論中職生核心素養(yǎng)與情感教育的關(guān)系

劉玉宏

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生核心素養(yǎng)提升離不開情感教育的。教師在教學(xué)過程中要充分融入情感教學(xué)，備課時(shí)細(xì)心地設(shè)計(jì)課題，注意轉(zhuǎn)變自我角色，在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。本文就中職生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：中職生 ?核心素養(yǎng) ?情感教育 ?教學(xué)方法

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生以后在社會(huì)上發(fā)展應(yīng)具備的品質(zhì)和能力，是人們最普通、也是必要的素養(yǎng)，并不只適用于特定情境和人群。無論是中職生技能實(shí)踐還是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，以至在將來的工作中，核心素養(yǎng)都是每種職業(yè)必須要擁有的。因此，提升核心素養(yǎng)，支撐職業(yè)能力非常重要，學(xué)校需要將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生將來就業(yè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的概念

從社會(huì)層面分析，核心素養(yǎng)是一個(gè)勞動(dòng)者在工作中所具有的能力，包括自身的品質(zhì)、能力、知識(shí)等，無論在哪個(gè)崗位，核心素養(yǎng)都是十分重要的。良好的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展起到重要作用。中職生核心素養(yǎng)由四個(gè)方面組成：職業(yè)行為、意識(shí)、道德、技能。職業(yè)道德是指某個(gè)人在從事某份具體工作時(shí)，在與其工作和職業(yè)活動(dòng)密切聯(lián)系符合職業(yè)特征道德準(zhǔn)則和道德情操的總和。比如從事教育行業(yè)的就必須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，醫(yī)學(xué)行業(yè)遵守醫(yī)生職業(yè)道德規(guī)范等，不同行業(yè)都有自己的職業(yè)操守。

二、培養(yǎng)中職生核心素養(yǎng)與情感教育的重要性

1.良好的職業(yè)素養(yǎng)可幫助提升競(jìng)爭(zhēng)力

社會(huì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，在面對(duì)適者生存的就業(yè)形勢(shì)中，中職生就業(yè)情況不太樂觀。對(duì)各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果了解后發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的是大量高素質(zhì)人才。但是，大部分中職院校把注意力放在職業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的提升上，導(dǎo)致中職生自身素養(yǎng)與企業(yè)的用人要求相差甚遠(yuǎn)。所以加強(qiáng)對(duì)中職生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助他們?cè)诼殘?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。且嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給學(xué)生造成了極大心理壓力，在情感方面接受能力弱，抗壓力不足，故情感教育也十分重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響

中職生年齡普遍較小，在結(jié)束學(xué)校生活進(jìn)入社會(huì)后，年齡比大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生要小一些。所以在中職生初次步入社會(huì)時(shí)難免遇到挫折，可能會(huì)有挫敗感，這些都是每個(gè)初入社會(huì)的人的必經(jīng)過程。在面對(duì)挫折時(shí)，可以充分體現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)對(duì)每個(gè)人的重要作用。一些具有良好核心素養(yǎng)的學(xué)生，面對(duì)困難和挫折時(shí)候會(huì)從自身找原因，從而采取有效措施，不慌不怒、沉著冷靜，用恰當(dāng)?shù)霓k法處理事情，以此達(dá)到自己想要的結(jié)果。

三、如何運(yùn)用情感教育培養(yǎng)中職生的核心素養(yǎng)

情感教育對(duì)學(xué)生人格作用極大，也是提升中職生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以在教學(xué)過程中需要靈活運(yùn)用情感教育來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將從以下幾方面針對(duì)運(yùn)用情感教育培養(yǎng)中職生的核心素養(yǎng)方法，展開深入分析：

1.增加情感教育內(nèi)容

中職生的身體與心理發(fā)育正處于快速的年齡階段，對(duì)比其他年齡段的人來講，他們就猶如一張白紙，具有極強(qiáng)的可塑性。同時(shí)動(dòng)手操作能力也較突出，就業(yè)相對(duì)來說更容易。但由于年齡偏小，自控力不足，沒有自信。因此他們普遍對(duì)社會(huì)更敏感。而情感教育，對(duì)中職生的這一“癥狀”有非常好的療效，因?yàn)樗軒椭新毶蜷_內(nèi)心，改變行為。因此在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富情感教育內(nèi)容就顯得非常重要。教師需要豐富的情感教育，設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際相連。如學(xué)生在友情、愛情等方面的教育、三觀的教育等，這類內(nèi)容與生活息息相關(guān)，能幫助他們深刻理解情感，引導(dǎo)學(xué)生從各方面認(rèn)知世界，增強(qiáng)學(xué)生的情感穩(wěn)定性。上課時(shí)，依照學(xué)校本身情況，不管是選修還是必修的，均要與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，提高情感的教育效果。情感教育始終無法離開一個(gè)“情”字。教師要注意給學(xué)生營造情感源泉，同時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生間的交流，讓學(xué)生在互動(dòng)中，可以大量投入自己的情感，讓學(xué)生可在互動(dòng)中增加自己的感情，加大引導(dǎo)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在交流中積極地體驗(yàn)，提升本身的核心素養(yǎng)。

