中職化學教學中探究式教學法的應用

宋鳳裕

【內容摘要】在中職化學的教學中提倡探究式的教學方法，讓學生對化學的學習有了新的理念，通過探究式教法的應用，可以提高學生的探究能力，促進學生自主學習和創新能力。本文從探究式教學法的涵義、中職化學教學中運用探究式教學法的必要性談起，探討了中職化學教學中探究式教學法的應用方法。

【關鍵詞】中職化學 探究式教學法 應用方法

中職學校相對于普通高中而言，學生的學習能力不足，基礎很差，生源的分數也很低，而傳統的化學教學過程中，教學活動只是以教師為主進行知識的重復灌輸，不注重學生個人能力的培養，使學生對知識只是被動式的接受，死記硬背來完成學習。這種的教學模式是受傳統的應試教育的影響，只注重結果，忽略了學習與探究的過程，導致學生只掌握了片面的知識，無法進行動手實踐，綜合解決問題的能力不足。因此，我們需要改變傳統的教學模式，積極運用探究式教學法，使學生自主、積極、主動的探究新知識，掌握新的學習方法，提升學習能力、動手實踐能力，促進學生的綜合素質的提升，提升中職化學的教學質量。

一、探究式教學法的涵義

探究式教學法顧名思義就是以探究為主的教學，是使學生在教師的引導下進行的教學活動，使學生自主學習、積極探究、合作討論而學習的基礎。探究式教學法能夠利用生活環境為條件作為一個參照的對象，使學生有討論學習的機會，通過個人、小組、集體等不同形式的劃分進行探討分析，形成一個從實踐得出知識、又將知識輔助與實踐的教學形式，在探究式教學法的實施過程中，要注重體現學生的參與性、實踐性、差異性、民主化以及問題意識性等。化學是一門以實驗為基礎的學科，實踐性較強，能夠使探究式教學法發揮最大作用。

二、中職化學教學中運用探究式教學法的必要性

化學是一門較為抽象的學科，本應以實驗為基礎來探索知識點的形成，然而許多中職化學教學受傳統教育理念的影響，一直采用填鴨式、灌輸式的方法進行教學，教學內容都是由教師轉述，并未給學生實驗化學的學習實踐機會，導致學生對重難點無法理解，進而失去學習的信心和興趣，產生厭學的心理。而探究式教學法的基本流程大致為：①教師先對學生進行適當的引導，利用合理、科學的教學方式創建一個教學情境，激發學生提出問題并解決問題的欲望。②學生通過運用自己掌握的知識技能，做出假設或想象，設計實驗方案。③依據方案進行實驗探索，得出各種數據內容，再進行觀察分析，思考后與同學討論交流，得出成果。教師對學生的實驗過程做出評價與建議，對實驗成果進行總結。這種流程下的探究式教學對于化學而言是一個最佳的教學方法。

三、中職化學教學中探究式教學法的應用方法

1.創設良好的教學情境，激發學生的探究動力

探究式學習法強調轉變以往的單一的學習方法，培養學生更科學、合理的進行學習，利用探究式的內涵和基本原則，創設符合教學內容的情境，讓學生積極主動地參與到化學的教學活動中來，提升教學效果。在學習知識點時，教師可以盡可能多的聯系起學生感興趣的內容或日常生活中遇到的問題，使學生對教學內容產生好奇的心理，比如“水火不容”這個生活常識大家都明白，“水可以點燃酒精燈嗎？”這一問題學生都會認為不可以，教師可以試驗用滴管滴水在酒精燈的燈芯處，燈燃了。學生這時就會產生一系列的疑問，并與同學之間激烈的探討，這就是利用了學生的認知進行思維的碰撞，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而引出課題，使學生更積極地深入課題。

2.為學生提供自主探究機會，提升教學質量

化學是一門以實驗為基礎的學科，它的許多理論知識都是在實驗上得出的。傳統的教學形式只是讓學生通過觀察來理解其中的每一層關系，對復雜的、抽象的知識并不能掌握。因此我們要為學生盡可能多的為學生提供實驗的機會，將化學課堂轉化為實驗課，使學生通過自己動手進行感官刺激，集中注意力去探索，教師要引導學生體會每一個細節，掌握知識點的形成過程，加深對抽象的、難懂的化學知識的理解。例如在講解二氧化碳的相關內容時，教師應該示范一次實驗后，將實驗機會教給學生，讓學生自己動手實驗。學生通過進行二氧化碳的實驗，了解二氧化碳的收集方法，在反復實驗中進行對比總結，不斷的發現問題、提出問題進而解決問題，同時，在這個過程中，教師要密切關注學生的實驗步驟，進行指導與解說。這樣不僅能夠加強學生的認知能力，培養學生獨立思考自主學習，還能促進學生的綜合素質的全面發展。

3.利用多媒體等的教學工具，豐富教學方式

在化學的教學實驗中，有許多危險性高，或者對環境有影響的實驗都會被剔除出去，因此，許多實驗不能進行實際操作，只是通過教師的口頭敘述還是無法深刻理解。這時就需要運用到演示實驗，教師應該盡可能多的利用多媒體為學生播放清晰的實驗過程，在實驗的重點、難點或者細節還可以重復播放或慢放來促進學生的理解，這樣不僅使課堂具有趣味性，提升學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，又可以使學生在安全的環境下直觀的感受實驗過程以及結論，促進知識的快速吸收，有效提升化學的教學質量。

總之，中職院校的本質是培養動手能力和實踐能力較強的技術性人才，因此在化學的教學中更應該注重探究式教學法的運用。通過化學課堂探究式教學法的合理運用，突出以學生為中心的教學理念，注重培養學生在化學教學活動中的實際操作能力，使學生在自主探究中得到知識，還能將知識運用到實際操作中。提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，促進學生良好的思維能力與總結觀察能力的形成，提升學生的綜合素質，有效提高教學質量。

【參考文獻】

[1] 林心煒.中職化學教學中探究式教法的探索和分析[J]. 福建教育學院學報， 2011， 12（5）：62-64.

[2] 張杰. 如何提高中職化學課堂教學的有效性[J]. 考試周刊， 2010（53）：195-196.

[3] 張秀娟. 中職化學實驗教學模式的選擇與應用[J]. 職業教育（中旬刊）， 2010（8）：12-13.

（作者單位：南京江寧高等職業技術學校）