淺析多媒體技術下的初中英語聽力教學

【摘要】隨著現代科學技術的進步和素質教育的發展，采用信息技術進行教學逐漸占據了更加重要的位置，以多媒體為代表的信息技術在初中英語聽力教學中的應用越來越頻繁，多媒體技術在提升學生的學習興趣、英語聽力水平和促進學生的自主學習等方面發揮關鍵作用，為了將多媒體技術的優勢充分發揮出來，本文從教師和學生兩個方面進行深入探索，使初中學生的英語聽力教學效果達到最大化。

【關鍵詞】多媒體技術;自主學習;學習興趣

【作者簡介】馬璐（1988.01-），女，回族，寧夏吳忠人，寧夏回族自治區吳忠市第五中學，中教二級，本科，碩士，研究方向：初中英語教育教學。

隨著經濟全球化、文化多元化的發展趨勢，英語語言因其受眾多、影響廣、簡單易學等特點受到各國學習者的追捧，英語語言的學習包括“聽”“說”“讀”“寫”等各個方面，教育部頒布的有關英語教學規定中提到，要提高廣大學生的英語實踐能力，尤其是英語聽說方面的能力，初中教學開展英語聽力方面的學習，對提升初中學生的口語能力、英語表達與交流能力有現實性的意義。多媒體是在信息技術的基礎上發展起來的新興媒體，將多媒體技術與英語聽力教學有效融合可以打破傳統教學模式的固定性，利用圖片、錄音、色彩變幻等效果增強課堂活動的新穎性、靈活性，為調動學生的學習興趣、提升課堂教學效率奠定基礎。

一、運用多媒體技術進行初中英語聽力教學的優勢

1.多媒體技術提升學生的學習興趣。與固有的英語聽力教學模式相比較而言，在信息技術的背景下采用多媒體技術進行英語聽力教學真正意義上實現了信息技術與教育的融合，教師在訓練學生英語聽力的過程中，利用多媒體技術在課堂上進行圖片展示、播放英語教學視頻、另外融入聲音、動畫等其他元素，可以實現視覺、聽覺、講述能力的有機結合，調動學生的感官，使學生從枯燥乏味的課堂上解放出來，為學生營造有趣、靈活的教學環境，充實學生的情感體驗，使學生自覺參與每天的英語聽力訓練，激發學習內在驅動力、激發學習興趣，從而提升英語聽力的課堂學習效率。2.多媒體技術提高學生的英語聽力水平。傳統教學的任務主要是聽，然后跟教師讀，這種教學方式枯燥、乏味、單一，不利于學生英語聽力學習效率的有效提升，而采用多媒體進行教學，教師在聽力訓練開始之前將教學的重點、難點、特殊點制作成聽力材料，借助音頻、視頻、動畫等形式帶領學生了解聽力資料的相關學習內容，通過聽、說、演、讀等方式使學生主動參與到英語學習中去，自覺掌握英語學習聽力的重點、難點;在進行英語聽力時，多媒體將抽象枯燥的內容轉化為有趣的試聽內容，幫助學生在“身臨其境”的語境中感受英語聽力的發音、熟知口語的表達習慣，從而對英語聽力起到事半功倍的效果。3.多媒體與聽力教學相結合促進學生自主學習。傳統的英語聽力教學的特點是，教師對教材過分依賴，學生的聽力素材獲取渠道單一，這也導致學生獲取知識的渠道有限，在多媒體的教學環境下，學生可以隨時隨地獲取海量的教學資源，比如，學生選擇知名度較高的英語學習軟件進行英語聽力的訓練，在多種多樣的素材下選擇有效的英語聽力素材，學生通過美國之音、英國廣播公司、美國有線電視新聞網等知名網站感受外國的文化、社會習俗，體會純正的英語發音、語調模式和習慣用語，促使學生進行循序漸進的訓練，打好堅實的學習基礎，一定程度上提高學生的自主學習能力。

二、多媒體技術在初中英語聽力教學中的具體應用

1.教師方面。學生英語聽力的培養需要英語教師的不斷引領和教化，廣大教師要充分運用多媒體技術的優勢增強初中學生英語聽力教學的實效性，一是，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，站在學生的角度上思考問題，根據學生的學習能力和學習狀況為每個學生制定不同的教學方案;二是，教師要加強與學生之間的互動交流，不僅能夠熟練地使用多媒體，也要通過組織聽、說、讀、寫、討論等互動方式，使學生在耳濡目染中不知不覺提高聽說能力;三是，雖然信息化教學模式已成為當今時代教育的主流，但多媒體只是教師教學的輔助手段，教師不能過分依賴多媒體技術，在進行英語聽力教學之前，教師應當進行充分的備課，盡可能挑選接近學生現實生活的、專業需求以及未來職業生涯的聽力素材，向學生推薦優質高效的聽力平臺和學習軟件，播放有利于學生英語聽力精準發音的視頻，教師應避免多媒體使用的誤區，使英語聽力教學更加高效。2.學生方面。學生應適應師生互動的教學模式，通過與教師的平等交流對話充分表達自身觀點，成為英語聽力教學活動的參與者、探索者與實踐者;學生通過多媒體觀看英語教學視頻、欣賞英文歌曲、英文錄像進行英語的發音練習，了解英語聲調的語義功能、用語功能，掌握發音要領和使用正確的部位進行練習，掌握英語詞匯的用法、結構、含義以及表達方式，鍛煉對英語會話的熟悉程度，從而加深對英語語法知識的掌握和理解;學生通過可以在BBC、ABC、BNN等平臺上收聽廣播、練習英文歌曲可以更貼近的了解外國的風土人情、宗教信仰、文化習俗，體驗西方實際生活的語言環境、人文風貌，了解外國國家的地理、政治、歷史、文化、經濟等深刻內涵，從而增長見識、拓寬視野，清晰地認識西方文化與中國文化的發展差異，從而促進對英語語言的學習。

三、結束語

綜上所述，初中英語聽力教學在初中英語整個課程的學習中占據重要位置，因此要不遺余力強化初中生在英語聽力和口語表達方面的訓練，以多媒體為代表的信息技術已經被廣泛應用到教育行業，英語教學工作者要積極利用多媒體的優勢尋找適合學生的英語聽力素材和聽力資源，同時初中學生也要利用各種多媒體學習平臺學習軟件增長見識、拓寬視野，唯有如此才能使英語教學利益最大化。

參考文獻：

[1]龔艷，王雪，樊玥.多媒體環境下大學英語聽力教學現狀及對策研究[J].牡丹江教育學院學報，2018（06）：56-59.