紅色文化融入高校班級文化建設研究

肖瑜

摘要：把紅色文化融入高校班級文化建設中，是傳承紅色文化、發揮其育人功能的新思路。筆者通過紅色文化的先進性、時代性、民族性和創新性的理論梳理，從紅色文化對高校班級文化建設的導向功能、資源載體作用以及有利于高校紅色文化傳承主體的全覆蓋三個方面，探討兩者的內在聯系，發現堅持以紅色文化為導向、以紅色文化育人、以圍繞紅色文化資源的挖掘和紅色文化活動創新創意為動力，是紅色文化融入高校班級文化建設的具體策略。

關鍵詞：高校;班級文化;紅色文化

中圖分類號：G641 ???文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）16-0068-03

作為馬克思主義中國化理論中的重要組成部分的紅色文化，貫穿于中國共產黨執政的始終。在中國特色社會主義建設的新時代，紅色文化的育人價值一如既往，是高校育人資源的重要來源。將紅色文化的豐富資源和革命精神融入到高校班級文化的建設中，不僅有利于班級成員樹立正確的價值觀，也不失為我國高校班級文化建設的新思路、新途徑、新方法。

一、紅色文化的基本特性

“作為馬克思主義中國化進程中的第一個新文化形態，紅色文化的發生和發展都與近代中國的政治、經濟、文化和社會變遷息息相關?！盵1]47從紅色文化形成和發展的過程以及紅色文化本身的性質可以看出，其具有科學先進性、時代性、民族性和創新性的特性。

（一）紅色文化的科學先進性

紅色文化是一種科學先進的文化體系，代表著社會前進方向。首先，紅色文化是由中國共產黨人創造性地把馬克思主義與中國社會具體實際相結合的產物，是在全面認識和把握我國基本國情基礎上逐漸形成的一種科學先進的思想文化體系;其次，紅色文化來源于實踐，對實踐有積極指導作用，還能接受實踐的檢驗，只有科學的理論才能正確指導實踐這也是其科學先進性的體現;最后中國共產黨在紅色文化引導之下，領導中國人民相繼取得了新民主主義革命的勝利、社會主義建設、改革開放等一系列偉大成就，無不表明紅色文化中所蘊含的愛國主義、無私奉獻、艱苦奮斗、自強不息、群眾觀念、為人民服務等思想，這些思想都對人們形成正確的價值觀有著指導作用，也體現了紅色文化的科學先進性的特征。

（二）紅色文化的時代性

中國半殖民地半封建社會的特殊國情決定了20世紀初的農民階級、封建改良派和民族資產階級，都無法領導中國人民取得反帝、反封建的勝利。在這樣的情況之下，中國共產黨應運而生。在中國共產黨領導全國人民進行革命斗爭和中國特色社會主義現代化建設中紅色文化逐漸產生并發展起來，所有的紅色文化物質資源和紅色文化所包含的精神都有時代烙印。例如，在參觀井岡山革命根據地時，會不禁聯想到革命先烈用他們的生命和熱血投身革命事業的場景。紅色文化的時代性，還體現在其與時俱進地不斷豐富和發展。紅色文化在革命年代是引領人民大眾進行長期革命斗爭和經濟建設的不竭動力，在中國特色社會主義現代化強國建設的新時期，是奧運精神、抗震救災精神、載人航天精神等。這種時代性還體現在不同的時期，同一種紅色文化有不同的含義，例如長征精神，在革命戰爭時期表現為對革命理想和革命事業的忠貞不渝;在建設中國特色社會主義現代化強國時，長征精神表現為人民的利益高于一切，顧全大局、獨立自主、艱苦奮斗的精神;在紀念紅軍長征勝利80周年大會上，習近平總書記號召全國人民“弘揚偉大長征精神、走好今天的長征路”，并用五種“精神”①、六個“必須”②明確今天的遵循，指引明天的方向。

（三）紅色文化的民族性

紅色文化是在對我國優秀的傳統文化繼承和發揚的基礎上逐漸形成的。在西方列強紛紛入侵中國時，紅色文化體現出了中華民族為爭取民族獨立和人民解放，不怕犧牲、英勇奮斗的崇高理想和堅定信念;在進行中國社會主義革命、建設和發展時，紅色文化繼承和發揚了軍民團結、艱苦奮斗、不怕艱難險阻、實事求是、自力更生、艱苦創業等革命傳統，造就了井岡山精神、長征精神、延安精神等。與此同時，紅色文化還體現出了中華民族的開放與包容、吸納和借鑒，馬克思列寧主義與中國革命的具體實際相結合的中國道路的建立就是明證。

