分層教學法在初中數學教學中的應用研究

李冬莉

摘 要：在當前教育組成中，初中數學是一個重要學科，對于培養學生的邏輯思維，科學的分析、認識、研究與解決問題以及激發學生的學習興趣起著重要作用。數學學科，與其他學科有著明顯的不同，在教學方法上也存在著明顯的差異，需要綜合學生的實際情況進行決定，研究發現，在初中生當中，進行分層教學，有助于考慮學生數學知識學習的個性差異，確保整體的教學效果。為此，本篇文章主要是對分層教學法在初中數學教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：新形勢下;分層教學法;初中數學;應用研究

在初中數學教學中，采用分層教學法，可以充分考慮學生的基本情況，有助于從不同角度切入激發學生的學習興趣。在新課改背景下，分層教學法受到了應有的重視，對于提升整體的數學教學成效作用顯著，受到了廣大師生的廣泛歡迎。

一、分層教學法的意義

在分層教學法應用中，需要綜合考慮學生數學知識學習能力的異同，按照一定的標準將學生分成不同的層次，對于數學學習興趣大、能力較高的學生可以提高教學的難度，注重學生學習能力的培養;對于學習興趣不濃厚、基礎偏弱的學生，則需要在基礎知識教學上下功夫，注重夯實學生的學習基礎。通過分層教學，實現了對初中數學系統知識體系的分層次了解與認識，充分激發了不同層面學生的學習興趣，釋放了數學知識學習的潛力，這也是孔子因材施教的一個基本體現。

二、分層教學法的基本策略

（一）對學生進行合理分層

為了確保分層教學的順利進行，需要對學生進行合理的層次劃分，教師結合自己掌握的學生基本情況，從學習能力、智能修為、基礎知識等方面切入，把全班的學生分成高、中、低這樣三個層次。層次劃分是動態的，根據學生的學習表現隨時進行調整，充分激發了學生由低到高的學習潛力。

（二）教學設計的分層

在初中數學教學中，為了提高學生知識學習的興趣性，教師需要對教學內容進行合理劃分，這樣才能與學生的分層有序銜接起來。學生的分層，對教學內容的分層起著一定的指導作用，在對教學內容分層的基礎上，遵循學生的學習規律，逐步提升教學設計的科學性，這樣才能讓學生在分層中學到足夠多的內容，減輕教師以往教學中的阻力。

在合理劃分教學內容的基礎上，需要教師結合學生的分層，進行科學的教學設計，使教學目標與不同層次的學生有效結合起來，一般包括低層次的教學設計、中層次的教學設計、高層次的教學設計。不同層次的教學設計，在難以程度、接受程度、豐富程度上都存在著不同，針對性考慮了學生的基本學習需要以及自身成長發展的整體需求，這樣可以讓學生在學習中減少可能遇到的困難，逐步激發起自己學習的興趣來，對于學生數學學習能力的整體提升具有一定的促進作用。無論是教學內容還是實際設計，都應當與教學實踐結合起來，隨時進行調整完善，堅持向學生的學習需要和能力提升相靠攏。

（三）教學內容的分層

對于數學課堂而言，教學內容是關鍵影響所在，包括了對數學知識內容的講解、課堂上組織學生進行的練習以及課后開展的作業鞏固等，通過這幾個環節可以非常好的體現教師的教學特色與不同特點，對于學生的學習有著決定性的影響。

1.內容的講解

這個環節是學生學習數學知識的關鍵，以教師的課堂講授為主，教師需要結合教學內容，制定科學的講授計劃，注重對基礎性內容、重難點內容的針對性把握，對重難點內容進行有效深入講解，在內容講解的過程中，教師需要從初步的認識，一定的理解，最終的掌握三個層面切入。在課堂上，對于重難點內容要與學生進行互動交流，及時幫助學生化解知識學習上的問題或者困惑，確保不同層面學生對數學知識學習到位。例如，在組織學生學習同類項這一章節的時候，教師可以把整數、小數等不同類型的式子都體現在黑板上，以此來讓學生自由的進行選擇，選出正確的同類項，這樣學生可以從內涵等層面對同類項進行更為深入的把握，依托于對規律的總結提高學生對同類項這一部分的掌握水平。

2.課堂練習

對于教師所講授的內容，需要及時進行課堂練習，這樣才能了解學生的學習情況，幫助學生對相關知識點進行有效鞏固，練習題目的難易程度要結合學生分層進行，需要分成簡單的練習題、中等的練習題以及難度系數偏大的練習題。對于練習需要的時間，教師合理分配，注重對重難點內容的有效講解。練習題并不是固定不變的，在各個層次學生完成了既定練習任務后，可以鼓勵他們嘗試更高層次的練習內容，對于學生練習中遇到的問題，教師需要及時進行幫助指導，這樣可以幫助學生更好地完成相關練習題目。

3.課后作業

在課后作業的布置上，要從不同層次學生知識鞏固與視野延伸的層面切入。對于低層次的學生，要多給他們布置一些基礎性的作業內容，注重他們對基礎理論知識的掌握，通過基礎知識的掌握，可以進一步增強他們數學知識學習的成就感，進而更好激發更高層次學習的興趣。對于中間層面的學生，可以布置一些相對超前的題目，一方面，既讓他們鞏固了基礎知識，另一方面，也讓他們在一些難度偏大題目上有了更加深入的了解。對于高層次學生，他們對基礎知識一般掌握的都比較扎實，應當注重為他們布置一些拔高性的作業問題，注重對他們探究、解決問題能力的培養。

綜上所述，本篇文章主要是對當前初中數學教學中的分層教學法進行了全面介紹，了解了分層教學法的意義，把握了分層教學法應用的基本策略，這對于提高初中數學教學整體成效具有重要意義。

參考文獻：

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