如何做好英語教學工作

秦巍

摘 要：與過去不同的是，現在的教學工作不再滿足于知識的傳遞，還需要講究方法、追求效率，此外，學生學習興趣的維持、學生學習狀態的調整、學生學習習慣的養成都是教師的工作內容，加大了教學難度，增加了教學內容。因此，如何做好英語教學工作成了教師們熱議的話題，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：初中英語;教學工作;“新課改”

初中英語作為小學英語的延續和高中英語的基石，地位顯著，意義重大，應該受到師生們的重視，實際上，不僅是學生，就是教師也認為學習英語沒有用武之地，態度上敷衍，行動上消極。其實，隨著我國對外開放程度的加深，國家對人才需要量加大，社會上也將英語作為了人才評價標準之一，因此，學好英語能為之后的學習、生活和工作打好基礎。消除了這一誤解后，筆者發揮教師素養，進行了積極的探索，終有所獲，如下所示。

一、營造和諧寬松的教學環境

有的教師教學風格偏于嚴肅、沉悶，導致教學氛圍沉悶、壓抑，讓學生產生了抗拒心理;有的教師習慣使用“一堂言”“滿堂灌”“填鴨式”教學模式，占據學生思考的空間，讓學生得不到片刻喘息，更不用說愉快地學習了;還有的教師不允許學生質疑、提問題，維護著自己作為教師的“權威”……這些行為與現象不利于良好教學環境的營造，亟須改善。這是因為課堂是英語教學的主要場所，會花費師生大部分時間，需要具備良好的硬件設施，也需要營造和諧寬松的教學環境，使學生學得開心，教師教得舒心。為此，筆者提出了自己的教學建議：在保證學校硬件辦學條件的前提下，教師要發揮自身素養，營造和諧、民主、寬松的教學環境。

例如，在學習“I'd like some noodles”這一單元時，單元教學目標之一是認讀noodles/mutton/cabbage/potato/tofu/size/order/special等詞匯，掌握What would you like？/ May I take your order？/Can we have two bowls of beef soup then？/What size would you like？等英語句式，在完成這一教學目標的過程中，筆者并沒有強制學生記憶，而是設計了一系列趣味橫生的教學活動幫助學生記憶，包括音頻跟讀活動、情景劇表演活動、看圖猜詞游戲等，因為這些活動符合學生的口味，能激發大家參與的熱情;同時，筆者將活動的主導權讓與了學生，讓他們擔任主角，筆者則負責維護課堂秩序、調整教學進度、管控活動時間等，為學生提供優質的服務，沒有了教師的參與，學生內心放松、行為自由，教學環境變得和諧寬松起來。

在教學實踐活動中，教師借助趣味橫生的教學活動吸引學生的目光，還將自己“排除”在課堂之外，給予了學生充分的自由，營造出了和諧寬松的教學環境。

二、創設生動形象的練習情境

情境教學模式是“新課改”背景下誕生出一種新的教學模式，它無需真實的場景，只需要教師發揮專業素養，結合實際創設一些生動形象的教學場景即可，且形式多樣、內容豐富，因此，能滿足學生多元化的需求。筆者將其作為一種練習手段用于教學實踐中，為學生提供了多種練習的途徑。

如，在學習“How much are these socks？”這一單元內容時，教學目標是掌握詢問價格和顏色的句型：How much is this……？How much are these ……？ What color are they？學會了復數和指代名詞的使用方法。在完成上述教學目標的過程中，筆者引進了情境教學模式，為學生提供了各種練習的機會，包括生活情境，即遇到一個外國友人買東西，但商家并不懂得英語，只好委托你上前幫忙;有問題情境，由筆者提出各種問題，學生隨機應變解答問題，熟悉基礎詞匯和句式;表演情境，即學生分為若干個小組，每個小組都要發揮聰明才智，集中集體智慧編造出一個或者幾個合情合理的故事，并用“演”的形式展示出來，還不能偏離單元教學主題，增加了教學的趣味性，活躍了課堂氣氛，值得肯定。

在教學實踐活動中，教師引進了情境教學模式，目的是為學生增加練習的機會，事實證明，教師確實做到了，值得肯定。

三、打造民主平等的師生關系

教學是師與生互動的過程，沒有教師的參與，學生會失去正確的方向，遇到問題也找不到解決的途徑;沒有學生的參與，即便是教師講得再精彩，制定的教學計劃再嚴密，也只是一場“獨角戲”，無法推動教學工作。除了師與生都要參與到課堂中，師生關系還要平等、民主，這是“新課改”對師生提出的新要求，即打造民主、平等、和諧的新型師生關系。

在英語課堂中，筆者十分注意自己的言行舉止，不僅文明用語，給同學們樹立好的學習榜樣，還用生動、趣味的語言講課，吸引學生的注意力，提升聽課效率，同時，筆者允許教室里出現不同的聲音，鼓勵學生說出自己的看法，提出自己的意見，實現師生間的交流。如，在學習“When is your birthday？”這一單元時，筆者就先進行了一番調查，獲悉了大家的生日，加深了對學生的了解，在此基礎上準備了一場集體慶生會，讓學生有了不一樣的生日體驗，也引出了本單元的教學主題，學習了新的英語知識。等到教學活動結束后，師生還進行了課后小結，回顧了重難點知識，談論了本次的教學體驗，學習感受，拉近了彼此之間的關系。

綜上，筆者知道初中英語課程的重要性，也了解當下英語教學存在的困難，于是發揮教師素養，針對問題提出了改善的建議，如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，做好英語教學工作。

參考文獻

[1]苗影.初中英語教學中存在的問題與應對策略分析[J].校園英語，2017（37）.