信息技術(shù)在高職思政課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

丁慶紅

摘 要：現(xiàn)代社會可謂是全網(wǎng)絡(luò)覆蓋時代，每個人或多或少都會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成日常的生活、學(xué)習(xí)與工作需求，由此形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征。在這一社會背景下，高職學(xué)校也積極引入了信息技術(shù)設(shè)備，以便保證思政教育的時代性與先進性。本文將從以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)思政情境，促使學(xué)生遷移反思;以信息技術(shù)補充思政知識，豐富學(xué)生思政體驗;以信息技術(shù)監(jiān)控思政教學(xué)，提升學(xué)生思政素養(yǎng)三個角度分析高職思政教師應(yīng)如何利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高職思政 信息技術(shù) 應(yīng)用研究

之所以要強調(diào)信息技術(shù)在高職思政教學(xué)中的應(yīng)用價值，是因為高職學(xué)校本身便具備充足的硬件條件。首先，現(xiàn)代電子設(shè)備的多元化與更新?lián)Q代的周期變短使得這些智能設(shè)備的價錢變得比較低廉，大多數(shù)高職生都會購入電腦、智能手機等相關(guān)設(shè)備，為信息化思政教學(xué)做好了準備。其次，高職教育屬于高等教育的基本組成，而我國大多數(shù)教育部一直都十分看重高等教育的發(fā)展，且在近些年來針對職業(yè)教育制定了教育扶持政策，對高職學(xué)校投入了一定的資金、物力、人力支持，而多數(shù)高職學(xué)校都及時購入了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，且在全校范圍內(nèi)鋪設(shè)了校園網(wǎng)，為信息化改革提供了技術(shù)支持。另外，以信息技術(shù)組織高職思政學(xué)科教育還可以有效拓展學(xué)科內(nèi)容，保證學(xué)生的思維主動性。因此，高職思政教師必須要順應(yīng)大時代發(fā)展趨勢，充分利用信息技術(shù)構(gòu)建思政有效課堂。[1]

一、以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)思政情境

思政教學(xué)本身是為了讓高職生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其繼承與發(fā)展社會主義核心價值觀的課程，與學(xué)生的精神思想密切相關(guān)。針對這一課程特點，我們必須要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實、生動的思政教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感遷移與思想反思，讓每個學(xué)生都能在思政知識引導(dǎo)下優(yōu)化自身的道德觀念，了解現(xiàn)代大學(xué)生所要遵守的道德品行標(biāo)準，全面豐富高職生的精神世界。

就如在講述馬克思主義的思想觀念及其對中國社會的發(fā)展影響時，為了讓學(xué)生們了解我國實施社會主義社會制度的緣起，以及馬克思主義理論思想的指導(dǎo)意義，應(yīng)利用信息技術(shù)收集關(guān)于馬克思的偉人紀錄片，讓學(xué)生們?nèi)媪私怦R克思這位偉人的一生事跡，以及在當(dāng)時社會背景下馬克思提出實施社會主義制度的先進性。學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已經(jīng)了解馬克思主義對俄國、中國歷史進程的具體影響，但是卻并不十分清楚為何俄國會與中國走上了完全不同的政治道路，對此，筆者認為應(yīng)立即組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索中俄兩國的近代歷史，對比兩國國情現(xiàn)實，根據(jù)我國自改革開放以來所取得的突出成就驗證了我國走向社會主義發(fā)展道路的科學(xué)性與合

理性。[2]

二、以信息技術(shù)補充思政知識

高職學(xué)校雖然會利用思政教材組織德育教育，但是卻并不完全受限于教材。相反，高職學(xué)校的課程開放度很高，允許并提倡教師根據(jù)高職生的發(fā)展需求開設(shè)拓展思政課程，以便豐富高職生的思政學(xué)習(xí)體驗。人們常常說網(wǎng)絡(luò)資源是“海量資源庫”，每一個網(wǎng)絡(luò)用戶都可通過相應(yīng)渠道分享思政信息。因此，高職思政教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與多元化拓展思政教學(xué)范圍，補充教材內(nèi)容，讓高職生全方位接受思政教育。

