管理教育學生，充分將語文課堂與班級學生管理有效結合，用恰當的方式引導學生形成正確健康的人生觀價值觀。

作者簡介

沈錦（1974.9.25）女，本科，一級教師，研究方向：小學低年級班主任管理。