2.擴(kuò)展情感教育的方式

當(dāng)前社會(huì)屬于一個(gè)信息化的時(shí)代，技術(shù)不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)化為這個(gè)社會(huì)增加了很多閃光點(diǎn)，媒體產(chǎn)生了非常大的情感教育空間。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)說教的課程形式，應(yīng)該適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如可通過建立微信群、QQ群、校園網(wǎng)等方式的管理，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將情感教育內(nèi)容不斷深化，多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅己玫那楦薪逃嵘诵乃仞B(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)這種教育方式介入到中職生的核心素養(yǎng)教育領(lǐng)域，可使教育更加生動(dòng)有趣，還可讓學(xué)生更容易接受這種方式。在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)要針對(duì)學(xué)生們所關(guān)心的問題，教師與學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生才更愿意向教師表達(dá)自己的想法，要在尊重學(xué)生以及不影響總體氛圍基礎(chǔ)上，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生釋放情緒，幫助他們實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及情感方面的培養(yǎng)。另外，還要注意幫助學(xué)生學(xué)辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響。

3.教師言傳身教

情感教育最大的特征就是語言單一，主要從教師行為上表現(xiàn)，教師以身作則才是學(xué)生最好的榜樣，教師“為人師表”是一種很好的情感滲透。“為人師表”有兩層含義，一是教師外表儀容，在衣著方面要整潔;二是教師精氣神要積極向上，給學(xué)生一種欣欣向榮的狀態(tài)。最重要是教師要有一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)在形象，注重自身人格魅力和道德方面的修養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中用自身的人格魅力影響學(xué)生。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的思想感情進(jìn)行有效疏導(dǎo)，因?yàn)橹新毶哪挲g階段正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀成型的關(guān)鍵期，教師的正確引導(dǎo)起著非常重要的作用。在具體實(shí)施中教師對(duì)學(xué)生要做到細(xì)微觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的行為和情緒，照顧學(xué)生的特殊心理，矯正學(xué)生錯(cuò)誤的行為和心態(tài)，讓學(xué)生擁有良好情緒。教師以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。

4.構(gòu)建良好的校園環(huán)境

中職院校應(yīng)當(dāng)給中職生營造出良好的校園環(huán)境，通過良好的校園環(huán)境在情感教育中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，相關(guān)部門還需要加大與教師間的內(nèi)部溝通和交流，通過深化教師對(duì)教學(xué)情感方面的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建民主和諧的管理氛圍，最終為教師提供舒適的工作環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還需適當(dāng)放權(quán)，在課程教學(xué)中給予學(xué)生充足話語權(quán)，使教師能夠成為課程改革參與者，進(jìn)一步促進(jìn)教師情感能夠融入教學(xué)中，確保每一位負(fù)責(zé)人都能夠在實(shí)際教學(xué)中有計(jì)劃地開展工作。

5.鍛造中職生的禮儀素養(yǎng)

中職生在校期間，不僅需要完成自己的學(xué)業(yè)，充分掌握專業(yè)知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)樹立正確的道德觀念，從而提升自身文化修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。因此，這就需要從中職生的“禮儀”作為出發(fā)點(diǎn)。但是根據(jù)目前中職教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職生的禮儀素養(yǎng)存在缺失現(xiàn)象，體現(xiàn)在出口成“臟”、上課睡覺等多個(gè)方面。其實(shí)禮儀素養(yǎng)是中職生核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵素養(yǎng)之一，若是學(xué)生缺失禮儀素養(yǎng)，那么其他素養(yǎng)也就成為了無源之水。所以，這就需要教師能夠在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開展全方位的“八禮四儀”教育，并且還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)原則與要求，促使學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)。

四、情感教育在中職生教育工作中的意義

中職學(xué)生一般都是文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，自我約束力差，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，通常就是喜歡玩手機(jī)、上網(wǎng)、打游戲等等，甚至有的學(xué)生上課睡覺、遲到，學(xué)校管理對(duì)他們作用不大。同時(shí)，他們還有共同的特點(diǎn)，如比較重感情、愛面子，如果有問題出現(xiàn)，教師只通過批評(píng)教育、諷刺、挖苦教育學(xué)生，容易出現(xiàn)反面效果。部分學(xué)生由于之前沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也沒有良好的學(xué)習(xí)、家庭教育環(huán)境，因此容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，但他們都比較聰明且動(dòng)手能力強(qiáng)，如果教師通過情感教育慢慢地可以感化他們，給他們多一點(diǎn)的支持、鼓勵(lì)，以此激發(fā)起他們的潛在力與創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有極大幫助。如果有機(jī)會(huì)還可以讓他們參加一些學(xué)校舉辦或者社會(huì)上舉辦的技能比賽，通過這些鍛煉可幫助他們提升自信，包括學(xué)生自身修養(yǎng)和涵養(yǎng)會(huì)有大幅度的變化和提升，而且對(duì)以后步入社會(huì)工作也會(huì)有很大幫助，自身的核心素養(yǎng)也會(huì)得到提高。這也就是為什么一些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生上了中職學(xué)校以后變得自信、樂觀、積極向上的原因。

五、小結(jié)

綜上所述，在中職教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的。學(xué)生具備良好核心素養(yǎng)有助于學(xué)生在以后就業(yè)過程中更順利。在面對(duì)困難時(shí)，良好的心態(tài)會(huì)幫助他們冷靜、自信地解決問題，迎難而上。中職教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中要用情感來教育、教導(dǎo)學(xué)生，以身作則地感染學(xué)生。這樣可保護(hù)學(xué)生的自尊，提升學(xué)生的自信心，用樂觀、向上的心態(tài)面對(duì)以后的生活和工作。所以在中職學(xué)校想要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開情感教育方法，情感教育有利于教師感化學(xué)生、改變學(xué)生，才得以讓他們擁有良好的自身素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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（作者單位：安徽省宣城市信息工程學(xué)校）