民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的有效途徑研究

宋海霞 鄭凱明

摘要：本文從分析高校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及思想政治教育的現(xiàn)狀入手，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出讓“兩課”教育“活”起來(lái)、讓專業(yè)課堂透出“思政”味兒、發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)的“明星”效應(yīng)、將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐等方法、途徑，提高民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：民辦高校;藝術(shù)類學(xué)生;思想政治教育;有效途徑

中圖分類號(hào)：G641 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2019）16-0058-03

一、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

民辦高校學(xué)生相比公辦學(xué)校學(xué)生有一定的特殊性，藝術(shù)類學(xué)生更是如此，他們絕大多數(shù)生活條件優(yōu)越，個(gè)性鮮明。民辦高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作充滿挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，深入了解并掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及價(jià)值追求，是做好思想政治教育工作的關(guān)鍵。

（一）文化成績(jī)較低，缺乏明確目標(biāo)

大多數(shù)高校藝術(shù)類專業(yè)根據(jù)綜合分從高往低錄取，綜合分是由文化分與專業(yè)分的加權(quán)成績(jī)構(gòu)成，其中專業(yè)成績(jī)的權(quán)重較大，綜合分相同的情況下，按照專業(yè)成績(jī)從高往低排序錄取。部分高校在文化分、藝術(shù)分“雙過(guò)線”的前提下，按照專業(yè)成績(jī)從高往低錄取。考入民辦高校藝術(shù)院系的學(xué)生大多文化成績(jī)較差，為了能夠上本科院校，選擇參加集中的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，達(dá)到藝考生的錄取條件。文化成績(jī)低的學(xué)生在高中階段大多是“調(diào)皮”學(xué)生，缺乏明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃及目標(biāo)，不夠自律，綜合素質(zhì)相比其他專業(yè)和公辦學(xué)校藝術(shù)生較低。

（二）重視專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏政治熱情

藝術(shù)類學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，一、二年級(jí)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，三、四年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)課程、進(jìn)行各類藝術(shù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)及畢業(yè)展演。專業(yè)課程及主修方向的課程采取雙向選擇的方式，打破傳統(tǒng)授課方式，進(jìn)行“一對(duì)一”小課教學(xué)。藝術(shù)教學(xué)突出專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，決定了學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的投入大于非專業(yè)課程的投入。藝術(shù)類學(xué)生普遍缺乏政治熱情，學(xué)生對(duì)思想政治教育更是有很大認(rèn)知偏見(jiàn)，認(rèn)為這類課程對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有任何幫助，學(xué)來(lái)無(wú)用。學(xué)生提交入黨申請(qǐng)書(shū)的人數(shù)比例、發(fā)展學(xué)生黨員的人數(shù)比例都比其他專業(yè)低很多。

（三）敢于創(chuàng)新，善于表現(xiàn)

思想活躍、敢于創(chuàng)新是藝術(shù)類大學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)，創(chuàng)新是藝術(shù)創(chuàng)作的生命，是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，這是藝術(shù)類大學(xué)生的共識(shí)，所以他們敢思、敢想，善于用直觀的、鮮明生動(dòng)的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世界，根據(jù)社會(huì)的審美標(biāo)準(zhǔn)、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術(shù)品。課堂教學(xué)中，只要教師肯啟發(fā)，藝術(shù)類大學(xué)生總能熱衷于自己感興趣的話題，并提出獨(dú)樹(shù)一幟的觀點(diǎn)。受專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作理論與實(shí)踐的影響，藝術(shù)類學(xué)生天生熱愛(ài)舞臺(tái)，善于表現(xiàn)自己，他們習(xí)慣了成為焦點(diǎn)，走到哪里都自帶“光圈”，他們喜歡在“眾目睽睽”下綻放藝術(shù)之美，越是被關(guān)注越是充滿自信。

二、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高校思想政治工作關(guān)系到高校“培養(yǎng)什么樣的人”、“如何培養(yǎng)人”以及“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告明確提出把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持立德樹(shù)人是我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)，這是對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要性的體現(xiàn)。然而，當(dāng)前民辦高校思想政治教育現(xiàn)狀卻不盡如人意，主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）思想政治教育不“走心”

思想政治教育是需要“走心”的教育，但當(dāng)前高校思想政治教育無(wú)法達(dá)到這一效果。相比專業(yè)建設(shè)及專業(yè)教學(xué)，高校對(duì)思想政治教育的軟硬件投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。藝術(shù)類學(xué)生的思想政治理論課缺課率高、滿意度低，主要原因是教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法簡(jiǎn)單形式化。教師未能與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，只是按照授課計(jì)劃照本宣科，授課內(nèi)容多年不變，未根據(jù)授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。民辦高校的藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出，為人處事不夠謙虛，生活中追求特立獨(dú)行，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，樂(lè)于接受和嘗試一些新鮮事物。針對(duì)這類學(xué)生的思想教育要大膽改革和創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)成果展示等方面均要革新，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法開(kāi)展思想政治教育工作，讓學(xué)生真正成為受教育的主體，讓教育與思想接軌。

