農村小學數學教學工作思考

江振興

摘 要：目前我國小學數學教學還存在許多問題，如學生缺乏創新意識，創新能力有待提高。新課程改革指出，教師必須堅持以學生為中心的教學，創新的教學方法，加強學生的創新教育，促進學生的全面發展。以下是對小學數學教學中創新教育的簡要分析。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 效果分析 思考建議

數學是小學教育的基礎教學科目之一，也是義務教育的重要課題。同時，小學數學教學是我國小學生第一次接觸數學學習的重要途徑，也是學生接觸社會科學和自然科學的重要工具。對于小學生的數學教學內容，它對學生的邏輯思維能力，創新能力，實踐應用能力和轉化轉化能力有著非常重要的影響。因此，城鄉小學應以數學教學為重點，從現有的教學環境中尋找問題，進一步改善小學數學教學的現狀。

一、重視教師，學生和學生之間的每一次互動

新課程改革的目標之一是培養和提高學生的核心素質。因此，作為新時期的小學數學教師，有必要盡快改變課堂教學觀念，將課堂領導和教化者的角色轉變為課堂領導者和幫助者的角色。由于小學生的自律能力不強，所以教師在過渡過程中的角色，不能完全放手，而應該有計劃地逐步改變角色，一方面可以滿足學生實際學習的需求，特別是學習基礎薄弱，學習習慣不建立的學生群體，可以使他們適應階段;另一方面，在這個漸進的過程中，教師還可以及時衡量在課堂教學過程中發現的問題進行糾正，以便更好地適應教學工作的后續工作。在教師角色轉換過程中，教師與學生之間的互動，學生之間的互動，信息顯示窗口，教師應更加注重互動過程，通過一系列主導或隱性評價指標來評價課堂教學方式和內容，以發現學生學習和教師教學中存在的問題，并進行修正和完善。在交互設計中，教師應盡可能以靈活多變的形式，增強互動和對性的公平興趣，如合作團隊形式，單一或雙重競爭形式，學生互助和互助形式通過這些互動形式中發現的問題，教師和學生之間，激發更多的頭腦風暴到活躍的課堂，提高教學效率。

二、按時完成家庭作業習慣

學生缺乏規范，自控能力差，往往沒有按時完成作業和教學，幫助學生科學地做好第一份作業計劃，確保學習時間，如幫助設置在家里～7點8點到學習時間，認真地在這一小時內完成當天的數學作業，遇到問題打個電話問老師。第二天，老師及時跟進，并盡快檢查并糾正作業。當他們發現家庭作業取得了進步時，他們會給予肯定和贊揚，以增強學生的自信心，讓他們感受到成功的幸福。如果你在作業中發現任何錯誤，你可以幫助他及時糾正，并養成克服學習困難的良好習慣。第三，根據學生的學習情況，從實際知識水平出發，可以有效控制家庭作業的難度和數量，使學生有足夠的能力克服困難，輕松自覺地完成作業。由于缺乏家庭監督和教育，農村學生的課后復習力度較弱。因此，數學老師必須及時訪問學生家，引導他們回顧他們在課堂上學到的東西，并提出復習的重要性。

三、培養集體的互助與合作

小組合作學習的原則之一是教師在分組成員時應堅持“互相學習”的原則。換句話說，小組中每個成員的能力優勢是不同的，目的是使學生能夠相互學習和合作。例如，具有良好數據計算能力的學生可以與該組中的其他學生分享他們的經驗。例如，我具有良好的空間思維能力，我也可以帶領其他學生嘗試自己的思維方式。例如，當教授三角形面積時，我要求每個學生在課前準備兩個直角三角形，兩個銳角三角形和兩個相同形狀和大小的鈍角三角形。在合作學習之前，我提出：“請準備好取出3組三角形狀，手工組裝，并在課前設計的預覽卡中完成學習任務。原始三角形與變形之間的關系是什么圖？三角區的計算公式是什么？在這三個問題的指導下，學生們開始協同學習。在實際操作過程中，他們共同研究了每組中的兩個三角形是否可以用于學習圖。每組三角形與它們形成的數字之間有什么關系？所以我們試圖推導出三角形區域的公式。通過自己的努力，學生完成學習任務，共同提問，體驗集體成功的喜悅在整個學習過程中，增強了學生的合作和互助合作意識。讓學生通過仔細聆聽來學習評估，新課程倡導新的評價方法，關注學生學習數學的情況和需求，關注學生學習的發展和變化過程，使每個學生都有學習數學的信心和繼續學習的能力。學習數學。評價學生在課堂教學中的表現是新課程改革的重點之一。作為教育教育者領域的一員，我們有責任正確評價學生的數學課堂教學，關心學生的自信心，以及在不斷反思學生評價過程中對課堂教學的評價，真正激發學生的學習積極性，促進學生的可持續發展，提高教師的教育教學能力，促進教師自我價值的實現。

四、科學引用了多媒體技術

農村和城市地區的經濟水平之間通常存在一定的差距。因此，雖然多媒體技術已廣泛應用于城市小學的數學教學中，但尚未在許多農村地區普及。造成這種情況的原因通常是學校缺乏購買多媒體設備的資源。在這方面，學校應爭取不同渠道的資金支持，適當增加多媒體設備的購買，為農村小學數學教師開展多媒體教學活動提供有力支持。多媒體技術在教學中的應用，不僅可以更加生動，直觀地為學生展示抽象和復雜的數學知識，有效降低學生的學習難度，而且通過視覺和聽覺的影響，快速吸引學生的注意力，全面激發和提高他們的學習興趣。在實際教學中，教學內容可以通過視頻和圖片的正確引用輕松呈現，從而促進教學效果和效率的實質性

提高。

綜上所述，農村小學數學教師在日常教學中應正確認識小學數學教學，準確把握新課程改革提出的新要求，在此基礎上，積極探索和嘗試新的科學教學策略和建設更多新穎有效的數學課堂，吸引更多學生積極參與，提升教學質量，提高工作效率。

參考文獻

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