高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

龔春

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不能很好的接受高中化學(xué)知識(shí)，很大原因是由于他們無法在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)，他們會(huì)覺得化學(xué)離他們的生活太遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)并沒有什么實(shí)用性。在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)，著力引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的素材，不但可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以提高他們的化學(xué)知識(shí)接受能力，幫助他們更好的學(xué)習(xí)，高中化學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?生活化教學(xué) ?生活素材

教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，一直在探索對課程進(jìn)行改革，教育界普遍認(rèn)為，在課堂上，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的一方，不應(yīng)該一味被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)樹立這樣的意識(shí)，在傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)主要偏向于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考。這樣一來，不但能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高他們的獨(dú)立思考的能力，幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更好的成績。

一、將化學(xué)與生活相聯(lián)系的重要性

首先，我們要意識(shí)到一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)不是單單為了一紙學(xué)歷，而是為了日后在生活中能夠用到在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。學(xué)生將課堂上的知識(shí)學(xué)到了腦海中固然是很好的，但是如果無法將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，久而久之，學(xué)生就成了人們口中的書呆子。同樣的，學(xué)生如果無法做到學(xué)以致用，那么在他們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，實(shí)際上就是對這些知識(shí)進(jìn)行死記硬背的累積，隨著高中化學(xué)的難度越來越大，知識(shí)點(diǎn)越來越多，學(xué)生在進(jìn)行高中化學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)遇到前所未有的阻力，對化學(xué)的興趣大大減少，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，將化學(xué)與生活聯(lián)系到一起，既可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，又可以增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這不但是當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的趨勢，也是新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)的核心。

二、將高中化學(xué)生活化的幾點(diǎn)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)化學(xué)

化學(xué)里學(xué)生的日常生活其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，它是實(shí)實(shí)在在貫徹于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷娴模钪衅鋵?shí)有很多有趣的化學(xué)現(xiàn)象，只要我們留心觀察，用心思考，就能將這些化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)想到在課堂中，我們學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)。高中教師在進(jìn)行化學(xué)的教育教學(xué)時(shí)，可以充分利用這一點(diǎn)，利用學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，在向?qū)W生傳授課本中的化學(xué)知識(shí)是聯(lián)系生活中的相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象，引起學(xué)生的聯(lián)想，這樣一來，不但可以豐富化學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，還可以使課堂更加有趣，讓學(xué)生在課堂上集中精力，接收新的更有趣的化學(xué)知識(shí)。比如說，乙烯具有可以讓水果催熟的性質(zhì)，而成熟的水果可以釋放出乙烯這種氣體，我們可以舉例，在烘熟柿子時(shí)通常會(huì)在柿子里放一個(gè)熟水果，這樣一來，柿子就會(huì)熟得更快。學(xué)生在生活中大多都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，聽了這樣的例子以后，他們能夠很快聯(lián)想到之前的經(jīng)歷，腦海中就對乙烯有了更清晰的認(rèn)識(shí)，既記住了它的化學(xué)性質(zhì)，又了解了它的物理性質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活信息中學(xué)習(xí)化學(xué)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息時(shí)代，不論是否通過電子產(chǎn)品，我們都能夠接受到各種各樣的信息，在這些信息當(dāng)中，不乏有用的科技信息。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，但可以充分利用這些科技信息，平時(shí)要注意了解更多與化學(xué)有關(guān)的科技信息，在教授學(xué)生新知識(shí)時(shí)，可以將這些與新知識(shí)相關(guān)的科技信息傳授給學(xué)生，這不但可以提高課堂的質(zhì)量，增加課堂的知識(shí)容量，還可以增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分發(fā)掘生活中的高中化學(xué)素材

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中是十分繁重和枯燥的，化學(xué)更是如此，因此，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的教育教學(xué)時(shí)，要盡量多地開展一些趣味化學(xué)活動(dòng)。這就對高中化學(xué)教師提出了一個(gè)新要求，就是教師在生活當(dāng)中要注意積累生活當(dāng)中的化學(xué)素材，尤其是與高中化學(xué)教材相關(guān)的素材，積累的素材多了以后，在開展生活化化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就能夠很自然的將化學(xué)引入生活，從生活中引發(fā)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識(shí)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)在生活當(dāng)中尋找與教材相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，并且對他們在生活當(dāng)中所積累的生活素材進(jìn)行了思考和演練，感受到化學(xué)撲面而來的、不可阻擋的魅力。

三、盡量給學(xué)生布置與生活相關(guān)的化學(xué)作業(yè)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，在課余生活中難免會(huì)更多的想到要放松，很少會(huì)主動(dòng)探究生活當(dāng)中的化學(xué)。那么教師就可以在這當(dāng)中起到一個(gè)順?biāo)浦鄣淖饔茫俳o學(xué)生布置生活實(shí)踐作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來開展一些相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)。比如說，讓學(xué)生了解在生活當(dāng)中人們是如何對廢棄的金屬進(jìn)行回收的，并且針對回收的這一過程自主的設(shè)計(jì)并且完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在完成這個(gè)作業(yè)的過程當(dāng)中，不但可以更加深入的了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，將化學(xué)的概念引入到生活，還可以通過這個(gè)過程，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，真可謂一舉多得。

結(jié)語

化學(xué)實(shí)際上就是從生活當(dāng)中衍生出來的知識(shí)，它本不應(yīng)該脫離生活而獨(dú)立存在，高中教師在進(jìn)行化學(xué)方面的教育教學(xué)是一定要注意這一點(diǎn)，將化學(xué)教學(xué)生活化，除了我們在文章當(dāng)中提到的，利用學(xué)生在生活當(dāng)中的生活經(jīng)驗(yàn)和生活科技信息，布置生活實(shí)踐作業(yè)等等，還有很多行之有效的辦法，這就需要高中教師在進(jìn)行化學(xué)教育教學(xué)時(shí)，留心思考，積極進(jìn)行探索研究。

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（作者單位：廣西北流市第二中學(xué)）