大學(xué)英語課堂互動策略探究

【摘要】隨著國家和社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求的逐漸提高，讓大學(xué)生更好地掌握英語能力成為大學(xué)教育中不可忽視的環(huán)節(jié)，而英語教學(xué)又尤其注重興趣教學(xué)。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)因其自身的缺陷如今已不再適用當(dāng)下大學(xué)英語教育的課堂實(shí)踐，而互動型教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式如今已被越來越多的教師應(yīng)用到課堂實(shí)踐中并取得了良好的實(shí)踐效果。基于此點(diǎn)，本文將從自身英語教學(xué)的實(shí)際案例和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，淺析大學(xué)英語課堂互動的有效策略。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué);大學(xué)英語;策略

【作者簡介】鄭小慧，中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

就目前各個大學(xué)的英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，現(xiàn)在的教材相較以往教材來說增添了許多有意思有深度的內(nèi)容，無論是從版面設(shè)計(jì)還是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上都有了很大程度上的改善，這種知識與趣味并重的設(shè)計(jì)方式，能夠吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而隨著大學(xué)英語教師教學(xué)水平的不斷提高以及國家對大學(xué)生教育教學(xué)的重視，大學(xué)英語老師的教學(xué)理念及方法都有了很大的改善，從以前的單純只是記憶與背誦發(fā)展到現(xiàn)在的聽說讀寫并重，老師與學(xué)生的關(guān)系愈加融洽，學(xué)生對英語知識的掌握也不僅僅只是停留在表面，而是更為深入地了解西方的文化，更為熟練地將英語應(yīng)用到日常生活之中。此外，科技水平的發(fā)展更是為大學(xué)英語教學(xué)提供了十分便利的技術(shù)支持，從線上答疑解惑到多媒體教學(xué)，從視聽教育到社群老師協(xié)同管理，大學(xué)生能夠更為形象直觀地感受到英語的魅力、及時(shí)掌握更多更有效的學(xué)習(xí)資源，對于問題的反饋也更為便捷。因此，可以說目前的大學(xué)英語教學(xué)水平相較于前幾十年來說是有很大的提高的。目前的大學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上已經(jīng)采用多媒體教學(xué)等多種方式，雖然對于一些學(xué)生有一定的成效，讓學(xué)生掌握到了一些知識并對學(xué)生興趣的提升有一定的幫助，但在教學(xué)過程中也呈現(xiàn)出了許多問題和不足之處，影響著總體的教學(xué)質(zhì)量。這些問題集中體現(xiàn)在以下幾方面：

1.只會學(xué)不會用，學(xué)生無法將英語知識運(yùn)用于實(shí)際交流;

2.只會做不會聽，學(xué)生無法準(zhǔn)確地辨別英語語音及意義;

3.只敢寫不敢說，學(xué)生無法快速地用英語表達(dá)表現(xiàn)自己。

二、一種新的策略——課堂互動教學(xué)

為了解決以上提出的三個問題，一種行之有效的小學(xué)英語語法教學(xué)新策略亟待實(shí)施，即課堂互動教學(xué)法。

課堂互動教學(xué)的方法是在目前大學(xué)英語課堂出現(xiàn)的眾多問題的基礎(chǔ)上提出的，到目前為止已有眾多成就，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、混合式教學(xué)等等方式被越來越多的老師應(yīng)用到了大學(xué)課堂之中，也都或多或少取得了一定的成就，但在實(shí)踐中，這些方式也出現(xiàn)了種種問題，不能十全十美，完完全全達(dá)到我們所預(yù)期的效果。根據(jù)以上互動教學(xué)模式的實(shí)踐狀況及具體遇到的問題，我們不難發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)策略的幾點(diǎn)要求：創(chuàng)設(shè)情景，營造互動的課堂氛圍。傳統(tǒng)課堂注重書面表達(dá)水平的提高，缺少足夠的口語交際培養(yǎng)，一到互動交流就會出現(xiàn)尷尬忘詞、語法錯誤等問題，而在互動課堂事老師可以借助游戲互動、創(chuàng)設(shè)情境等方法來吸引學(xué)生積極參與;建立小組，創(chuàng)造合適的互動環(huán)境。老師可以在一開始為學(xué)生分好小組，在課堂中設(shè)計(jì)小組討論的問題讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流;教師引導(dǎo)，構(gòu)建合理的互動條件;媒介共用，建立融合的互動場地。在課堂事利用多媒體手段將知識化抽象為具體，化深奧為淺顯，利用一些直觀的動畫、音頻、視頻、圖片的手段和文字融為一體，充分拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生如臨其境，體驗(yàn)知識學(xué)習(xí)帶來的樂趣。此外，教師若是能在以上提到幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的方式，則能夠更有效地將大學(xué)英語課堂的互動教學(xué)落到實(shí)處，讓更多的同學(xué)愿意參與到互動之中，融入交際和討論之內(nèi)。

三、實(shí)施課堂互動教學(xué)的意義

實(shí)施課堂互動教學(xué)既有其必要性，又有其重要性，下面我將就這兩點(diǎn)分別談一談實(shí)施課堂互動教學(xué)的意義：

1.實(shí)施課堂互動教學(xué)的必要性。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，必須培養(yǎng)出掌握良好英語能力的人才;為彌補(bǔ)當(dāng)下傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)策略的不足，必須要在教學(xué)方式上有所革新;為培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用和掌握知識的能力，必須養(yǎng)成學(xué)生敢于實(shí)踐的習(xí)慣;為推動教育改革和創(chuàng)新的發(fā)展，必須實(shí)施新的教學(xué)模式。

2.實(shí)施課堂互動教學(xué)的重要性。有利于滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，推動教師教學(xué)能力的提升和教學(xué)適量的改善;有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的英語知識框架結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握和使用英語;有利于推動與教學(xué)模式的革新，促進(jìn)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展;有利于為社會培養(yǎng)出更多具有良好英語素養(yǎng)的人才。

四、結(jié)語

社會日益發(fā)展和國際化的逐漸增強(qiáng)讓英語成為當(dāng)今社會立足必備的生存技能之一，較高的英語水平能讓學(xué)生更好地步入社會和掌握資源，在今后發(fā)展中平步青云。正因?yàn)槿绱耍瑹o論是國家和社會的層面還是家長和老師的層面都十分注重大學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，不想讓大學(xué)生的英語能力“輸在起跑線上”已成為所有老師和家長的共同呼喚。此外，大學(xué)是學(xué)生青年時(shí)期英語知識積累和英語素質(zhì)提升的重要階段，這個階段不僅僅是大學(xué)生培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，還為今后大學(xué)生學(xué)習(xí)英語和將英語應(yīng)用于實(shí)踐打下了良好深厚的基礎(chǔ)。因此大學(xué)課堂作為學(xué)習(xí)英語和掌握英語句子段落含義以及英語口語實(shí)踐的關(guān)鍵其重要性不言而喻。好的教學(xué)方法能讓學(xué)生更好地掌握英語技能。相較于傳統(tǒng)枯燥且接受度差的教師主導(dǎo)型教學(xué)方法，課堂互動教學(xué)能夠更好地讓學(xué)生掌握英語知識并將其運(yùn)用于實(shí)際，形成精確的知識譜系，提升學(xué)生的語感水平和語法能力，有效促進(jìn)學(xué)生對英語掌握能力的提升。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師必須努力探索教學(xué)實(shí)踐方法，勇于嘗試和挑戰(zhàn)新的教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張卿，侯柏.大學(xué)英語課堂互動中英漢語碼轉(zhuǎn)換的功能研究[J].才智，2019（26）：146-147.