初中語文教學中德育滲透的方法分析及研究

姚淑玲

摘 要：基于分析初中語文教學中德育滲透的方法分析及研究。首先分析出初中語文教學中滲透德育存在的問題。其次分析出初中語文教學中滲透德育的有效方法，通過制定合理的教學計劃;創設情境教學;拓展和延伸課外閱讀;開展小組合作探究;組織課堂活動等教學手段。最后分析出初中語文教學中德育的滲透，讓學生受到德育的熏陶和感染，激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，提高學生的思想道德水平。

關鍵詞：語文教學 德育教育 滲透方法

在素質教育的背景下，對初中語文教學也提出了新的要求。語文教師不僅要傳授給學生相關的知識學習內容，培養學生的語文綜合能力，還要重視對學生思想觀念的教育。因此，在初中語文教學中，語文教師要為學生適當的滲透德育教育，來陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生價值觀，提高學生的思想道德水平。從而讓學生受到德育的熏陶和感染，使學生逐漸養成良好的行為習慣，促進學生的全面發展。

一、初中語文教學中滲透德育存在的問題

現階段，在語文教學中滲透德育，是對學生進行思想和觀念引導的有效方式。但語文教師在為學生滲透德育教育過程中，依舊存在著諸多的問題。首先，由于語文教師長期受傳統教學觀念的影響，習慣性地對學生采用灌輸式的知識傳授，使學生一直處于被動的知識接受狀態下，雖然為學生講授了一些德育知識，但忽略了對學生之間的思想教學，枯燥無味的課堂氛圍，導致德育滲透的效果不理想。其次，語文教師在制定具體的教學方案和教學目標時，比較理想化，在實際的教學中缺乏對學生學習需求和學習特點的認識，導致教學內容與學生的不匹配，對教學造成了嚴重不利的影響。

二、初中語文教學中滲透德育的有效方法

1.制定合理的教學計劃

語文教學大部分是關于自己祖國語言的教育，傳承中國綿延不息的文化，富有深刻的底蘊。因此，在語文教學中滲透德育，語文教師就要結合學生的實際學習情況、性格特征、興趣愛好等多方面因素，根據教學內容，為學生制定一套完整合理教學計劃，明確德育滲透的目標，充分將德育與學生的學習內容相結合，來增強德育滲透的實際效果[1]。

首先，語文教師要實施德育與教育的統一，不能離開語文教材。所以，在課堂教學中，語文教師要引導學生根據語言文字來理解文章的思想情感，領會文章的主旨，同時也強化了學生對語文知識的學習和掌握[2]。其次，語文教師要為學生設計形式多樣的教學手段，加強與學生的思想交流，激發學生對語文知識學習和探究的興趣，使學生能夠對語文學習產生積極向上的態度，有助于教師德育的有效滲透。

例如在七年級上冊《黃河頌》的教學中。語文教師要讓學生體會歌詞中的英雄氣概，體味詩人的愛國情感，感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。因此，語文教師讓學生閱讀課文，使學生能走進詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界，激發學生的愛國主義之情。從而語文教師適當的為學生進行愛國的教育，借頌黃河歌頌我們的民族，增強學生的民族自豪感和自信心，激勵學生要像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛祖國。

2.創設情境教學

在初中語文教學中滲透德育，語文教師就要徹底改變傳統的教學觀念，為學生營造出一種良好的課堂氛圍。因此，語文教師可以根據教學內容，為學生創設具體的情境教學，使學生仿佛身臨其境之中，促使學生能夠積極主動地投入到課堂學習中，讓學生獲得更加真實深刻的感悟[3]。同時，語文教師可以利用一些藝術的手段為學生呈現文章中的情境，給學生直觀上的感受，使學生能夠產生情感上的共鳴，在潛移默化中將學生與教師的情感達成了統一，實現了德育與教學的統一。

例如在八年級上冊《蘇州園林》的教學中。語文教師要讓學生理清文章的思路，培養學生高度概括事物特征的能力。首先，語文教師可以利用多媒體技術，為學生展現出蘇州園林的景象，并以動態的游覽形式，帶領學生領略蘇州園林的風貌，給學生視覺上的沖擊，豐富學生的情感體驗，激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。其次，語文教師讓學生對園林中的具體景色的欣賞后，交流自己的感受，使學生能夠了解我國園林建筑的成就，豐富學生關于園林建筑藝術方面的知識，給學生以美的享受。

