基于學科核心素養的高中化學實驗教學思考

談嬋荷

【內容摘要】在新課改的教學標準下，逐漸重視學科素養教學的開展，整體性的提升課堂教學質量。化學作為一門以實驗探究為基礎的學科，化學實驗教學的開展占據重要的地位，以有效性的實驗幫助學生們構建化學概念的基本體系，加深化學理論的認知，引發合作探究的興趣，進而熟練掌握和運用化學的規律和與原理。本文將以基于學科核心素養的高中化學實驗教學思考為主題，從以下幾個方便進行詳細的分析和探討。

【關鍵詞】高中化學 ?核心素養 ?實驗教學 ?開展策略

學科核心素養主要包括化學知識遷移、化學知識創新和化學知識理解三個方面，引導學生們從更加廣闊的視野出發，推動學生們個人綜合能力和核心素養的發展。在高中化學教學課堂上，核心素養更加具體化，例如推理論證與模型的認知、平衡思想、變換理念和創新意識等，教師們結合教材內容，有效性的開展化學實驗教學，打造高效的高中化學實驗教學課堂。

一、明確實驗教學要點

在高中化學實驗的教學中，縝密的思維、嚴謹的態度等是其中必不可少的，教師們結合實驗內容，明確化學實驗開展的目標，引導學生們具有方向性的思考，落實學生們在化學實驗課堂的主體地位，同時以演示的方式向學生們展現不同實驗器材的操作規范，保障實驗安全性和實驗結果的正確性，逐步培養學生們的化學實驗核心素養。

在具體的教學環節中，對化學實驗的演示是重要的環節之一，保持演示實驗的形象和直觀性，讓學生們獲得更多的認知，進而必然需要明確實驗開展的教學要點，從實驗目的、實驗原理、詳細的實驗步驟和操作規范等方面加以重視。比如，在金屬鈉與水反應的化學實驗中，首先明確探究實驗現象和生成物的實驗目標，樹立化學實驗的中心，同時結合化學理論知識對實驗原理進行分析，由于金屬鈉具有較強的氧化性，然后，教師們向學生們展示具體、詳細實驗步驟，一方面保證化學實驗順利開展，另一方面拓展化學實驗教學內容，比如在使用鑷子將金屬鈉從油瓶中取出的實驗步驟中，拓展學生們對金屬鈉基本性質的認知和保存方法，推動學生們化學核心素養的發展和提升。最后，教師們嚴格要求自身的實驗操作，避免讓學生們模仿到錯誤的操作，在演示環節中做到操作明確、步驟清晰和動作大方，為學生們做出表率，促進學生們形成邏輯嚴謹的化學實驗思維和端正的實驗態度，提升學科核心素養的教學有效性。

二、優化實驗教學策略

在高中化學實驗教學中，教師們改變自身傳統的教學模式，重視學生們化學實驗興趣的培養，對教材內容進行深層次的挖掘，以及鼓勵學生們對化學實驗進行創新，探究實驗步驟的取代品，使實驗步驟更加清晰簡化，進而實現高中化學實驗中核心素養教學策略的優化。

比如，教師們向學生們演示或者多媒體展示色彩鮮明、實驗現象出乎意料的化學實驗，來激發學生們的求知欲，促進學生們主動參與到化學實驗的學習和探究中，體驗到化學實驗中的樂趣，緩解高強度的學習壓力。同時，教師們對教材內容進一步挖掘，拓展學生們的化學實驗思維，例如在金屬鈉與氧氣反應的化學實驗中，學生們第一反應往往認為將金屬鈉在空氣中加熱即可完成實驗，然而往往得不到預習的實驗結果，教師們以空氣直接加熱和在直管中加熱金屬鈉的對照性實驗，實現教材資源的挖掘，引導學生們全面性的思考化學實驗。最后，教師們鼓勵學生們對化學實驗進行創新，從不同的角度來實現化學實驗目標，例如制取二氧化碳的原材料選擇、二氧化碳收集方式等，形成多樣性的化學實驗，促進學生們化學核心素養的發展。

三、培養實驗綜合能力

在高中化學實驗核心素養的教學中，并不僅僅局限于學生們實驗操作能力的培養，而是從互動交流、合作探究、自主思考、創新思維等全面性的提升學生們化學實驗能力。所以，教師們進一步完善化學實驗教學體系，改變傳統化學實驗教學模式，同時開展相應的化學實驗教學活動，保障學科核心素養的教學質量。

比如，教師們從生活中向學生們提出化學實驗問題，引導學生們的思維不要拘泥于課本，促進學生們自主發現問題、提出問題、解決問題。然后，教師們組織學生們根據具體的化學實驗問題，合理分配小組成員，開展互動探究，合作設計出科學有效性的化學實驗步驟，培養學生們之間的交流能力，同時讓學生們對化學實驗中所運用的化學知識點進行收集和匯總，幫助學生們構建化學知識網絡，提升學生們對化學知識的學習質量和效率。除此之外，教師們向學生們提供多種不同的化學實驗方案，引導學生們自主思考和探究，分析各個實驗方案的可行性、優缺性，提升學生們的化學實驗認知能力，并鼓勵學生們結合自身的分析結果，自主設計出新型的實驗方案，最大限度的避免人為操作所造成的實驗誤差，培養學生們的創新思維，逐漸形成完善的化學實驗核心素養教學方式，推動教育模式的創新和改革。

總而言之，在高中化學理論知識的教學中，教師們有意識地推動化學實驗的融入，加深學生們對化學概念的認知，提高學習效率和質量，同時根據具體的實驗教學現狀，進一步明確化學實驗教學要點，優化實驗教學策略，推動學生們形成實驗探究意識，整體性的提升學生們的化學核心素養。

（作者單位：江蘇省宜興市第一中學）