初中英語高效課堂的教學誤區及對策

張小蕙

摘 要：伴隨著我國新課程改革的不斷深入，構建高效課堂變成了初中英語教學當中非常重要的目標。可是，在目前的大部分初中英語高效課堂教學當中，依然存在不少的誤區，造成課堂教學效果并不樂觀，學生的學習效率也不高。因此，文中通過介紹初中英語高效課堂的教學誤區，針對這些誤區提出了對應的對策。

關鍵詞：初中英語 高效課堂 教學誤區 對策

新課程改革進程的逐步加快，部分教師以及學校的工作重點放到了構建高效課堂的實踐與探索上來。對于建立起初中英語高效課堂來講，不僅要充分發揮出教師的主導作用，還需要發揮出學生在課堂當中的主體作用，盡量地避免教學誤區出現。不論是完善教學策略和教學內容，還是完善教學評價，都可以獲得有效促進，從而獲得較大的課堂效果。因而，作為初中英語教師，一定要及時地找到課堂教學過程中存在的誤區，積極的制定出科學合理的教學對策，從而提高學生的知識水平，培養出學生良好的思維能力[1]。

一、初中英語高效課堂的教學誤區

1.考試成績好即為高效課堂

高效課堂是從教轉向學的過程，需要教師摒棄傳統的填鴨式的教學方法，不斷地對教學目標進行明確，優化教學方法，從而構建起初中英語高效課堂。可是有些初中教師以為學生的英語考試成績的高低是檢驗學生是否掌握英語知識的唯一標準，學生的英語考試成績高即為高效課堂。事實上，教師這樣的想法大大忽略了學生的英語學習能力與學生對英語的綜合運用能力，不利于學生發展與提高自身綜合英語水平，并且與教學宗旨相脫離。

2.課堂時間利用率高即為高效課堂

受到傳統教學觀念的深刻影響，大部分的英語教師單純的以為只要充分利用課堂教學時間，就能夠大大提高課堂教學效率，從而實現有效課堂教學目的。為了可以實現這樣的目的，教師將學生課堂時間安排的過于緊湊，更有甚至在學生獨立學習的課堂時間也安排了較多的教學內容。教師希望利用這樣的方法來實現有效的英語課堂，可是因為觀念存在差異，導致效果并不理想。教師充分利用課堂教學時間來完成教學任務，雖然在表面上看能夠充實教學內容，并且在一定程度上提高學生的理論知識水平，但是由于過于緊湊的教學任務，導致課堂教學效果下降。另外，還由于大部分學生能力不足，在這樣的課堂教學當中缺乏有效的練習，導致大部分學生失去學習英語的興趣，無法提高英語課堂教學效率[2]。

3.課堂教學評價機制不完善

教學評價在教學過程中屬于非常重要的一個構成部分，也同樣是構建高效課堂的關鍵點。教學評價是針對已有教學效果的分析以及反思，教學評價有助于幫助教師了解課堂教學當中存在的問題，充分挖掘出學生的獨特性，因材施教，進而激發出學生學習的興趣。可是部分教師在教學評價過程中，利用一刀切的方法，把自身當作唯一的評價主體，將成績當作是唯一的評價指標，此種評價方法容易影響學生的個性發展，引發學生消極心理，對學習產生反感，無法達到素質教育的要求[3]。

二、初中英語高效課堂的教學對策

1.合理運用英語課堂教學策略

教學策略作為創建高效課堂的靈魂與思想，可是高效課堂能夠順利實現的基礎與前提是合理運用英語課堂教學策略。通常來講，不管是營造課堂教學氛圍，還是提高學生在課堂當中的地位，并且充分發揮出學生在課堂上的主體作用，都需要合理的運用教學策略，讓英語教學朝著更高效的方向發展，從而有效提高學生課堂的參與度。可是還是要適當的簡化教學過程，提高學生學習效率，全面提高英語課堂教學效率。

2.結合具體情況組織英語課堂教學

第一，教師在選擇英語教學內容上，要與學生的實際教學活動相匹配，從而讓學生更加良好的掌握教學內容。此外，教師要在觀念上發生改變，避免時間教學觀念的出現。第二，在具體的英語教學過程當中，要把學生當作重點與核心，避免灌輸式的教學模式。第三，在展開英語教學活動之前，要分析課堂教學內容，并且要編排處理教學內容，設計出科學的教學方案，從而促使學生能夠良好地接受以及理解課堂教學內容。第四，學生還要在課后對課堂所學內容進行復習以及鞏固，從而良好的掌握與應用知識點[4]。

3.完善英語高效課堂教學評價方式

初中英語課堂高效教學的最終目的是推進學生全面發展，從而培養出學生的學習能力，進而不斷提高初中生的綜合素養。高效課堂教學能夠讓學生有效的培養出自身的表達以及思考能力，從而不斷提高自身的學習水平。因而，初中高效英語課堂的評價標準要多樣化。在初中英語課堂教學當中，有必要將多種教學與評價標準引入進來，不管是英語表達能力還是思維能力都較為關鍵，并不是單純的評價最終的考試成績。與此同時，讓學生們展開自我批評，深刻反思自己的不足，全面對英語教學與自身的學習能力進行評估與分析，從而保證初中英語高效課堂可以順利構建。

總而言之，隨著新課程改革與創新，學習英語的重要性日漸體現出來。學校、教師以及學生家長都開始主動關注培養學生在英語方面的學習與語言能力。學校為了創建初中英語高效課堂，不但需要教師能夠深入的理解以及認知高效課堂，積極的完善教學內容與優化教學方法，還需要為學生展開積極的指導與啟發，進而全面提高學生學習英語的能力，不斷提高學生的英語綜合素養。

參考文獻

[1]李生霞.新課改下如何營造高效的初中英語課堂[J].甘肅教育，2018（18）：117.

[2]王鈺超.如何打造初中英語高效課堂教學[J].中國教師，2018（S1）：102.

[3]李積國.初中英語高效課堂的教學誤區及對策解析[J].課程教育研究，2017（51）：146-147.

[4]馬雪峰.初中英語高效課堂的教學誤區及對策[J].學周刊，2017（36）：94-95.