初中數學幾何教學與信息技術深度融合的案例分析

馬亞峰

摘要： 信息環境下教學，主要是借助多媒體的教學形式，它能夠促使形、聲、色、動、靜等發生變化，為學生展示直觀的、生動的具體的視聽材料，傳統的數學教學方式雖然存在一定的保守性，但是在一定的程度上提升學生的數學學習能力，如果教師在進行教學的過程中，將初中數學幾何教學與信息技術深度融合，會促使數學課堂教學方向朝著優化的方向發展。

關鍵詞： 初中數學;幾何數學;信息技術

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-116-1

新課改的背景下，信息技術在現代數學教學中的變得更加重要，要想真正地實現初中數學課堂教學效率的提升，必然借助信息技術教學手段，為學生提供生動具體的畫面，鍛煉學生的數學思維能力，強化學生的邏輯思維能力，在這個過程中提升學生的數學學習能力。

一、案例背景

在初中數學課堂教學中，由于受到應試教育的影響，因此教師在教學的過程中，只注重學生的學習成績，追求升學率，忽視了學生的綜合素養與能力的培養，導致初中數學課堂教學質量比較差，讓更多的學生對于數學知識的學習失去了興趣，初中數學教師在引入信息技術之后，對于信息技術教學方法把握不到位，不夠深入，嚴重地降低了教學效果。在當前現代教育理論中明確地提出了教與學之間的關系，教是為學服務的，只有教師投入到教學過程中，這樣的教學過程才算是有效的，要求教師在應用信息技術過程中，注重因材施教，創新新型教學方式，提升課堂教學效率。

二、案例描述

教師在進行《認識三角形》教學過程中，借助信息技術給學生創設教學情境，在多媒體上幾張圖形，讓學生從中尋找不同的三角形，并進一步分析這些三角形有哪些共同的特點，并進行深入的分析，之后教師借助多媒體技術給學生展示將三角形的三個角剪下來，拼接在一起，可以得到關于三角形三個角之間的關系，三個角的和等于180°。之后提出問題，讓學生探究三角形三個邊之間的關系，兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊，同時進一步了解三角形穩定性的性質，為學生后續三角形知識的學習奠定良好的基礎。

三、案例分析

1.設置良好教學情境，激發學生的學習興趣

相信每一位教師都知道興趣是最好的老師，學生學習的興趣主要來源于事物的新穎性與獨特性，在課堂教學中運用現代化信息技術，不僅可以有效的傳遞新的教育內容，同時也有效的改變了傳統的教學方式，為學生的學習營造了和諧的課堂氛圍，同時也創設具體情境，讓學生在學習情境中進入到三角形知識的學習中去，進一步激發了學生的數學知識的學習興趣。

2.感知知識形成過程，突破教學重難點

信息技術融入到初中數學課堂教學中，正在逐步地改變當前的數學課堂教學知識的呈現方式，促使學生在原有知識結構的基礎上，構建新的認知體系，克服數學教學中所存在困難，恰當的運用信息技術動態演示技術，利用多媒體技術的豐富性、形象性與生動性，幫助學生理解三角形的內角和相關知識，并以其強烈的刺激幫助學生真正的理解三角形知識的本質，促使初中生掌握相對完整的三角形知識的形成過程。

3.利用信息技術，協助學生解答疑問

在初中數學教學過程中，運用信息技術可以有效的幫助學生開展數學知識的探究，教師借助信息技術的生動性與形象性，將具體的、形象的特征，將原本比較抽象的數學知識變得更加形象化，學生可以借助信息技術了解數學知識，開展深入的數學探究學習，此外，信息技術高效的手段與圖像展示功能，可以讓學生在具體的觀察中了解到關于三角形三個邊長之間的關系，進一步促使學生的主動鉆研學習能力變得更加強烈。

4.發揮動靜結合的優勢，增強理解記憶能力

由于學生自身的特點，大部分學生對于動態的物體感知反映能力比較快，且具有很深的印象，因此教師可以借助信息技術手段，發揮其在教學中，將動態的影像與靜態的數學知識結合起來，并根據學生的學習能力與實際學習能力，化靜為動，實現動靜結合，促使學生在動態的觀察與學習中，掌握關于三角形的基本知識，教師在具體的操作中，也可以借助信息技術的便利性，選擇暫停、播放以及慢放與加速等，幫助學生構建清晰的數學思維，有效的促進數學課堂教學效率的提升。

四、案例反思

信息技術借助網絡化的優勢為初中數學課堂構建了民主平等與自由的課堂氛圍，教師坐在電腦終端就可以了解到學生的具體學習情況，并對其進行積極有效的指導，幫助學生克服困難，同時信息技術也為師生交流的保密性提供了有利的條件，很好地保護了學生的自尊心，真正地體現了對學生的尊重，對于那些學習比較好的學生，也可以借助信息技術網絡平臺，自由的發表自己的見解，也可以與教師在線平等交流，幫助學生更好的完成三角形知識的學習，實現初中數學課堂教學目標。利用信息技術可以及時有效的調整初中數學教師的課堂教學，教師借助信息技術可以保證每個學生都參與進來，且通過網絡技術迅速地了解到學生的正答率，采用測試的方式檢測學生的學習情況，促使教師技術的調整自己的教學方法，促進課堂教學效率的提升，因此信息技術值得在初中數學教學中廣泛推廣與使用。

綜上所述，信息化的時代是知識爆炸的時代，在大量的信息面前，需要教師進行不斷的篩選，并挑選出適合學生學習的信息知識，并運用到初中幾何知識的教學中，培養學生的終身學習的意識，促進教師專業教學水平與能力的提升，進一步達到課堂教學效果。因此需要初中教師不斷地深入學習信息技術知識，武裝自己的頭腦，改進教學方式，那么初中幾何知識的教學質量就會更上一層樓。

[參考文獻]

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（作者單位：甘肅省蘭州市第七十八中學（中國科學院蘭州分院中學），甘肅 蘭州 730000）