基于學生核心素養下的自然拼讀方向的英語課程研究

【摘要】在以往的小學英語教學中，英語的發音與詞匯教數學一直處于單一的領域中，致使整體教學效率偏低。據相關數據表明，自然拼讀法對我國小學生的英語啟蒙學習階段有著重要的價值。本文基于學生核心素養下的自然拼讀方式設計出切實可行的英語課程研究方案，以此來提升小學生對英語知識的拼讀能力。

【關鍵詞】自然拼讀法;核心素養;小學英語;課程研究

【作者簡介】王媛媛，常州市新北區新橋第二實驗小學。

據了解，小學階段是學生學習一門語言的關鍵時期，也是核心時期。為此，如何在培養小學生核心素養的基礎上來提高學生的自然拼讀能力，是當下小學英語教師最為重要的一項教學任務，教師需要多元化的教學手段來為學生營造一個輕松、愉悅的英語學習環境，進而提升自身的核心素養。

一、關于自然拼讀法

自然拼讀法，即以一種自然的方式形成的一種發音規則，并在英語為母語的國家具有若干年的歷史，也是被譽為兒童開啟英語學習的重要指南針。這種方法主要是建立在字母（letter）與語言（sound）二者之間的關系。對于小學階段的英語，多數英語單詞在拼讀期間都具備一定的規律。如果想要使得學生從真正意義上認識到字母與其所代表的音源，需要通過音與音的結合展開操練，繼而得到更多的字母和發音的語感。只有掌握了一定的語感，學生才能在看到字母組合時的發音技巧，然后自然地進行拼讀。學生掌握這項技巧后，便會了解到發音的方法，并進行拼讀，再根據它們的發音規律來拼寫單詞，進而迅速進入到閱讀的學習中。

二、自然拼讀教學在小學英語中的應用優勢

1.培養小學生的核心素養。一方面，小學生在學習英語時長期采用音、形、義分離的方式進行，學生利用字母了解單詞的字形，再利用音標來掌握單詞的發音。然而，由于小學階段的學生年級小，很容易出現“學得快，忘得快”的情況，學生在迅速掌握了現在學的知識后，很快就將之前學的知識以往，周而復始，學生只能采取機械化的方式來記憶英語單詞。即使教師在此期間也付出了很多精力和時間，但是教學效果并沒有達到預期的目標。這樣，直接影響了學生對英語學習的自信心，進而導致學生出現厭煩的情緒。

另一方面，小學生在進行語言學習的過程中存在諸多阻礙。多數小學生在進行單詞拼寫的過程中，不具備相應的拼讀能力，甚至是即便看到單詞也不會立即掌握它的讀音，或者是在讀的期間掌握不到單詞的節奏感，長此以往，學生對英語這門學科的學習存在一定的障礙，降低了學生的學習興趣。另外，學生在學習期間，受到諸多不認識單詞的阻礙，進而影響了閱讀效果。但是，借助自然拼讀法，不僅能夠為學生提供大量模仿與實踐的機會，還能夠通提高學生的語感來培養學生的核心素養。

2.符合新課程的教育要求。在新課改的課程標準下，主要基于我國英語教育的整體發展情況而構建的較為全面的英語課程體系，并對小學生的英語水平做出了明確的規定，即小學生的英語水平需要達到二級要求。在此項目標中，涉及了諸多語音內容，例如：理解字母名稱的讀音，掌握簡單的拼讀規律。與此同時，對詞匯識記方面也做出了相應的規定，如需要學習關于二級要求的話題為600-700個，50個左右的習慣用語，并了解字母的組合構成了單詞。同時，在英語課堂教學中，語音與詞匯是重要的組成部分。學生只有掌握一口標準的口語，才能夠為日后的閱讀學習奠定堅實的根基。對于小學階段的學生而言，若能借助拼讀規律來順利地進行單詞拼讀，不僅能夠提升學生的記憶能力，還能夠幫助學生使得自身的核心素養得到提升。

三、基于核心素養運用自然拼讀法的教學策略

在小學英語教師開展教學的過程中，語音與詞匯是一項較為重要的任務。小學英語教學的重心也從以往的單一教材形式轉變為培養學生的核心素養。然而，在此期間，語音即是教學的首要難題，加上詞匯的學習，直接影響著小學生在學習英語的整體能力，其中包含寫作能力、閱讀能力、口語能力以及聽力能力。

