如何開展英語情趣教學

【摘要】課堂提問是英語教學的重要教學方法，是鼓勵學生利用口語交流的有效方式。本文針對譯林版本的初中英語教學課堂提問技巧進行研究，通過課堂初中英語教學課堂提問環節的實際應用以及所起到的作用分析，從而為初中英語教學的課堂提問以及整體教學工作奠定基礎。

【關鍵詞】課堂提問技巧;初中英語教學;作用;應用策略

【作者簡介】哈桂芳（1967），女，回族，甘肅隴南人，甘肅省隴南市武都區葆真小學，小學高級，教師，大專，研究方向：小學英語。

“興趣是最好的老師”，英語教學中如果能自始至終地抓住學習興趣的激發與培養，就好比給予了學生學習英語的靈丹妙藥。因此，如何使小學生產生并保持學習英語的興趣是小學英語教師所面臨的一個關鍵問題。情趣教學不失為一種好的教學方法，所謂“情趣教學”就是通過聽、說、認、讀、玩、唱、跳等活動激發學生學習英語的興趣。在小學英語教學中進行“情趣教學”，可讓學生在形式多樣的教學中，不斷地提高學習英語的興趣，那么如何開展情趣教學呢？

一、創設良好的英語課堂氛圍，激發學生學習興趣

英語課上，應盡量用英語組織教學，包括師生間的問候，日常對話，如Hello，boys and girls！How are you today？Nice to meet you。課堂用語也用英語說：Class begins。Listen to me and read after me，please。Open your book等，當有的學生十分漂亮地讀出一個單詞和說出一個生詞時，我會用Good！/Very good！/Wonderful！等來激勵他們。當有些學生在課堂上喧鬧時，我會說：Please be quite，OK！當然剛剛接觸英語的孩子不一定都聽得懂這些話。這也不必擔心，可加入一些肢體語言和手勢，使學生心領神會，必要時可用中文翻譯關鍵性的動作，使學生明白。這樣能夠促使學生產生相應的情緒反應使學生獲得完全的英語氛圍沉浸于濃厚的英語環境之中，自然而然地用英語思維、用英語表達，養成說英語的習慣，激發起他們學好英語的興趣。

二、實行情景教學，激發學習興趣

基于小學英語教學的目的和特點。在小學英語課堂教學中我們可以創造一些情景，去調動學生學習英語的積極性，小學生的年齡特點是好動、好奇、好參與，不怕羞，角色模擬表演，既可滿足學生的自我表現欲望，同時也可突出英語教學的實踐性和交流性。如：在教Hello！—Hello！—Glad to meet you。—Glad to meet you。too。的會話時，我一邊揮手一邊走到一個學生面前，拿起她的手做握手狀，邊握手邊向對方說：“Glad to meet you。”接著又用另一種聲音說：“Glad to meet you。too。”這樣不作任何解釋，連續做同樣的幾次表演，學生們就自知其意，趁熱打鐵，再叫一對學生扮做不同的身份進行同樣的模擬表演，這樣使學生把所學知識應用于實踐中，達到學以致用的目的，“表演”這種教學方法，學生參與率很高。

三、用游戲激發學生主動學習的興趣

小學生正處于語言發展的最佳時期，但是他們在學習英語時有意注意持續時間較短，愛說愛動，好奇心強，記憶力好，樂于參與游戲活動，若能將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的，雖然短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氛圍。激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞：head，face，eye，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做Touch your face/head/mouth/nose/ear等動作，做對的，下面的同學就說：“Yes。”做錯了，下面的同學就說：“No。”也可以由老師說：“Touch your face。”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活躍有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

四、用音樂激發主動學習的興趣

英語是-種韻律優美、歌唱性很強的語言，而唱歌是孩子們最喜愛的活動之一，歌曲能降低英語句子的難度，激發孩子們學習英語的興趣。一聽到優美的旋律、節奏明快的音樂，愉快、興奮的情緒頓時在孩子們心中產生，于是立刻積極的投人到學唱中來。課前以唱活躍氣氛，課中以唱授課，課尾以唱復習句子。例如，在初學“Good morn—ing。”，“Glad to meet you？”，“How old are you？”這些日常用語時，用歌曲教唱比用大量地反復讀要生動有趣，簡單易學。學生邊演邊唱，邊舞蹈，邊問答，邊游戲，多種感官協同互動，使兒童在享受音樂的同時，學習了英語。實踐證明，在小學英語教學中適當地運用音樂，可以大大減輕學生學習的負擔，真正保護學生學習英語的興趣，使他們的學習具有活潑性、生動性和主動性，培養良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

五、利用多媒體烘托情景，培養興趣

現代教學，若仍舊停留在一支粉筆，一張嘴，一本書的教學模式上，英語課就變得枯燥乏味，學生就會失去興趣。因此，英語課上，利用實物、掛圖（圖片）、錄音機、簡筆畫、手勢以及電教多媒體等進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語知識。如在教“學習用品”類單詞時，我拿出一支鋼筆說：“This is a pen。”又指著鉛筆說：“That is a pencil。”然后讓學生學習“pen”與“pencil”兩個單詞，學生就很直觀地學會它們。又如在實物教學時，也可以帶一些水果、茶杯、玩具等東西，用簡筆畫進行單詞聽力練習。多種媒體交叉使用，合理綜合運用效果極佳。

總之，教學經驗告訴我們，培養小學生學習英語的興趣，并非一朝一夕的事情，要持之以恒，天天堅持。培養興趣的方法多種多樣，不同的教師有不同的教法，目的都是要調動學生學習的積極性，使他們在輕松愉快、趣味盎然的課堂氣氛中接受知識，培養技能，因此，我相信，學生-”定會變”要我學”為”我要學”。