（四）紅色文化的創新性

快速發展的第一動力，毫無疑問，就是創新，文化的創新同樣是第一動力。紅色文化作為馬克思主義中國化的優秀成果，雖形成于新民主主義革命時期，但其從未停止自我的豐富與發展。中國共產黨在革命與建設中，創造性地把馬克思主義的普遍原理同本國具體實際相結合，紅色文化就是這種創新的重要成果。長期以來，紅色文化對國家和社會發展的各個方面都有著積極影響，并且吸收了革命斗爭勝利和中國特色社會主義現代化建設的理論成就，不管是毛澤東提出的農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路思想，還是改革開放和中國特色社會主義建設新時期的社會主義核心價值體系，無不體現了紅色文化創新的特性。也正是這種不斷創新的性質，決定了紅色文化將會隨著歷史進程的不斷發展和社會建設實踐的不斷進步，其內涵還將繼續不斷豐富與發展。

二、紅色文化與高校班級文化建設的內涵聯系

（一）紅色文化對高校班級文化建設的導向功能

新時期的多元文化，為大學生提供多種文化選擇的同時，也帶來了負面影響。多數大學生的理想信念教育現狀堪憂，如何通過班級文化建設打造班級成員理想信念教育的第二課堂，是當下亟待解決的問題。紅色文化融入高校班級文化建設正是解決這一問題的有效途徑。

1.紅色文化的創新特性有利于引導大學生樹立正確的價值觀

紅色文化誕生于革命戰爭年代，隨著時代的發展，紅色文化的發展從未停止。曾經的艱苦斗爭到如今艱苦創業，從為民族的獨立與解放而奮斗，到如今為富強、民主、文明、和諧、美麗的祖國建設而奮斗，無不體現了紅色文化與時俱進的創新性。高校的班級文化建設也需要與時俱進，需要創新，需要在紅色文化中汲取養分，為引導班級成員樹立和踐行社會主義核心價值觀營造良好的文化氛圍。培養班級成員在面對今后將遇到的激烈的競爭與困難時，能夠發揮出創新精神，勇于嘗試，在不斷創新中成長成才。

2.紅色文化的時代特性有利于引導大學生樹立中國特色社會主義理想信念

紅色文化是中國特色社會主義先進文化重要組成部分，它凝聚了中國共產黨人在中國革命、建設和改革中的奮斗精神，彰顯著革命先輩崇高的理想、堅定的信念、堅貞不渝的愛國精神[2]，具有鮮明的時代性。班級文化的建設也需要緊隨時代的步伐，對班級成員進行堅定的中國特色社會主義理想信念教育。將紅色文化融入班級文化建設中，引導班級成員樹立中國特色社會主義理想信念，將個人理想與中國夢聯系在一起，與時代的發展同步。大學生是祖國發展強大的主力軍和后備軍，只有堅定中國特色社會主義理想信念不動搖，中國的未來才有希望。

3.紅色文化的民族性有利于引導大學生養成良好的精神風貌

中國共產黨在領導全國各族人民進行艱苦卓絕的革命斗爭過程中逐漸形成了井岡山精神、長征精神和延安精神，在社會主義現代化建設時期形成的“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神，都是紅色文化民族性的體現。如今我們生活在高速信息化的網絡時代，面對各種思想潮流的沖擊，大學生要自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義的侵蝕和影響，這種滑坡，會讓大學生喪失初心，成了追求享樂主義的庸人。在進行班級文化的建設中著重引導大學生對紅色文化精神的學習與實踐，不僅可以使班級成員意識到革命前輩的艱苦生活，從而懂得珍惜現在的美好生活，還能夠促使班級成員在生活學習中自覺樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、吃苦在前、享受在后的品質，對于大學生養成中華民族的精神品格與民族氣節有促進作用。

（二）紅色文化是高校班級文化建設的重要載體

紅色文化中的每件歷史文物、每份革命文獻、每種革命精神，不僅是中國波瀾壯闊革命歷程的縮影和見證，更是承載了偉大的革命精神和民族精神的珍貴遺產，是進行社會主義核心價值觀教育的寶貴素材[3]。而且紅色文化具有創新性的特質，隨著時代進步和社會發展而不斷豐富與發展，其表現形式豐富多樣。以紅色文化資源為載體在班級內開展豐富多彩的文化育人活動，讓班級文化建設更加富有吸引力和感染力，進一步發揮紅色文化的育人功能，増強大學生的責任感和使命感，有效推進高校班級文化建設。

（三）有利于高校紅色文化傳承主體上的全覆蓋

高校大學生作為我國紅色文化傳承的主力軍，對紅色文化情感態度普遍薄弱。雖然當下高校在校園中通過各種途徑宣揚紅色文化，進行紅色文化教育，但往往收效甚微。將紅色文化融入到班級文化建設中，融入到最基層的學生組織，可以直接影響每一位大學生。有利于紅色文化在高校大學生中的傳承。

