信息技術在小學語文教學中的運用策略

強亞雄

摘 要：在教學中不難發現，信息技術的發展和普及，改變了生活，也改變了課堂教學的模式和方法。由于它的豐富性、多樣性，所以比起傳統教學更能引起學生的興趣，調動學生學習的熱情。顯然，這不但對于課堂教學質量來說是一次革新，對于學生的學習和認識來說也是一次革新。

關鍵詞：信息技術;小學語文;課堂管理;運用策略

信息技術已經成了小學課堂教學中必不可少的教學設備和輔助手段。我們現在關注的已經不是課堂中能不能用信息技術，而是如何用信息技術才能發揮其作用，為課堂教學增色、添彩，實現有效的教學目標。作為小學語文教師，我帶著這個疑問和困惑，在小學語文課堂教學中進行了無數次的嘗試，下面我把有效的幾點策略分享于大家，希望能對大家研究信息技術教學有所幫助。

一、讓學生結合信息技術進行預習

現在無論是小學生還是中學生，愛動電腦、愛玩手機，已經成了一種普遍現象。小學語文老師，要結合學生對電腦等電子產品的熱愛和好奇，引導他們通過網絡預習新課。比如，讓學生聽聽網絡上對課文的朗讀，學習一下語言節奏，通過聽誦讀，了解課文的大概內容;也可以讓學生通過網絡，預習課文中的生字、生詞或者一些不理解的句子、段落等。比如，《白鷺》中的生字：蓑、喙、鶴、嵌、嗜、框，生詞精巧、適宜、生硬、嗜好，等等，既要讓學生注音，還要讓學生了解一些重要詞語的運用。有了網絡，學生不但能輕松地掌握這些生字、生詞，還能學習每個詞好幾種造句或者詞語的反義詞、近義詞等，進行輻射性的學習。由于學生對電子產品的喜愛，他們肯定能認真對待預習，且能拓展他們預習的思維，培養他們自主學習的能力。當然，對于小學生來說，無論是用電腦還是手機、平板，作為家長都要起到陪伴、督促的作用，這樣才能保證預習的質量，也才能為學生在課堂上的有效學習奠定基礎。否則，學生以學習的名義，玩著電腦、手機，不但嚴重影響預習的效果，對于學生良好學習習慣養成也是一種影響，不利于信息技術在課堂教學中的發揮，更不利于學生更加有效地學習。

二、運用信息技術導入新課

雖然在上新課前，學生大都對新的內容通過預習有了一定的了解，但是如何讓他們帶著預習中的一知半解，帶著求知的好奇心，很好地進入課堂，融入新課內容，導入起著非常關鍵的作用。在以往的教學中，老師要么開門見山地直入主題，進行新內容的講解，學生被糊里糊涂地推到教學過程中，但由于開頭的倉促，使學生很難進入學習狀態，也很難進入學習內容。要么導入十分粗糙、簡單，也往往是以回顧舊的內容來引出新課的內容。這種方法，有時候是會起到一定的作用，調動學生的求知欲，但是對于小學生來說，整體效果還是不太理想。現在有了先進的教學設備，有了信息技術的支持，老師可以在新課前，精心為學生設計有趣的導入，讓學生對學習內容充滿好奇心。比如，《竊讀記》的導入，我給學生設計繪畫了幾張圖片，就是一個小女孩在書店“偷偷地，小心翼翼讀書的樣子”，然后我在一旁寫了一行字：“朋友們，你們知道我為什么要這么小心翼翼地讀書嗎？為什么讀一本書我要跑好幾家書店？為什么下雨了我在心里暗喜，希望雨‘大些，再大些呢？”小學生好奇心重，看到生動的圖片，再看到這些問題，加上老師的及時提問：“同學們，你們想知道這都是為什么嗎？我們一起走進課文。”學生的學習欲望和熱情全被調動起來了，就會在學習課文的過程中針對問題一一尋找答案。如此，不但使教學過程更加順其自然，而且效果相比以前的直接灌輸肯定會好很多，因為學生的學習主體被得到了關注，學習主動性也被調動起來了。

三、運用信息技術營造課堂氣氛

傳統的課堂讓小學生提不起學習的熱情，究其原因就是課堂教學方式的單一、枯燥，老師除了講解，就是讓學生跟讀，頂多運用板書突出一下重點。我們知道，小學生都是六到十二歲的孩子，他們的學習熱情與興趣有關，也與課堂教學的氣氛有關。作為新時代的小學語文老師，既然課堂上已經有了信息技術，那么就要根據教學內容的需要，運用信息技術，設計教學內容，營造課堂氣氛。比如，背景音樂在課堂中的運用，不但能調動學生情感，把學生代入學習內容，還能營造氣氛，讓學生更加投入地學習。因為，每篇文章的作者在寫作之時總是要表達一定的感情。學生在學習他們的文章時，不僅是學習他們作文的方式、方法，而且要體會他們的思想感情，從而激發自己的思想感情。但有些文章所要表達的感情并不那么外顯，這時候，音樂就發揮出它獨特的作用了，既營造氣氛，又烘托情感，能讓學生真切地感受到，從而促進學生對語文的學習。

總之，信息技術在小學語文課堂上的運用，有它自己的優勢和特點，但是要想發揮它在教學中的作用，老師還要結合教學內容，更要結合小學生的學習需要，借助信息技術手段和設備，設計有趣的內容，采用新穎的方法，才能激發學生興趣，調動其學習的積極性，實現有效的教學。

參考文獻：

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