論新時期我國高職院校籃球教學的發展現狀及對策

□ 黃開來（江蘇旅游職業學院體育部 江蘇 揚州 225100）

長久以來，籃球教學一直是我國高職院校體育教學的重要組成部分，也是學生最喜愛的運動項目之一，對學生身心健康的發展和學校教育的發展都肩負起重要的任務。在素質教育改革形式的大背景下，高職院校籃球教學凸顯出很多問題，這些問題都制約著我們的籃球教學不能發揮它應有的效能，從而導致籃球教學水平得不到質的提高。本文要致力于籃球教學在高職院校中的作用去分析高職院校籃球教學中存在的問題，并探析解決這些問題的方法和措施，提出建議，以期能夠促進籃球教學的健康發展，為提升高職院校的籃球教學水平奠定基礎。

1、籃球教學在高職院校體育教學中的作用

1.1、能夠增強學生體質，提高學生身體素質

籃球運動是一項非常好的體育健身項目，普及面廣闊，特別是在青少年人群中占大部分。經常參加籃球運動能夠有效控制體重和改變體型，增強人體各項身體素質，大限度地動員和發揮身體各器官系統機能，如神經調節，呼吸加強，血液循環加快等等，能夠有效預防各類疾病的發生，對學生的身體起到積極作用。

1.2、能夠強化學生心理素質

籃球運動可以增強大學生良好的心理品質，通過同場競技能夠激發學生不怕苦不怕累的精神，激發學生對勝利的渴望，正確的認識成功和失敗的關系。通過團隊配合，能夠培養學生的集體主義精神?；@球運動也有利于學生的個性健康發展，消除不良情緒，使學生的心理素質得到強化。

1.3、能夠增強學生的社會適應能力和管理組織能力

學生通過比賽，積極主動的參與到籃球活動當中去，能夠鍛煉他們與人相處的能力，改善自己的人際關系，通過在比賽中的角色定位，與人相互協調配合，能夠有效發展自身的組織管理能力，因此，籃球運動對學生的社會適應能力和組織管理能力起到積極作用，為學生將來走向社會奠定良好基礎。

2、新時期高職院校籃球教學的現狀

2.1、教學理念落后，被傳統思想束縛

教學改革要求我們積極主動去探索新型的教學模式，更新自己的教學觀念，引進先進的教學方法，增加體育課堂的感染力，讓學生成為課堂的主人，滿足學生的體育需求，不斷的適時改進教學方法和手段。然而，在我國高職院校的籃球教學中存在著教學理念落后的問題，很多教師的思想還停留在傳統的教學理念當中。主要表現在課堂上以教師為中心，學生被動的接收知識，籃球的教學方法沒有得到實質性的改變，教師講解技術動作，然后示范，學生在教師講解和示范的基礎上模仿練習，機械化的重復練習，這種籃球課的教學使學生感受不到學習的快樂，學生的參與程度不高，課堂氛圍低迷，不利于學生的主動參與，甚至對課堂產生不良的心理反應，籃球課堂的教學效果也就無從談起。

2.2、籃球理論課程和實踐課程缺少交相結合

在高職院校的籃球教學中，籃球實踐課程學習的部分遠遠多于籃球理論課程學習的部分，而且往往也容易忽視理論學習，更多的精力和時間都放在實踐的學習中?；@球教學比較注重實踐操作，但這并不意味著籃球教學活動能摒棄理論知識。許多高職院校的學生認為，學習理論知識對籃球技能的提高沒有太大關聯，在平時的理論學習中，不夠重視籃球的理論學習，甚至缺席籃球理論課的學習。而在實踐學習的過程中經常會感到迷茫，不知道自己為什么要練習這個，用什么方法去練習，練習這個對籃球運動能起到什么作用。所以在高職院?，F實的教學中，學生缺乏相應的理論指導，大多數的實踐學習屬于被動的接受學習，不能根據自身的不足去選擇練習內容，長此以往，就會嚴重影響籃球教學的效果。

2.3、籃球專業師資匱乏且水平不高

目前，高職院校中體育專業師資力量相對薄弱，相對其他學科教師比例嚴重不足。而籃球專業教師更是如此，且男女比例失調，這樣直接影響籃球教學質量的提升。教育資金的投入不足一方面對引進高水平的籃球專業人才造成影響，另一方面對場地器材等硬件設備的更新維護不及時，不能從感官上激發學生的學習興趣。而且，從體育教學實際情況來看，由于師資的不足，高職院校的體育教學中，專項課程的教學與教師專業不匹配。籃球教學需要專業人才進行才能有好的教學效果，而在實際教學中，很多教師并不具備籃球專業技能，對籃球理論的掌握不熟悉，直接影響教學效果。再次，很多高職院校教師的年齡結構不合理，不能形成梯級隊伍，不能以老帶新，很多教師年齡偏小，在教學的過程中雖有激情，有活力，但缺乏教學經驗，短期內無法提升教學質量，最終導致學生的技能水平無法提高。