3.拓展和延伸課外閱讀

在初中語文教學中為學生滲透德育，不能僅局限于教材，語文教師要豐富德育內容，可以適當地為學生拓展和延伸一些課外閱讀，培養學生的高尚的道德情操。因此，語文教師要針對學生的實際閱讀水平、興趣愛好等，為學生合理的推薦課外讀物，開闊學生的視野，擴大學生的知識面，培養學生自主閱讀能力[4]。同時語文教師加強對學生的閱讀指導，使學生能夠在閱讀中有所收獲，升華學生的思想境界，凈化學生的心靈，使學生受到文學作品的感染，樹立正確的價值觀念和人生走向。

例如七年級上冊名著導讀《朝花夕拾》。這是魯迅先生作品中最富有生活情趣的文章，能夠豐富學生的人生感受和經驗，讓學生借閱讀捕捉童年生活的有趣場景，并有對人情世故的洞察，對學生了解當時的社會和當時中國人的生存狀態都提供了幫助。因此，語文教師可以讓學生進行閱讀，使學生感受魯迅追求真理的精神和深沉的愛國情懷。從而讓學生學會觀照自我、觀照人生、觀照社會，提高學生的思想覺悟。

4.開展小組合作探究

在新課改的教育背景下，語文教師要充分遵循新課改的教育理念，以學生為中心，尊重學生的課堂主體地位。因此，語文教師可以開展小組合作探究，讓學生去自主探索文章所蘊含的精神品質，使學生能夠感受到文章中所表達的思想感情。并且，小組合作探究，能夠讓學生在交流中產生出思維的碰撞，有效地實現了語文知識的互補，有助于學生自覺發現其中的德育知識，促使學生在無形之中養成良好的道德品質和思想觀念[5]。從而學生在小組合作學習中增強學生的團隊意識，讓學生在學習中共同進步、共同成長，形成互幫互助的集體主義觀念。

例如在九年級上冊《沁園春·雪》教學中。語文教師要讓學生了解詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美，體察詞作的意蘊，正確的理解課文所包含的深刻內容和強烈感情。首先，語文教師可以讓學生以小組為單位進行閱讀，來體味雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，體會詩人作為革命領袖的偉大抱負和堅定信心。其次，語文教師引導學生展開想象和聯想，仔細地揣摩語言來感悟詩意，來培養學生的閱讀鑒賞能力。

5.組織課堂活動

在初中語文教學中，語文教師對學生的德育教育，要讓學生能夠自己領悟與體會。因此，語文教師可以在課堂上組織一些活動，豐富學生的語文知識，提高學生的語文綜合能力和思想觀念。由于德育的滲透主要是培養學生優質的精神和品質，激發學生的愛國主義情感，幫助學生樹立正確的思想道德準則[6]。所以，語文教師要充分的結合教學內容，利用活動有效地實現語文教學中德育的滲透。

例如在八年級下冊《最后一次演講》。首先，語文教師引領學生學習課文中聞一多先生的錚錚不屈的愛國精神，讓學生明確自己是新中國的青年一代，肩負著刻苦學習、開拓未來，實現中華民族偉大復興的歷史重任，促使學生能夠努力學習，立志成才。其次，語文教師可以在課堂上開展演講活動，以《我的中國夢》為題，可以即興發表，也可以寫一遍演講稿。從而通過活動滲透德育教育，不僅促進了學生的語文學習能力的提升，還使德育教育起到了具有的價值與作用，為學生在今后的人生成長道路上奠定了良好的基礎。

結語

綜上所述，初中語文教學中德育的滲透，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，提高學生的思想道德水平。通過語文教師豐富多樣的教學方法，在教學中為學生合理的滲透德育相關知識，讓學生受到德育的熏陶和感染，激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情，促使學生在無形之中養成良好的道德品質和思想觀念。從而不僅有效地提升了學生的語文學習能力和綜合素養，還提高了學生的思想覺悟，為學生在今后的人生成長道路上奠定了良好的基礎。

參考文獻

[1]王彥瑚.德育教育在初中語文教學中的滲透與實施[J].課外語文，2017（4）：193-193.

[2]張琰，趙靜.初中語文教學中德育滲透的路徑探尋[J].學周刊，2018.

[3]曾慶鋒.如何在初中語文教學中滲透德育教育[J].作文成功之路（下），2017（2）：42-42.

[4]方濤.在初中語文課堂中滲透德育教育內容的方法探討[J].科教文匯，2017（21）.

[5]吳成杰.德育在初中語文教學中滲透分析關鍵要素探究[J].各界，2018（22）：135-135.

[6]李習強;談淑英;何衛鋒;.德育在初中語文教學中的滲透研究[C]//0.