三、紅色文化融入高校班級文化建設的策略

（一）堅持以紅色文化為導向，增強班級凝聚力和向心力

班級的凝聚力和向心力是班級的生命力所在，不斷增強班級的向心力，提升班級凝聚力實現班集體的蓬勃發展，要堅持以紅色文化為導向，準確把握班級文化的發展方向。在班級日常管理中和教育活動中堅持以紅色文化為導向，例如參觀革命烈士紀念館、定期召開紅色文化主題班會、閱讀紅色文學作品、學習紅色歌曲等等，帶動班級成員主動加強對紅色傳統文化、紅色革命精神的認知和學習，主動開展各項傳承紅色基因的社會實踐活動，傳遞紅色文化，在潛移默化中幫助班級成員樹立堅定的理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀，最終實現以紅色文化帶動班級文化建設，達到增強班級凝聚力和向心力的目標。

（二）堅持以紅色文化育人，營造班級紅色文化學習氛圍

班級紅色文化學習的氛圍，需要利用紅色物質資源和紅色非物質資源共同建設，才能實現紅色文化育人目標。

1.突出紅色文化的主導性

由于“大學生在發揮個體的積極性、主動性和創造性的同時，卻難以準確把握集體與個人、集體觀念與主體意識之間的辯證關系”[4]69，因此班級成員之間會因組織要求和個人主觀意愿的不同產生對立和沖突。因此要通過紅色非物質文化資源建立班級環境，即通過以班委主持為主、班主任引導為輔，以紅色文化學習傳承為切入點，構建全體班級成員認同的班級紅色價值觀念和行為準則，這是營造班級紅色文化學習氛圍的關鍵。首先要構建班級紅色制度文化，這是營造班級紅色文化學習氛圍的內在機制。例如班集體的規章制度、行為準則和獎懲制度等。如制定班級成員參與紅色活動簽到記錄、紅色文化學習表彰制度、紅色文化學習管理制度、紅色文化學習獎懲制度等等，這樣可以保障班級的每位成員都參與到紅色文化的學習中去。同時，在班級成員中慢慢形成紅色文化的學習習慣，并讓這種習慣成為班級成員的行為自覺，在潛移默化中增強班級每位成員的紅色價值觀念和紅色品味。在班級紅色文化學習氛圍之下，實現班級每位成員的行為舉止、人際交往和做人處事能力的提升，最終形成班級成員自我管理、自我約束的長效育人機制。

2.通過紅色物質文化資源構建班級環境

主要是通過可視的、具體的紅色文化物質資源來打造良好的班級紅色文化學習氛圍。例如張貼紅色遺址照片、播放紅色歌曲、收集紅色勵志格言、建立紅色文化經典讀書角、建立班級紅色文化網站等等。通過紅色文化物質資源來構建班級公共環境，既能提升班級成員對紅色文化的認同感和參與感，增強班級凝聚力，還能不斷地激發班級成員的創造力和想象力。

（三）堅持以紅色文化資源的挖掘和紅色文化活動創意為動力，提升班級文化活力

1.班級文化之所以能持續發展是依靠班級文化的活力

提升班級活力的關鍵在于對紅色文化資源的深度挖掘，并能在掌握豐富的內容資源后進行創新和創意，符合當下班級成員的興趣點。

2.做好紅色文化資源的深度挖掘，不斷豐富班級文化內容與形式

班級文化要圍繞紅色文化做到學而信、學而思、學而行，把學習成果轉化為堅定的理想信念，同時在弘揚紅色文化精神的前提下，不斷深入挖掘和學習紅色文化資源，包括物質資源和非物質資源。在這個過程中會讓班級成員加深對紅色文化引領班級文化建設的理解。

3.圍繞紅色文化主題加強內容設計、組織形式、參與方式等創意要加強創新，要既能體現對紅色文化的傳承，又能展現新時代的變化，提升紅色文化本身對班級成員的凝聚力和吸引力，滿足班級成員積極創意、主動創意、樂于創意的主觀意愿，使班級成員獲得更多的新鮮感，更愿意參加班級紅色文化的創建，讓紅色文化得到班級成員真正的歡迎和認可，最終形成良好的班風和獨具特色的班級文化。

注 釋

①中國共產黨的五種精神是：1.革命和拼命精神;2.遵守紀律和自我犧牲精神;3.大公無私和先人后己精神;4.壓倒一切敵人、壓倒一切困難精神;5.堅持革命樂觀主義、排除萬難去爭取勝利的精神。

②“六個必須”是：必須堅持經濟平穩較快發展、必須加快轉變經濟增長方式、必須提高自主創新能力、必須促進城鄉區域協調發展、必須加強和諧社會建設、必須不斷升華改革開放。

參考文獻：

[1]韓延明.紅色文化與社會主義核心價值體系建設研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]張洋，張溁麟.紅色文化與校園文化相融合的實踐探索——以建立武漢紡織大學學生黨員服務隊為例[J].湖北廣播電視大學學報，2013（9）.

[3]陳歡.紅色文化在大學生社會主義核心價值觀培育中的應用研究[D].四川師范大學，2017.

[4]何玉林等.高校學生社區思想政治工作探索與研究[M].昆明：云南教育出版社，2006.