2.4、教學評價不科學且方式單一

教學評價是檢驗籃球教學效果的最終環節，他能客觀反映籃球教學質量的高低。高職院校的實際籃球教學中，學生的考核評價方式單一，以技術技能考核和身體素質考核為主，忽視了學生的理論知識學習，學習態度，參與程度，體育觀念和素養的形成等方面的評價。而且，大部分高職院校籃球教學評價多以教師評價為主，不重視學生的主體地位，忽視學生評價，教師主觀性評價太強。這種評價方式明顯不能適應現代高職院?；@球教學的需要，與新課改思想背道而馳。這種不科學的教學評價不僅不能夠檢驗教學效果，而且對籃球教學會帶來嚴重的負面效果，影響教學質量的提升。

3、新時期高職院?；@球教學應采取的對策

3.1、更新教學理念，轉變教學思想

我國高職院校籃球教學的健康發展必須打破傳統的教育教學理念，對其進行改革創新，引進先進的教學理念，并結合我國高職院?；@球教學的實際情況開展工作，這樣才能更好的促進我國高職院?；@球教學的健康穩步發展。在更新教學理念上，我們不僅要關注學生的技術技能和基本素質，更多的精力應多關注學生的參與程度，學習態度和心理發展等方面。因此，籃球專業教師要根據籃球運動和高職學院學生的特點，積極引導，讓學生主動的參與到籃球的學習中去。在教學中，要改變以往籃球教學的認識和不足，以學生的學習為中心，將重點放在學生的積極主動，參與程度，學習態度和心理感受方面，發揮籃球運動的娛樂和游戲功能，讓籃球運動成為日常生活的一部分，成為自身健身保健和休閑娛樂的一種方式，養成堅持運動的好習慣。同時也要適當運用好籃球的競技功能，培養學生的堅強拼搏和團隊合作的精神，讓學生懂得優勝劣汰的生存法則。在此同時，籃球專業教師要開闊眼界，學習先進的科學理念，為我國高職院?；@球教學的發展提供力量。

3.2、豐富籃球教學內容，探討多樣化教學模式

籃球專業教師在重新設置教學內容時，不能只教授籃球理論和技術方面練習，而要將體育心理學，運動生理學和運動人體醫學等相關的專業知識貫穿到整個學習中去，甚至包括學生所學的專業知識，讓學生明白學習籃球的重要性，針對什么樣的練習采用什么樣的方法都能找到科學的依據，吸引學生的求知欲，教師積極引導，讓學生自覺主動的去學習，領會籃球運動的魅力。教師不僅要設置豐富的教學內容，而且要實現多樣化的教學模式。如開展籃球俱樂部教學模式，讓學生自己管理，教師負責指導。開展線上線下相結合教學模式，教師利用多媒體設備進行戰術訓練，讓學生直觀感受籃球運動魅力。開展比賽游戲教學模式，讓學生在放松的氛圍中愉悅身心等等。

3.3、重視專業人才引進，提升教師業務能力

高職院?；@球教學的健康發展與籃球專業教師的業務能力有著最為密切的關系，高職院校應重視引進高質量的專業人才，提高籃球專業教師的教育教學水平，加強籃球專業教師對籃球教學的指導，提升籃球教學的專業性。首先，高職院校要完善專業類教師的招聘考核制度，全面考核專業教師的業務能力，重視專業人才的引進，從各個方面加強對專業人才的支持力度。其次，要保證教學經費的投入。同時，籃球專業教師應加強學習，在努力強化自身專業技能水平，運動技巧的基礎上，更應努力提升自身的教育教學水平，多主動系統的學習體育科學理論知識，研究籃球運動的新動態新成果，從而豐富籃球教學內容。積極主動參加各級各類專業培訓和進修，積極向老教師學習交流，研究籃球教學方法，使其更加合理科學?；@球專業教師應多渠道，多層次，全方位的努力提升自身的業務能力。

3.4、完善教學評價制度，科學合理落實考核方法

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。首先，通過科學的教學評價可以客觀的反映教師教學的水平，對教師的教學設計，組織方式，實施方法等進行合理的評估，能夠使教師認識到在教育教學中存在的不足，并針對自己的不足之處進行強化學習。其次，科學的教學評價可以客觀的反映學生的學習情況，評價學生的學習不僅僅是理論知識和技術技能的掌握情況，而且還包括學習過程和各種能力的發展情況，要采用多種評價方式相結合的方法。由于學生之間存在著很大的差異，在進行評價時有一定的難度，不能一概而論，要針對每一位學生從多角度多維度進行全方面的評價。在做終結性評價時，要多聽取各方面的意見，要重視學生之間的評價，客觀評價一定要建立在主觀評價的基礎之上，要科學合理的對待學生學業成績的評價，使用多種手段方法更好的激勵學生學習，最大限度的挖掘學生的潛力。

4、結語

總而言之，促進我國高職院?；@球教學的健康發展，應該全面了解影響籃球教學發展的諸多原因，深入分析存在的不利因素，科學合理的制定應對對策?；@球專業教師應當全面了解學生，以人為本，重視學生的個體差異性，豐富教學內容，創新教學模式，采用多樣化的教學方法，激發學習興趣，讓學生積極主動參與學習。與此同時，教師要不斷學習，提升自身業務能力。合理的進行評價，激勵學生，解放學生思想，讓學生全身心的投入到籃球學習中去，以此促進學生的全面發展。