巧用信息技術(shù)提高小學(xué)品社課堂教學(xué)實(shí)效

張國豪

【摘要】在信息技術(shù)快速發(fā)展時代，如何適應(yīng)時代要求在品德與社會課教學(xué)中用好現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)實(shí)效呢？本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，從巧用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)道德情感、培養(yǎng)自主探究精神和道德行為的養(yǎng)成這四大方面，進(jìn)行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 品社課堂? 提高? 教學(xué)實(shí)效

【中圖分類號】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0073-01

品德與社會課是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，其核心是幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人。當(dāng)前隨著社會現(xiàn)代化的快速發(fā)展，人們生活質(zhì)量不斷提高，認(rèn)知水平也在不斷提升，信息技術(shù)在社會發(fā)展的各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。過去傳統(tǒng)品社課堂教學(xué)中教學(xué)資源少、教師信息量低等問題已嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，影響師生之間的情感交流。這就要求我們在教學(xué)中要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過努力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，才能有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著教育現(xiàn)代化時代的到來，筆者深刻體會到加強(qiáng)信息技術(shù)與品社課程整合教學(xué)的重要意義和效果。下面，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐，粗略談?wù)勛约涸谄飞缯n教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂實(shí)效的做法和體會。

一、利用信息技術(shù)形象生動、視聽結(jié)合的優(yōu)勢，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師。過去傳統(tǒng)的教學(xué)是運(yùn)用語言的描述和文字說明來完成的，語言的描述具有不確定、可行度低、變動性大的特點(diǎn)，文字的說明比較抽象乏味，這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件集中了光、形、色，既形象直觀又生動新穎，而且能夠調(diào)取利用歷史資料和現(xiàn)有的資料，進(jìn)行整合加工利用，增大了知識的容量，使學(xué)生對事物的了解更感興趣。如我在講北師大版《品德與社會》小學(xué)六年級下冊中《做一名地球衛(wèi)士》一課時，課前先讓學(xué)生分組在網(wǎng)上查找有關(guān)“環(huán)境污染”和“保護(hù)環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容和圖片，并讓學(xué)生制作出PPT課件和演示文稿，然后在課堂上讓學(xué)生們各自展示小組預(yù)習(xí)的成果：有來自新聞聯(lián)播關(guān)于某地方污染環(huán)境的報(bào)道視頻，有自己制作的精美配樂的“環(huán)境污染”圖文資料，有關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的宣傳標(biāo)語、手抄報(bào)、歌曲《送給不懂環(huán)保的人》等等，信息量非常大，學(xué)生課堂注意力明顯提高，對教學(xué)信息的吸收理解效果相當(dāng)好，大大提高了課堂效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，能有效激發(fā)學(xué)生的道德情感。

培養(yǎng)學(xué)生的道德情感是品社課堂的基本任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，如果授課老師只是一味空洞地說教是很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的。陶行知說過：“惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”如果我們在教學(xué)時充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，做到以景激情、以情激情，就能有效地激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)他們強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)北師大版《品德與社會》小學(xué)六年級上冊中《為祖國爭氣的鐵人》一課時，我下載了《鐵人王進(jìn)喜》的電影視頻，重點(diǎn)播放王進(jìn)喜在腿受傷后顧不上住院，拄著拐杖纏著繃帶連夜回到井隊(duì)，當(dāng)晚在第二口油井即將發(fā)生井噴的危機(jī)時刻，他扔掉雙拐，縱身跳進(jìn)泥漿池，用身體攪拌水泥漿，結(jié)果身上卻被堿性很大的水泥漿燒起了大泡，但王進(jìn)喜忍住了劇痛，帶領(lǐng)工友們經(jīng)過三個多小時終于制服了井噴，保住了油井安全的視頻。這部分視頻真實(shí)反映了當(dāng)時危急關(guān)頭王進(jìn)喜奮不顧身挽救國家財(cái)產(chǎn)的動人場景，我不失時機(jī)地讓學(xué)生思考，成功堵住井噴的原因是什么？王進(jìn)喜為什么要那樣做？通過討論，學(xué)生深刻體會到“鐵人”王進(jìn)喜的由來，深刻體會到他為了國家利益將個人安危置之度外的愛國情懷，他身上展示了社會主義時代中國工人階級的骨氣和志氣。小學(xué)生的思想情感具有感染力，一旦被激發(fā)，被感染，便會形成巨大的內(nèi)驅(qū)力，從而促使學(xué)生道德情感的形成。