1.自然拼讀嵌入至語音教學。在語言教學中，語音教學是一項最為重要的內容，只有具備規范的語音與語調，才能夠為日后的口語奠定堅實的基礎。另外，在進行語音教學的過程中，還需要重視語調、語境之間的聯系，不能一味地追求單音的準確性。但是，根據以往的英語教學情況來看，多數英語教師只是在課前五到十分之來向學生滲透即將要學習的語音，例如播放歌曲、歌謠等，使學生從一種潛移默化的狀態中學習語音。然而在這種教學模式下，并未真正實現教學資源的整合，無法做到系統的語音課程學習。

所以，對于小學低年級的學生而言，由于這部分學生初次來感知英語，第一步即需要學會26個英語字母的發音，并掌握每個字母在單詞中的發音方式。只有學生真正掌握了這些字母的發音后，才能夠展開下一步的簡單拼讀規律學習，使得學生更加容易接受英語單詞的認知。然而對中高年級的學生，則需要掌握英語音素中最為常見的44個發音音素，這種方式的主要目的即培養學生的因素意識，并進一步提升學生的核心素養。同時，通過這種方式還能夠提高學生的英語聽辨能力以及音位的理解能力。例如，在學習關于單元單詞的拼讀、雙元音的詞匯的拼讀以及輔音的拼讀期間，都能夠教授學生掌握英語發音的規律與方法，并使得學生可以自行拼讀出單詞，為下一步的英語學習打下堅實的基礎。

2.自然拼讀法嵌入至詞匯教學。在小學英語教學中最為基礎的一項內容即詞匯教學，詞匯作為語言構成的最小單位，也是英語的重要一項內容，但是，根據當下學生對詞匯的實際理解情況來看，多數學生并不能夠將單詞得以準確的讀出。另外，部分英語教學中主要是采取死記硬背的形式進行，更有甚者，學生為了方便拼讀，用漢語拼音的方式來標記英語單詞的讀音。但是，伴隨學生需要學習內容的不斷增加，學生的英語學習難度也在隨之增加，這種方法也會嚴重限制學生語感的培養。為此，面對這種情況，小學英語教師需要將詞匯與教學進行統一的結合，使得自然拼讀法能夠在英語教學中得以高效利用，讓學生養成“見詞可讀、聽音能寫”的習慣與技巧，進一步完成拼讀到閱讀的跨越。

3.自然拼讀法嵌入至閱讀教學。若想從真正意義上提升學生的閱讀能力，需要不斷加強詞匯的音、形與意的練習。由于閱讀是提升學生拼讀能力的基礎，所以，學生只有達到見詞即讀、聽音即寫的水平，才能夠有效地開展閱讀。在當下現有的英語教學中，學生只能通過大量的閱讀，才能夠接觸到更多詞匯，并提升自身的英語素養，進而培養學生的語言表達能力。由此可知，自然拼讀法在小學英語閱讀中發揮著重要的價值。另外，在進行閱讀教學期間，還可以為學生創設良好的閱讀學習環境，學生在教師設置的情景表演中，不僅能夠深化對本篇閱讀內容的理解，還能夠凸顯合作在教學中的重要地位，使得學生語言表達能力與語言應用能力得以全面的鍛煉與提升。除此之外，還可以有效地凸顯以學生為本的新型教學理念，讓當下小學生在這種創新模式的學習環境中提升自身的核心素養。在英語的自然拼讀教學中，不論是合作還是創新對教師與學生的發展都是有一定的益處。學生在這種舒適的學習環境中，不僅可以提升自身對英語學習的熱情，還能夠使得教學內容變得更加多元化，進而幫助學生在下一步的學習與日后的成長中，都能夠得到很好的鍛煉，進而提高小學英語的整體教學質量。與此同時，通過多元化的教學模式，不僅能夠促進學生與學生、教師與學生之間的交流，還能夠提升當下小學生的綜合素質。

四、結束語

總之，由于自然拼讀法這項教學手段在小學英語中得到高效的利用，教師在高效借鑒國外的相關教學經驗的同時，需要結合本班學生的實際情況進行，切忌采取生搬硬套的方式。所以，教師在運用自然拼讀法展開教學的同時，需要不斷培養學生的核心素養，為學生下一步的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王慶粉.探尋自然拼讀與譯林牛津版小學英語教材的橋接之路[J].英語教師，2019，19（11）：79-81.

[2]梁莉.自然拼讀法教學的誤區及優化策略[J].小學教學參考，2018（33）：43-44.

[3]張穎.探討自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[J].課程教育研究，2018（39）：105.