成果導向教育下高校大學英語課程教學大綱設計規

范耿偉

【摘要】成果導向的教育，英文簡稱OBE（Outcomes-Based Education）其核心理念是以學生為中心，以學生學習成果或能力為導向。大學英語課程教學大綱的設計要充分體現這一理念，即教學大綱的設計體現課程目標或教學目標與畢業要求指標點的對應關系，也要明確課程目標與教學內容和方法的對應關系，同時也要明確課程目標與考核方式的對應關系。

【關鍵詞】成果導向;大學英語;教學大綱;設計

【作者簡介】耿偉，男，內蒙古包頭市人，內蒙古科技大學外國語學院，教授，教學副院長，研究方向： 英語語言文化教育。

【基金項目】本文是內蒙古科技大學2018年度教育教學改革研究項目“基于成果導向（OBE）教育理念的我校大學外語教學新標準構建研究”（項目號：JY2018009）資助的部分研究成果。

引言

依據我國教育部2017版《大學英語教學指南》（以下簡稱指南）：大學英語的教學目標是“培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展自主學習能力，提高綜合文化素養，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發展的需要”; 而國際工程教育專業認證標準（以下簡稱認證）中的畢業要求與大學英語教育有關的是第10條：（能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。）并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流，和第12條：具有自主學習和終身學習的意識，有不斷學習和適應發展的能力。

從以上兩個文件看出，《指南》強調的是能力，也就是學習成果，這與國際工程教育專業認證的理念不謀而合，其中的“跨文化交際意識和交際能力”“自主學習能力”也分別與《認證》中的“能夠在跨文化背景下進行溝通和交流”“具有自治學習和終身學習的意識”相呼應，達到了高度的統一。基于以上表述，大學英語教學大綱的設計就有了充分依據和規范標準。

一、大學英語教學大綱基本信息

大學英語教學大綱的表頭或基本信息應該包含以下內容：

課程名稱中英文與代碼：大學英語一/二/三/四（College English）， 代碼按照各校自行設置

課程性質：必修（目前多數高校是必修課）

課時學分：192/12

課程負責人：XXX XXX

教材和補充教材信息：（此處省略）

二、課程目標

大學英語教學的課程目標應該與畢業要求指標點對接。課程目標的表述應該按照條目列舉，每一條之后應該說明該條支撐哪一條畢業要求。 例如：課程目標1：能夠基本滿足日常生活、學習和未來工作中與自身密切相關的日常交流和學術交流的需要;（交流、終身學習）（支撐畢業要求10，12）。

課程目標2： 能夠較好地運用英語語音、詞匯、語法及篇章結構等語言知識，理解語言難度中等、內容熟悉或與本人所學專業相關的書面材料，理解材料內部的邏輯關系、篇章結構和主旨要義;（研究）（支撐畢業要求4）。

課程目標3：能夠以口頭和書面形式較清楚的描述事件、物品，陳述道理或計劃，表達意愿等;（表達）（支撐畢業要求10）。

課程目標4： 能夠較好地使用學習策略進行自主學習;（支撐畢業要求12）。

課程目標5：與來自不同文化的人交流時，能夠觀察到彼此之間的文化和價值觀差異，并能根據交際需要運用相應的交際策略。（支撐畢業要求12）。

三、大學英語教學內容和教學方法

本模塊的設計應該包括所使用的教材、單元、內容提示、重難點以及教學方法或手段或教學活動等。如下表所示（以《新一代大學英語1》部分內容為例）。

四、大學英語課程考核

大學英語考核方式按照不同分級不同要求：（說明：下列課程考核的范例是經過作者高校有關人員的同意后轉載的）。

A級：完全采用過程性評價（100%）記錄學生的學期成績，學習的過程根據每學期學生的學習情況調整具體占比。 第一學期學習過程包括隨行課堂應用的學習（5%）、視聽說（25%）、綜合（30%）、藍墨云課堂積極性（5%）、情景對話（5%）電影欣賞（5%）、電影配音（10%）、文化探索（5%）等;第二學期學習過程包括隨行課堂應用的學習、新聞聽力、口語、文學作品閱讀等;第三學期學習過程包括聽力口語（45%）、英美文化知識閱讀測試（30%）、英美文化講解展示（10%）、學期小論文（10%）、英文導游（5%）;第四學期學習過程包括短文聽力口語（40%）、英語說中國文化知識閱讀測試（40%）、中國文化講解展示（10%）、成長記錄（10%）等。（以上四個學期分別支撐畢業要求4、10和12）。

B級：學期末成績包括過程性評價50%與期末卷面成績50%構成。過程性評價包括U校園平臺學習（15%）、出勤（10%）、課堂表現（10%）、小組活動（7.5%）、和作業（7.5%）五個個板塊。U校園學習包括學習時長（10%）、學習成績（15%）和測試（25%）三部分;小組活動和作業成績是教師從本學期多次小組活動和作業中抽取三次有代表性的進行記錄;課堂表現通過藍墨云應用記錄學生課堂參與度、活躍度、積極性等。（支撐畢業要求10、12）

C級：學期末成績包括過程性評價50%與期末卷面成績50%構成。過程性評價包括課業表現（40%）與出勤（10%）。課業表現包括Unit project （10%）， reading and writing （10%），listening （10%），在學期中和學期末進行口語測試（10%）;出勤狀況中，遲到扣除1%，請假需出示學院準假假條，一次扣除1%，無故曠課一次扣除3%，累計無顧曠課超過取消平時成績。（自主學習能力培養，支撐畢業要求12）。

五、大學英語課程教學大綱編寫組人員構成

大學英語課程教學大綱的設計和編寫應該由本校擔任大學英語教學的教研室主任、副主任、組員以及大學英語課程負責人等組成。其組成人員如下：

大學英語課程負責人：xxx

大學英語課程教學大綱編寫組人員（執筆者）：xxx; xxx

大學英語課程教學大綱審核人：xxx

大學英語課程教學大綱編寫時間：xxxxxx

總之，大學英語課程教學大綱的設計和規范基本有上述幾個部分組成。其核心就是每部分內容都要體現以學生為中心，以學生的學習成果的獲得為衡量依據，不管是表現在課程目標上，還是在課程內容上，抑或是在教學方式或考核方式上，都要體現學習成果的達成，這些是設計大學英語課程教學大綱的規范性標準。

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