（二）思想政治教育與專業(yè)教育脫節(jié)

常態(tài)是專業(yè)教師和思政教師各自為政，未達(dá)成相互融入的共識(shí)。民辦高校思想政治教育理論課采用“大班”授課，由學(xué)校馬克思主義學(xué)院教師及學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員授課。學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員均是合同制聘用人員，人員流動(dòng)頻繁，大多跟學(xué)生不是同一專業(yè)類別，教育教學(xué)效果十分有限。藝術(shù)類專業(yè)教師普遍對(duì)思想政治教育理論課存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為思想政治教育理論課不重要，學(xué)生專業(yè)技能才是一切。藝術(shù)類學(xué)生與專業(yè)教師朝夕相處，專業(yè)教師的一言一行直接影響學(xué)生的價(jià)值判斷，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸。

（三）思想政治教育理論與實(shí)踐脫節(jié)

理論不付諸于實(shí)踐形同虛設(shè)，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是要實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行社會(huì)服務(wù)、鞏固專業(yè)技能，發(fā)揮自身價(jià)值。當(dāng)前，民辦高校思想政治理論課主要開(kāi)設(shè)《馬克思主義原理》、《毛澤東思想概論》、《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)與政策》等課程，既強(qiáng)調(diào)理論性，也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性;既重視大學(xué)生的理論修養(yǎng)，也重視大學(xué)生的品德修養(yǎng)。實(shí)踐的目的是將思政課程所學(xué)的基本理論與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展規(guī)律通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)有效整合，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、顯性實(shí)踐教育與隱性實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。民辦高校注重各類實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，但沒(méi)有將實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展與思想政治教育工程結(jié)合起來(lái)，學(xué)生參與活動(dòng)能鍛煉個(gè)人專業(yè)技能，沒(méi)從思想政治上提高覺(jué)悟。

三、民辦高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的提高途徑

結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，做到因材施教，讓教育更有針對(duì)性與目的性，方能提高思政教育的實(shí)效性和感染力，讓思想政治教育落地開(kāi)花。

（一）讓“兩課”教育“活”起來(lái)

傳統(tǒng)“兩課”教育內(nèi)容比較枯燥、乏味，教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，大多數(shù)教師教條主義、形式主義地講述教材內(nèi)容，不管學(xué)生是否理解、消化，使“兩課”教育趨于形式，讓學(xué)生“忍不住想逃”，藝術(shù)生的“兩課”課堂缺課率高是常態(tài)。對(duì)于“兩課”教育改革的呼聲由來(lái)已久，但改革效果不佳，教師依然表示“不好教”、學(xué)生依舊表示“不愛(ài)聽(tīng)”。“兩課”教育是育人的學(xué)問(wèn)，是使人怎樣成為人和成為什么樣的人的學(xué)問(wèn)，教學(xué)實(shí)踐中，我們往往忽略了“怎樣成為人”和“成為什么樣的人”的教育，而是不停地強(qiáng)調(diào)“使人成人”的問(wèn)題，找回教育的本質(zhì)目的至關(guān)重要。針對(duì)這一現(xiàn)象，陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系黨總支與學(xué)校馬克思主義學(xué)院進(jìn)行研討，對(duì)藝術(shù)生的“兩課”進(jìn)行有針對(duì)性地改革。針對(duì)藝術(shù)院系特點(diǎn)，調(diào)整和補(bǔ)充“兩課”課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化其所蘊(yùn)含的豐富的文化內(nèi)涵。陽(yáng)光學(xué)院馬克思主義學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)杜云博士在藝術(shù)生的“兩課”課堂挖掘藝術(shù)元素，將古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家注重道德修養(yǎng)的事例引入課堂，將優(yōu)秀的藝術(shù)作品引入課堂，將當(dāng)前藝術(shù)發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，自主分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這一做法講“活”了思政理論知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一，更有效地發(fā)揮了“兩課”的育人作用。

