工匠精神下的大學生創新創業教育研究

摘 要：隨著新時代中創新創業的熱潮涌來，工匠精神就成為最好的精神指導，為很多創業者提供了精神支撐。現在高校對學生的創新創業教育也十分重視，既能夠培養學生的綜合技能，又能夠滿足社會對新型人才的需求。工匠精神融入高校創新創業教育具有重要意義，對選擇創新創業的學生來說，無論在精神層面還是行動層面，都能夠起到參考作用。文章就工匠精神下的大學生創新創業教育研究進行探究分析。

關鍵詞：工匠精神;大學生;創新創業教育

隨著社會經濟的快速發展，國家對綜合技能型人才的需求越來越大。在高等教育中創新創業教育已經成為一項非常重要的教學計劃， 既是為國家發展培養人才，也是為我國早日實現建設創新型國家的戰略目標做人才儲備工作。在國家的十九大報告當中提出要在新時代中發揚“工匠精神”，創造精益求精的愛崗氛圍，建設勞動最光榮的新風尚。“工匠精神”是一種時代精神，必將會對教育發展產生一定的影響。基于工匠精神的社會背景下，高校的創新創業教育也要以工匠精神為指導方向，強化創新創業教育，培養出優秀的理論能力與實踐能力兼具的創新創業型人才。

一、工匠精神在高校創新創業教育中的意義

（一）有利于培養大學生的職業素養

高校承擔著為國家培養高素質專業型人才的重任，應該從專業角度出發培養學生的各項能力，提高他們在人才市場上的競爭力。現在高校加強了對學生創新創業能力的培養，工匠精神的提出，正好可以在大學生創新創業教育中為促進職業素養的提升提供指導思想。職業素養在大學生日后的職場經歷中非常重要，包含著對工作的熱愛與責任，堅守自己的道德底線，不做對違反職業道德的事情。工匠精神正是激勵大眾要愛崗敬業，明確自己的崗位職責，堅守在平凡的崗位上也會有很大的收獲，促進完成創新。

（二）有利于提高大學生選擇創新創業的積極性

現在的就業競爭壓力很大，對大學生來說在就業過程中很有可能遇到瓶頸。其實，創新創業也是就業的一種選擇，既可以讓自己順利就業，也能夠緩解一定程度的就業壓力。但是不少學生因為缺乏吃苦精神和拼搏精神而不敢選擇創新創業。工匠精神正是引導大學生養成敢于拼搏和不怕吃苦精神的強大力量，把工匠精神融入到大學生的創新創業教育課堂上，多宣傳當代優秀的榜樣人物事跡。 讓學生養成不怕苦、不怕累的品質，有利于促進提高大學生的創新創業積極性。

（三）有利于促進我國實現經濟轉型

工匠精神的本質內涵就是包括敬業、專注、精益和創新，因此在高校的創新創業教育中，培養學生職業道德、提高專業技能水平、加強創新思維培養等方面都可以加入工匠精神作為教育的精神指導，讓學生學會用工匠精神來嚴格要求自己，約束自己在學習的過程中要注重提高綜合素養。這樣可以有效提高教學效率，培養出更多的高素質技能型人才，促進我國更快實現經濟轉型。

二、高校大學生創新創業教育現狀

（一）大學生創新創業意識不強

高校開展創新創業教育的工作重點應該是先培養大學生的創新創業思維意識，但是我國大學生創新創業的人才數量在世界范圍內比重不大，可以表明我國高校在培養大學升形成創新創業意識的方面教育力度不夠。導致現在的問題就是大學生的創新創業意識不強，多數情況下都是在被動的接受著創新創業教育，對教學內容的吸收不多。這樣的教育方式和學習情況很難讓大學生有把理論知識付諸行動的思想，也就是說因為對創新創業的學習一知半解，因此不會輕易選擇創新創業。

（二）創新創業教師教學水平有限

創新創業教育需要由專業的教師來進行授課，但是在不少高校中對教師的教學水平沒有嚴格把關。而是安排一些沒有經過專業培訓的教師臨時授課，這部分教師在教學計劃制定、學生思維培養和學生實踐能力培養方面的經驗有所欠缺，再加上教學方法較為傳統，忽視學生的課堂主體地位，學生的參與性不強，難以激發學生的學習興趣。時間久了，必然會對創新創業教育的成效造成不利影響，高校應該盡快改善這一現狀，提高教學效率。

（三）創新創業教育體系不健全

在部分高校里，對創新創業的教育體系設置不夠科學和全面，沒有把創新創業教育和學生的專業學習進行結合，教學方式多以選修課傳授創新創業方法為主，而不是專業系統的教育模式。在課程設置上也存在一些不足，課程結構較為單一，課時也不多，而且理論課時遠多于實踐課程。總的來說，創新創業教育體系不健全，并沒有把專業教育和能力教育放在創新創業人才的培養方案中，造成創新創業教育的效果不理想。