為了讓學(xué)生接受完整的思政教育，筆者認為應(yīng)每天要求學(xué)生利用手機、電腦上的視頻播放軟件或APP觀看新聞聯(lián)播，希望學(xué)生可以及時了解國家大事，掌握我國國家領(lǐng)導(dǎo)人對于社會經(jīng)濟建設(shè)、民生建設(shè)等多個發(fā)展領(lǐng)域的先進政策。另外，學(xué)生還要在手機上下載今日頭條、網(wǎng)易新聞等新聞平臺APP，及時獲取社會新聞，了解現(xiàn)代社會的熱點問題。比如，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容，以及在高職思政課程中引入社會主義核心價值觀的必要性、突出教學(xué)成就等豐富的學(xué)習(xí)資料，全面豐富高職生獲取思政信息的學(xué)習(xí)平臺。其中，部分學(xué)生每天都會利用手機搜索現(xiàn)代社會對應(yīng)屆生道德品質(zhì)、職業(yè)技能等方面的要求，了解我國大學(xué)生的就業(yè)形式，以及在職業(yè)上被人賞識所應(yīng)必備的優(yōu)良品質(zhì)。由此，學(xué)生便可在學(xué)校教育期間及時改正，高標(biāo)準要求自己，為自己的未來搏一個好彩頭。

三、以信息技術(shù)監(jiān)控思政教學(xué)，提升學(xué)生思政素養(yǎng)

教學(xué)評價雖然始終貫穿于思政教學(xué)始終，但是卻被大多數(shù)教師忽視了。原因在于我國高職學(xué)校依然十分看重一個學(xué)生的理論成績水平，導(dǎo)致理論考試成為高職思政教師評價學(xué)生質(zhì)量的基本工具。然而，新課改提出了“以生為本”的改革理念，需要我們?nèi)骊P(guān)注高職生的身心健康。對此，高職思政教師可以利用信息技術(shù)展開及時的課堂評價，實時追蹤高職生的思想觀念與行為變化，全面考查高職生的政治思想、道德品質(zhì)等素養(yǎng)問題。

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職生的內(nèi)心都很輕視思政教育機會，認為思政知識不過是一個假、大、空的高尚理論，認定思政老師會在期末考試階段主動指出考試重點，學(xué)生只需及時背誦即可達到思政考核標(biāo)準。為了讓學(xué)生們真正認可思政教育，思政老師應(yīng)利用信息技術(shù)錄制學(xué)生在思政課上的具體表現(xiàn)，觀察自己所設(shè)計的思政體驗活動、思政情境等是否可以引起學(xué)生的積極思考，根據(jù)學(xué)生的課堂互動行為分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)。然后，利用信息技術(shù)中的課堂評價測評軟件分析每一個高職生的學(xué)習(xí)變化，及時將評價信息反饋給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)水平，由此做出調(diào)整。相信學(xué)生在思政老師的引導(dǎo)下，對思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生翻天覆地的變化，由一開始的排斥、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g、積極地闡述自己的思政觀點。在信息技術(shù)支持下，這些學(xué)生也會十分清晰地把握住自己的學(xué)習(xí)進步。

總而言之，信息技術(shù)的普及給高職思政教育帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。高職思政教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的海量資源、互動的便捷性等優(yōu)勢創(chuàng)新思政教學(xué)方法，優(yōu)化思政課程資源配置，多與學(xué)生互動、溝通，全面優(yōu)化高職思政教學(xué)環(huán)境。

參考文獻

[1]齊瀟曉.新媒體時代職業(yè)院校思政教育策略探析[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，18（05）：39-40.

[2]石靜.自媒體視域下高職思政課程建設(shè)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（31）：82+86.