信息技術(shù)背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究

【摘要】當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越好，在新課改的支持下，信息技術(shù)充分地發(fā)揮自身在教學(xué)行業(yè)中的作用。在小學(xué)英語(yǔ)的授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)形式，靈活運(yùn)用當(dāng)前的信息技術(shù)展開(kāi)英語(yǔ)授課，從而有效提升課堂的授課質(zhì)量。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)授課中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的教學(xué)策略，以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】魏學(xué)淼（1988.06-），女，漢族，寧夏回族自治區(qū)吳忠人，寧夏回族自治區(qū)吳忠市市利通區(qū)金積中心學(xué)校，教師，二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

引言

構(gòu)建高效課堂就是指在學(xué)生們?cè)谠械纳险n時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并且將學(xué)習(xí)質(zhì)量最大化，盡可能地去提升課堂的授課質(zhì)量。在教育的不斷改革下，當(dāng)前傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式早已不能符合當(dāng)前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在原有的教學(xué)理念下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果相對(duì)比較差。為此，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)制定授課內(nèi)容，找到有效的教學(xué)模式，從而給提升學(xué)生們的綜合能力。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)存在的主要問(wèn)題

1.過(guò)于依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)在教學(xué)中有著較為廣泛的應(yīng)用，而且效果也比較理想。但許多教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，存在過(guò)度使用等現(xiàn)象，這樣的運(yùn)用方法十分不利于當(dāng)前的授課形式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅沒(méi)能得到提升，還會(huì)影響學(xué)生們的聽(tīng)課質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中許多教師過(guò)于依賴信息技術(shù)的使用。在授課的過(guò)程中，多媒體屏幕上展示什么教師就教什么，也不根據(jù)學(xué)生們的需求進(jìn)行調(diào)整，展示照搬內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在這種授課的形勢(shì)下，甚至效果還不如傳統(tǒng)的授課形式，學(xué)生們知識(shí)單方面跟從多媒體進(jìn)行跟學(xué)，沒(méi)有真正的掌握的知識(shí)的運(yùn)用，從而導(dǎo)課堂的授課效率相對(duì)較低，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.多媒體展示教學(xué)內(nèi)容過(guò)于全面。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師喜歡將課程內(nèi)容通過(guò)多媒體進(jìn)行演示，因?yàn)檫@樣的教學(xué)形式有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，將相關(guān)內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行演示能夠減少教師在課堂上的工作量。但在大部分學(xué)生們的嚴(yán)重，教師將相關(guān)內(nèi)容都放在多媒體進(jìn)行演示，一開(kāi)始會(huì)給學(xué)生們一定的新鮮感，但隨著時(shí)間的推移，會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得無(wú)聊、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)犯困、走神等現(xiàn)象。綜合來(lái)看，運(yùn)用多媒體教學(xué)確實(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，同時(shí)能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是過(guò)多的運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們知識(shí)掌握不夠牢固，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的連貫性，一旦學(xué)生們處于“落伍”的狀態(tài)下，就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)課程內(nèi)容都弄不懂，進(jìn)而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。再有一些本身比較簡(jiǎn)單的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)黑板和教師的講述很容易讓學(xué)生理解，但是利用多媒體展開(kāi)教學(xué)的話，由于其展示內(nèi)容過(guò)于全面，給學(xué)生們形成一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)體系，反而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略

1.通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的潛力，進(jìn)而能夠加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量。小學(xué)期間的學(xué)生處于成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)于一些新鮮的事物有著充足的熱情，教師靈活運(yùn)用小學(xué)生這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生們建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在當(dāng)前的授課過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情境效果相對(duì)比較理想，而且有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度，在情境教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生們能夠?qū)⒕性谥R(shí)內(nèi)容上，還能擴(kuò)大學(xué)生們的英語(yǔ)詞匯量，從而全面提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《Park》這一課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體演示一段關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)畫，同時(shí)再向?qū)W生們提升相應(yīng)的問(wèn)題“which animal do you like”讓學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行回答的時(shí)候，教師利用計(jì)算機(jī)找到相應(yīng)的動(dòng)物，并讓學(xué)生對(duì)著相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行描述，并說(shuō)出自己喜歡動(dòng)物的理由，進(jìn)而跟學(xué)生們展開(kāi)有效的互動(dòng)。教師在受的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，給學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.利用信息技術(shù)建設(shè)相關(guān)活動(dòng)。想要有效提升小學(xué)的英語(yǔ)授課質(zhì)量，應(yīng)該改善當(dāng)前的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂內(nèi)容。在授課過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，通過(guò)小組安排等量的學(xué)生，再利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，從而豐富課堂授課內(nèi)容，利用活動(dòng)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，授課質(zhì)量自然也會(huì)隨之提升，這一理念也能夠符合當(dāng)前的教育需求。

例如，在《My frieds》這一課程中，教師可以自行設(shè)置一個(gè)教學(xué)的PPT，將教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合相關(guān)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲給同學(xué)們展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，將對(duì)話通過(guò)多媒體進(jìn)行演放，讓同桌之間展開(kāi)配合，一名同學(xué)負(fù)責(zé)閱讀屏幕上演示的對(duì)話內(nèi)容，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)翻譯對(duì)話內(nèi)容，通過(guò)這種活動(dòng)形式給學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)授課中，信息技術(shù)的使用存在較多的問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致課堂的授課質(zhì)量相對(duì)較低，學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不夠理想。教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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