三、基于工匠精神下的大學生創新創業教育方法研究

在國家提出“工匠精神”的理念之后，研究發現工匠精神在大學生的創新創業教育中可以發揮有效的積極作用，能夠解決創新創業教育中遇到的難題，幫助高校培養出創新創業能力強的實用型人才來滿足社會發展的需要。

（一）擴大工匠精神教導范圍，提高學生創新創業意識

關于創新創業教育應該設置特定的課程體系，在教學當中加入工匠精神的教導。但是工匠精神的教育不能只限制于創新創業教育里，還可以擴大到其他課程當中，通過潛移默化的影響，讓工匠精神真正的在學生心中留下印記。比如可以把工匠精神充分融入到思想政治教育當中，以此用來教導學生養成良好的職業精神。在思政課程教學中，根據教學計劃，安排工匠精神的教學內容，思政教育一般會涉及我國傳統文化，還有名人事跡等，借此加入工匠精神內容，更能讓學生認識到自古以來工匠精神都是我國優秀的道德品質。只要熱愛自己的職業，不斷去探索，追求創新，就能夠在自己堅守的事業上有所成就。也可以把工匠精神與心理學教學聯系起來，心理學在指導學生樹立正確的擇業觀念有著很重要的作用，工匠精神對個人的精神品質塑造可以起到積極影響，教導學生要養成精益求精、愛崗敬業和大膽創新的道德品質，讓大學生的心理更加強大，不怕失敗，敢于挑戰自我，創新創業的意識也會更強烈。

（二）高校加強與企業合作，提升創新創業教師團隊素養

創新創業教育的重要性已經逐漸凸現出來，決定創新創業教育成效如何的因素有很多，其中，教師的教學水平是一項重要因素。創新創業的教育目的就是要學生勇敢選擇創業，因此高校可以加強與企業的合作，讓企業的創辦者與教師隊伍組成一個全新的創新創業教育團隊，邀請企業創辦者定期到學校為學生進行授課，這樣校外和校內的創新創業教育相結合，更能夠促進拓展學生的知識視野，提高學生對創新創業的認知。企業創辦者在創新創業教學中可以分享自己的創業經歷，創新創業又需要哪些專業技能，教導學生該如何培養和提高自己的創業能力，整個創新創業艱辛的過程就能夠讓學生直接認識到什么是工匠精神，工匠精神在創新創業的過程中所起的作用是多么大，可以鼓勵創業者勇敢的面對失敗和挑戰，但是只要肯吃苦，敢于追求創新，就能取得收獲。而創新創業教師本身帶有的職業精神，以及為了教育好學生不斷進行探索和學習的過程也是在詮釋著工匠精神。對學生而言，無論是企業家，還是教師，都在用實際行動彰顯工匠精神的偉大，這也會讓學生在選擇創新創業的道路上更加堅定。

（三）完善創新創業教育體系，全面培養學生創新創業能力

創新創業教育應該是系統全面的，所以完善當前存在不足的創新創業教育體系是一項重要工作，把工匠精神作為指導思想融入到教育體系中去，讓學生以此為精神支撐，堅定選擇創新創業的信念，讓自己變成一個有匠人精神的追夢人。首先，在創新創業教育體系安排上就應該制定科學規范的教學方案，不能再以選修課的方式進行，在課時安排上應該提高對創新創業教育的重視程度，合理安排創新創業課程與其他課程在課時上的比重。同時還要制定嚴格的創新創業課程考核標準，讓學生從心理上意識到學習創新創業教育的重要性，從而可以促進他們更加認真學習創新創業教育課程，提高教學效率。其次，課程設置應該更加全面，對學生在創新創業過程中所需要的技能進行全面培養，比如創新創業需要具備合作能力、交際能力、資源整合能力等。理論課時與實踐課時也要合理搭配，改善原來只注重理論教學的現象，多開展實踐教學活動，比如：開展創新創業競賽，讓學生比賽過程中體會到創新創業的不易，再用工匠精神來激勵自己，整個過程對大學生來說都是一次非常好的歷練機會，更能促進學生創新創業能力的提升。

綜上所述，工匠精神在高校創新創業教育中的意義是非常重大的，對高校創新創業教育的現狀問題進行了探究分析，并提出擴大工匠精神教導范圍、加強校企合作和完善教育體系的措施，可以起到一定的參考作用。工匠精神融入高校創新創業教育中，幫助培養大學生養成吃苦耐勞、堅持不懈、愛崗敬業的精神品質，相信在不久的將來，會有更多大國工匠為國家發展貢獻自己的才能。

參考文獻

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作者簡介：李佳穎（1989.10- ），女，漢族，四川成都人，助教，碩士，研究方向：韓國語言文學、戰略管理。