對農村初中英語教學的反思

白海魚

與城市相比，農村學校無論是在教學基礎上設施上，還是師資力量上，都有著較大的差距。而這也導致農村英語教學質量受到了一定的影響，難以與城市學校的英語教學質量相匹及。基于此，圍繞農村初中英語教學的反思進行探析具有重要的意義。

1. 影響農村初中英語教學的主要因素

1.1教學條件較差

雖然我國對農村教育事業重視程度日益提升，不斷出臺政策對農村學校給予資金扶持，以切實改善農村學校教學條件。但是，由于我國的城鄉二元結構，導致與城市地區相比，農村學校的基礎設施依然較為落后，而且非常的不齊全。在英語教學中，培養學生的視聽能力非常的重要，這關系到學生英語實際應用能力的提升。而許多城市初中學校都會建有語音室，以豐富教師的教學手段。但是，在我國農村學校，則很少有學校建有完備的語音功能室。因此，在農村英語教學過程中，教師不得不采用較為傳統的教學法，這導致學生的口語交際能力、聽力能力等受到了一定的影響。

1.2英語學習氛圍不夠理想

良好的學習氛圍，無疑有助于學生學習積極性的提高，從而可能提高學生的學習效率。然而，由于受到傳統灌輸式教學法的影響，許多農村英語教師對于語法以及閱讀等方面的內容更加地重視，對學生的口語交際能力以及聽力能力的培養有所忽視，這不利于學生將英語知識應用到實際之中。但是，在我國許多城市初中學校，英語學習氛圍就要更加的良好，這些學校不僅有外教授課，而且還建有英語角，供學生自由交流使用。雖然農村學校學生在英語基礎理論知識上較為扎實，在英語考試成績上能夠不落人后，但是在英語交際方面比城市學校的學生要稍弱。

2. 提高農村初中英語教學質量的主要策略分析

2.1學校要進一步完善英語教學條件

雖然學生才是學習的主體，學生學習能力的強弱影響他們英語學習水平的高低，但是一個優質并且完備教學條件能夠起到重要的輔助作用，可以幫助學生更好地理解知識點，掌握知識點。語音功能室對于培養學生的聽力能力以及口語能力有著較大的幫助，而且這種學習方法較為新鮮有趣，能夠吸引學生的學習欲望。因此，在今后的發展過程中，農村初中學校需要重視教學條件的建設，要將學校實驗室、功能室的建設納入到學校的發展規劃之中，以便于為學生學好英語奠定硬件基礎。

2.2教師要努力營造適宜的英語學習環境

在今后的教學過程中，教師可以借鑒城市初中學校的一些做法，通過開設英語角、舉辦各種英語活動的做法，在學校內部創造一個濃厚的英語學習氛圍，那么這個氛圍勢必會感染眾多的學生，使學生參與到英語學習之中。由于農村經濟的發展難以與城市地區相匹及，所以在教學條件上也會存在著一定的差距，這時教師可以通過其他的方法來填補這些差距。例如，在學校某個角落開設英語角，并固定每個星期二晚上為英語活動，鼓勵全校師生都參與到英語口語交流之中。此外，農村教師還可以不定期開展英語演講、英文創作大賽，并給予獎勵，以激發廣大學生的參與興趣。

2.3教師要豐富自己的教學手段

當前，在農村初中英語教學中，許多教師更習慣于采用板書式教學法，這種方法雖然方便學生的筆記記錄，使他們掌握教學知識點，但是長期使用未免太過單一，會打擊學生的學習興趣。另外，許多教師的教學理念較為落后，他們更習慣于灌輸式教學法，在教學之時一味地對課本知識點進行講解，而忽視了學生對問題的思考與探究。在這種教學方式的影響下，學生的英語綜合素質很難得到提升。基于此，農村初中教師就更要注重與時俱進，不斷用先進的理論和技術豐富、提升自身能力，不斷改進自己的教學方式，從而激發廣大學生的學習積極性。例如，教師可以運用多媒體、翻轉課堂教學、問題探究及小組合作學習等方法，這樣更能激活課堂，調動學校學習興趣，提高課堂的教學效率。

綜上所述，在當前農村初中英語教學中，其教學質量受到眾多因素的影響，如教學條件較差、英語學習氛圍不夠理想等，這不利于學生英語學習能力的提升。因此，在今后的教學中，農村學校要爭取財政資金支持，進一步完善學校硬件設施，創造更好的英語教學條件;要積極營造適宜的英語學習環境。此外，教師也要不斷提升自己，加強學習，與時俱進，不斷豐富自己的教學手段。只有多方共同努力，才能夠使農村初中學校的英語教學質量得到有效的提升。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區土門鎮土門學校）