三、通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和精神。

新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在這種新理念下，要求我們教師在課堂上不能包辦代替，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來獲得直接經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用掌握的知識來解決生活和學(xué)習(xí)中的許多問題。信息技術(shù)與品社學(xué)科的整合將徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)由教師主宰、學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)的局面。在教學(xué)中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，可以了解搜集世界各地的學(xué)習(xí)資源，然后依據(jù)各自的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力來確定所要掌握的知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、策略和發(fā)展的目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)資源的共享交流，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。例如：在北師大版《品德與社會》小學(xué)六年級下冊中《凈化空氣，保護(hù)環(huán)境》一課的教學(xué)中，在課前我先向?qū)W生推薦了一些資源、環(huán)保方面的網(wǎng)站，如國家環(huán)境保護(hù)總局、中國環(huán)保網(wǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇自己比較感興趣的主題及相關(guān)的資料進(jìn)行研究，然后收集有關(guān)資料在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，去粗取精，整合資料，最終形成小組研究報(bào)告。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，圍繞各自主題搜集相關(guān)的文字、圖片、動畫、視頻等材料，然后根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行討論、篩選、分析、加工，再進(jìn)行組合和創(chuàng)造，最終形成學(xué)習(xí)成果，在課堂上進(jìn)行展示匯報(bào)交流。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主合作、探究學(xué)習(xí)的空間，既培養(yǎng)了他們的合作探究精神，又提高了課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)有利于增進(jìn)師生交流，促進(jìn)道德行為的養(yǎng)成。

古人曰：“唯有親其師，方能信其道。”在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用能讓一些抽象的理論講解變得容易理解和接受，能在無形之中縮短師生之間的距離，營造融洽和諧的氛圍，以此提升學(xué)生對教師所傳授知識的信任度，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。比如在學(xué)習(xí)北師大版《品德與社會》小學(xué)六年級上冊中《站起來的中國人》這一節(jié)內(nèi)容時，講到毛主席把新中國成立初期的中國社會狀況描述為“一窮二白”，書上還有許多“洋貨”的插圖，還有許多“搖搖欲墜的貧民窟”、“營養(yǎng)不良的孩子和老人”、“破敗不堪的學(xué)校”等插圖，這些都離生活在現(xiàn)代社會的孩子們太遙遠(yuǎn)了，很難理解和想象，為了讓學(xué)生們有更直觀的感受，我將自己家里的老照片掃描后制作成PPT，里面有自己小時侯的個人照片、住的老屋、讀書時的課室、父輩們在田地里耕作的照片、老古董煤油燈、破舊的鳳凰單車等舊照片，然后在課堂上現(xiàn)身說法，給學(xué)生逐一介紹每個人物和物品背后的故事和歷史，因?yàn)槭亲约旱挠H身經(jīng)歷，講起來也特別熟悉、生動，學(xué)生聽起來也覺得真實(shí)和感動，一下子就拉近了距離。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論：當(dāng)年人們的生活要依靠這么多洋貨，說明了什么？當(dāng)時的老人和孩子為什么會營養(yǎng)不良？耕作時，為何人也要使出牛一般的力氣？學(xué)生很快就能答出解放初期的中國生活水平低下，人民生活落后的狀況。從中引導(dǎo)學(xué)生明白：在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民以極大的信心發(fā)揚(yáng)主人翁精神，硬是從艱難中起步，使新中國走向了繁榮，才有了我們今天美好幸福的生活，從而更加需要珍惜。如此讓學(xué)生在情境中得到深刻的教育，提高思想認(rèn)識水平，實(shí)現(xiàn)情感的升華和道德行為的養(yǎng)成。

在今后的課堂教學(xué)中，只要我們教師能正確理解運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，就一定能夠提高品社課堂教學(xué)實(shí)效，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。