（二）讓專業(yè)課堂透出“思政”味兒

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。上海市走在改革的前沿，通過(guò)不斷探索和努力，形成了一套有推廣價(jià)值的“上海經(jīng)驗(yàn)”。這里要強(qiáng)調(diào)的是“課程”思政并不是在專業(yè)課堂機(jī)械增加思想政治教育內(nèi)容，而是將思政教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效融合，讓專業(yè)課“守好一段渠，種好責(zé)任田”，讓學(xué)生在潛移默化之中進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。專業(yè)教育中本身就蘊(yùn)含著豐富的思想教育元素，尤其是藝術(shù)教育，但現(xiàn)實(shí)中，專業(yè)教師中普遍重視專業(yè)技能的傳授，忽略了專業(yè)課堂的思政元素。陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系黨總支積極組織，由教師黨員帶頭，以點(diǎn)帶面推進(jìn)“課程思政”改革。首先，發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的教書(shū)育人的作用。藝術(shù)類學(xué)生與專業(yè)教師相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)與輔導(dǎo)員及其他公共課的教師，大多數(shù)時(shí)間都在上“一對(duì)多”或“一對(duì)一”的專業(yè)課，教師要用自身的知識(shí)、能力和人格魅力影響和感染學(xué)生，把育人工作貫穿到專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中去，在專業(yè)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。其次，在課程教學(xué)內(nèi)容中引入思政元素，如陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系的音樂(lè)課堂，引入紅色作品或者主旋律作品進(jìn)行鑒賞分析;舞蹈課堂編排《映山紅》等作品進(jìn)行校園展演;美術(shù)課堂融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的深入融合，課堂處處透出“思政”味兒。

（三）發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)的“明星”效應(yīng)

藝術(shù)類學(xué)生具有天生的“優(yōu)越感”，善于表現(xiàn)自己，容易成為所在集體中的“明星”，成為舞臺(tái)中間最亮麗的“星”。思想政治教育要有效利用這一“明星”效應(yīng)，通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐及校園文化活動(dòng)，讓藝術(shù)生充分發(fā)揮和展示自己，提高專業(yè)技能與文化修養(yǎng)。同時(shí)，“明星”效應(yīng)有利于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我修養(yǎng)、自我教育的意識(shí)和能力，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生一生的奮斗和成就將會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的作用。同時(shí)，為了更高地達(dá)到思想政治教育作用，可以將思政元素融入藝術(shù)實(shí)踐，凸顯作品及實(shí)踐活動(dòng)的思想政治教育屬性，促進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)成果的相互轉(zhuǎn)化。如陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系舉辦“我繪新時(shí)代”主題作品展，作品集思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體，導(dǎo)向正確，學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、剪紙、設(shè)計(jì)等作品呈現(xiàn)新中國(guó)成立70年來(lái)的偉大成就，同時(shí)加深對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí);音樂(lè)專業(yè)舉辦“青春心向黨，追夢(mèng)新時(shí)代”藝術(shù)實(shí)踐晚會(huì)，學(xué)生用改編或者原創(chuàng)的紅色作品歌頌偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情懷。此外，與學(xué)生工作處、校團(tuán)委互動(dòng)，將思政元素融入各類主題文藝晚會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)、專業(yè)技能大賽及校園展演活動(dòng)，擴(kuò)大藝術(shù)教育、學(xué)團(tuán)工作、德育教育間的相互連通，打造校園文化品牌建設(shè)，提升文化育人實(shí)效。

（四）將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐

藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育工作要從實(shí)際生活出發(fā)，以社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)為平臺(tái)，將思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐。高校應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)卣拔幕块T(mén)合作，讓學(xué)生參與主旋律、正能量的主題文藝匯演，鞏固專業(yè)技能的同時(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系選派三個(gè)節(jié)目參加了由福州市禁毒辦舉辦的紀(jì)念虎門(mén)銷煙180周年活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受了愛(ài)國(guó)主義教育，民族自豪感油然而生，同時(shí)以作品的方式向現(xiàn)場(chǎng)的群眾傳播正能量，。在國(guó)家大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代背景下，學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)投身暑期社會(huì)實(shí)踐，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和精準(zhǔn)脫貧。以陽(yáng)光學(xué)院藝術(shù)系助力屏南仕洋村果蔬文化小鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目為例，藝術(shù)生通過(guò)前期調(diào)研及實(shí)地測(cè)量，結(jié)合屏南縣仕洋村的特色果蔬文化，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)、制作果蔬文化墻畫(huà)稿，突出顯示、宣傳仕洋村的特色，利用一周的時(shí)間繪制完成果蔬文化墻，成為了仕洋村一道亮麗的風(fēng)景線。開(kāi)展志愿服務(wù)是大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑之一，陽(yáng)光學(xué)院美術(shù)專業(yè)學(xué)生每學(xué)期外出寫(xiě)生時(shí)，都會(huì)化身“新時(shí)代文明實(shí)踐志愿服務(wù)者”，從清理街道衛(wèi)生做起，協(xié)助當(dāng)?shù)卣_(kāi)展“門(mén)前三包”宣傳教育行動(dòng)，助力桂林鄉(xiāng)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，用他們的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)陽(yáng)光學(xué)子的良好風(fēng)貌，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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