論如何用現(xiàn)代教育手段提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率

高文君

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)等現(xiàn)代教育手段的發(fā)展和應(yīng)用，給英語(yǔ)教學(xué)增添了新的活力，同時(shí)也很大程度上提高了教學(xué)的效率。為此，本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

1. 合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建活躍課堂氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重生動(dòng)形象、氛圍活躍，因?yàn)樾W(xué)生的思維以形象為主，且容易接受活潑有趣的新鮮事物，所以教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征入手，引入具有豐富資源的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，將教材中的文本內(nèi)容用動(dòng)態(tài)畫(huà)面或與卡通人物相結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。英語(yǔ)教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選分析，從中精選出具有一定實(shí)踐性、引導(dǎo)性、探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)引入故事情節(jié)的方式導(dǎo)出其中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中提高自身的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)思維意識(shí)。實(shí)踐證明，借助PPT、Flash、VCD等媒介呈現(xiàn)故事情節(jié)、展示背景知識(shí)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容以圖文并茂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生更好地了解故事梗概，降低學(xué)習(xí)難度，掃清學(xué)習(xí)障礙，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

2. 積極用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的目的都是用于交際，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。但是我們的生活中缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)多年英語(yǔ)，但是依然無(wú)法順利完成交際任務(wù)，究其原因，還是沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境所致。為此，作為英語(yǔ)教師，要利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，促使學(xué)生獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。這就要求英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言環(huán)境的重要性，能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)的交互性設(shè)計(jì)情境。首先，教師可以用多媒體播放日常交際用語(yǔ)，讓學(xué)生明白某些用語(yǔ)的使用環(huán)境;其次，用多媒體播放影視資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文化背景知識(shí)，使學(xué)生能夠恰當(dāng)使用符合語(yǔ)境的交際用語(yǔ);最后，可以設(shè)計(jì)交際用語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容回答問(wèn)題。例如：在教學(xué)What would you like？這一句型時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)在廚房中對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中掌握“knife， plate， fork， spoon， chopsticks”等單詞的意義及用法。然后再設(shè)置一個(gè)餐廳對(duì)話的場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用“What would you like？ Id like...”這一巨型。又如，在教學(xué)“圣誕節(jié)”之后，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)談一下這個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己的看法。此時(shí)很多學(xué)生不知道應(yīng)該從何說(shuō)起，導(dǎo)致交際活動(dòng)出現(xiàn)障礙。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于西方文化背景的不了解所致，為此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與西方文化有關(guān)的資料，并設(shè)計(jì)PPT課件，逐層深入地播放給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生了解西方文化，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

3. 精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)微課，做好課后輔導(dǎo)工作

微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更多體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，眾所周知，要想學(xué)好英語(yǔ)，除了要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、反復(fù)操練之外，還應(yīng)加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)和鞏固，這樣才能真正達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用的目的。小學(xué)生雖然學(xué)得快，但是忘得也快，這是他們的記憶特點(diǎn)，如果不能進(jìn)行及時(shí)有效的鞏固練習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。從當(dāng)前實(shí)際來(lái)看，很多家長(zhǎng)幫助學(xué)生輔導(dǎo)是一件很難的事情，一方面由于家長(zhǎng)工作繁忙沒(méi)有時(shí)間，另一方面是很多家長(zhǎng)自己也不會(huì)英語(yǔ)，所以無(wú)法進(jìn)行正確輔導(dǎo)。雖然市面上出現(xiàn)各種各樣的點(diǎn)讀機(jī)，可以讓教材內(nèi)容有聲化，但是學(xué)生往往只能聽(tīng)到機(jī)械的發(fā)音，有時(shí)還會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)讀機(jī)質(zhì)量問(wèn)題出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、有雜音、混淆發(fā)音等情況，無(wú)法取得令人滿意的跟讀效果。隨著微課的出現(xiàn)，就可以很好地解決以上問(wèn)題，不但可以指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音方式，而且解決了家長(zhǎng)的一大難題，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。同時(shí)，教師可以將制作好的視頻連同配套教材一并發(fā)送到家長(zhǎng)群中，家長(zhǎng)和學(xué)生可以自由下載觀看，這樣既便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也方便家長(zhǎng)指導(dǎo)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。微課具有短小精悍、占內(nèi)存少等特點(diǎn)，一般只有幾十兆，既能下載也能在線觀看，所以便于隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的微課視頻，大都是教師親自錄制，猶如教師一對(duì)一進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提高了自主學(xué)習(xí)效率。

總之，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善，是應(yīng)時(shí)代要求和教學(xué)需求而誕生的，教師要充分研究現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中心小學(xué)）