基于職業崗位調研的生物化學檢驗課程改革的探討

楊敏

摘 要：通過對北京地區18家醫院檢驗科生化室進行調研，深入了解生化檢驗職業崗位的具體工作任務，明確完成任務所需的職業能力，從而調整課程教學內容及教學要求，為制定出高職生物化學檢驗課程標準奠定基礎，為教師進行教學改革提供了方向和依據，提高學生的職業能力和就業競爭力。

關鍵詞：調查研究 生物化學檢驗 職業崗位 課程改革

生物化學（以下簡稱生化）檢驗是臨床檢驗醫學的重要組成部分，是醫學檢驗技術專業的核心課程之一。筆者深入用人單位進行充分調研，調研工作具體包括對生物化學檢驗崗位工作任務以及人才要求。通過對生物化學檢驗項目的分析，制定出更適應高職醫學檢驗技術專業職業崗位能力需求的教學內容;通過分析生化檢驗崗位所需要的職業能力，在準確把握專業人才培養目標的基礎上，增加更有針對性的實操項目，培養的人才更加符合職業崗位的任職需求。

一、調研對象及方法

1.調研對象

根據高職醫學檢驗技術專業畢業生的主要就業單位，抽取了北京市18家醫院檢驗科生化室進行調研。

2.調研方法

主要采用問卷調查法。前往18家醫院檢驗科進行實地考察，走訪用人單位的負責人、專家以及我院醫學檢驗技術專業往屆的畢業生，由生化室工作人員填寫調研問卷。收回的問卷中，18份均為有效問卷，回收率達100%。最后對調查結果進行統計分析，歸納出生化檢驗職業崗位的主要崗位工作任務和完成任務所需要的職業能力。

二、調研內容

主要包括填表人的個人基本信息、單位基本情況、生化實驗室開展的主要檢驗項目種類以及生化檢驗職業崗位對學生職業能力的需求。

三、調研結果

調研18家醫院中，三級醫院13家，二級醫院5家。問卷調查醫院檢驗科生化室工作人員18人，其中高級職稱1人，中級職稱10人，初級職稱7人。結果如下：

1.生化檢驗實驗室開展的檢驗項目

調研的18家醫院檢驗科生化室，主要開展的檢驗項目情況如表1所示。

調研結果顯示，在生化室中主要開展的檢驗項目包括肝功能、腎功能、心肌損傷標志物等模塊中的相關常規項目;內分泌疾病檢驗中生化室一般做甲狀腺功能測定，其他內分泌檢驗項目大多安排在免疫實驗室;骨骼疾病生化檢驗和血藥濃度監測開展的醫院數較少;每個模塊中各項目開展比例也不盡相同。

2.生化檢驗職業崗位對學生職業能力的需求

高職醫學檢驗技術專業畢業生應掌握的職業能力及其重要程度結果如表2所示。

調研結果顯示，目前在各醫院檢驗科生化室中，對高職層次人員的能力要求主要在標本的收檢和處理，儀器操作、維護與保養和生物安全防護等方面;對檢驗結果進行分析解釋、質量控制的能力要求相對不高;而生化室的檢驗標本多由護士或臨床醫生采集，所以對標本的采集，還有實驗室管理的能力，都沒有太多的要求。

四、分析與討論

為使教學更適應和滿足臨床檢驗職業崗位的需要，我們努力構建以崗位技能需求為重點，注重學生職業素養和應用技能提升的課程體系。

1.基于崗位任務制定課程標準，構建項目化教學模式

依據調研結果，將本課程設定為4個模塊：生化檢驗基礎知識、臨床常用代謝物檢驗、器官組織疾病檢驗和其他生化檢驗。模塊化的課程標準便于教學過程中的重、難點把握，符合由易到難的學習規律，更加條理系統化。

2.注重教學實施，切實提高學生職業能力和素養

以課程標準為依據，完成相關支撐教學文件，主要包括：（1）優化課程題庫，實現理論考核階段化和網絡化。（2）編寫校本教材，以職業崗位工作任務引領實踐教學內容，注重全面性的實踐考核評價方法。（3）制定課程思政大綱，培養學生成為醫德高尚的醫務工作者。

從課程教學的實施效果看，有明確的醫學檢驗工作任務和實際動手環節，教學過程融“教、學、做”于一體，融“知識、能力、素質”于一體，融“技能、態度、情感”于一體。學生對教學過程的參與意識和對專業知識的學習興趣濃厚，能很好地掌握工作技巧，使學生盡快適應工作崗位。

參考文獻

[1]黃川鋒，張冬.高職醫學檢驗技術專業生物化學檢驗教學改革探索[J].繼續醫學教育，2016，30（3）：10-11.