工商管理碩士（MBA）專業學位研究生課程設置的優化

王立君 趙維雙 李海玲 陳航

摘 ? ?要： MBA專業學位研究生課程設置是MBA人才培養工作的重要載體，對人才培養目標的實現起著橋梁作用。本文基于我國MBA課程設置的發展情況，以沈陽理工大學為例，對MBA課程設置現狀進行分析，找出課程設置存在的問題，以適應社會需求、實現人才培養目標為導向，指出MBA課程設置優化的路徑，促進沈陽理工大學MBA人才培養的良性發展，同時為其他院校MBA課程建設和人才培養提供借鑒。

關鍵詞： 課程設置 ? ?前沿課程 ? ?特色課程

我國工商管理碩士（MBA）專業學位研究生招生開始于1991年，經過28年的快速發展，MBA專業學位研究生培養單位從最初的9家發展到273家，遍布全國30個省、市、自治區，MBA專業學位已成為我國研究生培養規模最大的專業學位之一，MBA專業學位研究生教育成為我國研究生教育的重要組成部分，對我國高層次應用型人才的培養起著重要的作用。MBA專業學位研究生課程設置是MBA人才培養工作的重要載體，對人才培養目標的實現起著橋梁作用。沈陽理工大學MBA專業學位教育已經走過八年，隨著社會經濟的發展變化和企業對人才要求的不斷提高，沈陽理工大學MBA課程設置出現滯后趨勢，一些課程的設置不能很好地與社會需求相匹配。本研究以沈陽理工大學為例，對其MBA專業學位碩士研究生的課程設置現狀進行分析，探究存在的問題，并對MBA專業學位碩士研究生的課程設置提出優化路徑，以促進沈陽理工大學MBA人才培養的良性發展。

一、我國MBA課程設置的發展

在MBA專業學位研究生培養中，課程是教學內容的重要載體，是教育思想和教育理念得以落實的紐帶，是實現培養目標的關鍵要素。1991年，試辦工商管理碩士學位協作小組發布《工商管理碩士試行培養方案》，其中對課程設置進行規定，確定包括“馬克思主義理論”“外國語”“管理學”“管理經濟學”“運籌學”等5門學位課及“宏觀經濟學”“會計學”“財務管理”“營銷管理”“生產管理”“系統工程”“企業戰略管理”“經濟法”“計算機輔助管理”“財政與金融”“國際貿易與國際金融”“應用統計學”“人力資源的開發和管理”等13門必修課，要求各校根據設置的研究方向，在這13門必修課中開設不少于7門。選修課由各校根據社會實際需要和研究方向自定，每一研究方向應有三至五門選修課。1994年試辦工商管理碩士學位協作小組匯集出版了《工商管理碩士教學大綱》，對“教什么”的問題基本統一了認識。1999年，全國MBA教育指導委員會結合國外MBA教育發展動向對《大綱》進行了修訂，對MBA課程設置及教學內容進行了進一步規范。

為保證MBA教育質量，MBA教育指導委員會制定了《關于工商管理碩士（MBA）研究生培養過程的若干基本要求》（以下簡稱《要求》）（1994年制定，2005年第一次修訂，2009年第二次修訂），對MBA核心課程設置、總學分、案例教學及實踐能力培養等方面提出了基本要求。《要求》強調，在規定的10門核心課程中至少開設8門，MBA學生至少要修滿45個標準學分，核心課程教學中至少有四分之一的時間用于案例教學，其他選修課至少五分之一的時間用于案例教學。加強學生管理實踐能力的訓練，每位學生至少要完成一個解決實踐問題的分析報告。在中國MBA教育20周年之際，MBA教育指導委員會又推出了新版教學大綱，以更好地適應國際環境的變化和經濟社會的發展。

二、沈陽理工大學MBA課程設置現狀

沈陽理工大學是2010年被國務院學位辦批準的第九批MBA試點院校之一，于2011年開始招生。MBA課程是依據MBA教育指導委員會制定的《關于工商管理碩士（MBA）研究生培養過程的若干基本要求》及沈陽理工大學的人才培養目標設置的。課程設置分為學位課、非學位課、專題講座及實踐環節四個模塊。學位課分為公共課和核心課，非學位課分為專業必修課和專業選修課。公共課開設兩門，共4學分，包括“外語”和“政治”，均為必修;核心課是從MBA教育指導委員會建議的10門核心課中開設了8門，共17學分，包括“管理經濟學”“會計學”“組織行為學”“生產運營管理”“市場營銷”“信息系統與信息資源管理”“企業戰略管理”及“人力資源管理”，全部為必修。專業必修課的設置主要是拓寬學生的管理知識領域，共開設7門課程，共13學分，包括“公司治理”“投資管理”“財務管理”“項目管理”“技術創新管理”“領導學”及“物流與供應鏈管理”。專業選修課共開設9門，13學分，包括“電子商務”“企業文化與倫理”“管理溝通”“創業管理”“經濟法”“危機管理”“宏觀經濟與政策”“項目投融資決策分析”“管理決策模擬”。此外，還設有專題講座3學分，實踐環節3學分。畢業總學分要求不少于45學分，其中學位課不少于20學分。

三、沈陽理工大學MBA課程設置存在的問題

基于沈陽理工大學MBA課程設置現狀，進一步分析可以發現，沈陽理工大學MBA課程設置主要存在以下問題：

1.課程的選擇性不足。

沈陽理工大學MBA課程除公共課外，共開設了24門課程，其中必修課開設了15門，選修課開設了9門，必修課占比62.5%，選修課占比37.5%。陳琳（2006）的研究表明，國內MBA院校開設的選修課的平均比例是30%，國外院校的平均比例是13%。由此可見，沈陽理工大學MBA開設的選修課偏少。另外，根據沈陽理工大學畢業學分的規定可以估算，MBA學員需要在9門選修課中至少選5門左右的課程才能保證畢業要求，所選課程的門數占選修課總門數的比例為55.56%，由此可見，選修課程選擇的余地較小，不能充分滿足學生的個性化學習需求。

2.兵工特色體現不夠充分。

沈陽理工大學是一所兵工特色的院校，沈陽理工大學的MBA培養目標定為立足遼沈地區，側重面向兵工行業、工業制造業企業，培養具有良好的職業道德、管理素養及創新意識，掌握現代經濟學和管理學的基礎理論、專業知識及管理方法，具有較強管理能力的高級應用型管理人才。在這一培養目標下，應該面向兵工企業開設具有兵工特色的課程。然而，在現行課程設置中，這一特色沒有明顯地體現出來，開設的課程和其他一些院校沒有太大區別，辦學特色體現得不夠充分。

3.前沿課程的開設不足。

縱覽沈陽理工大學MBA的課程設置，沒有發現單獨開設的反映和跟蹤工商管理研究前沿的課程，大多課程仍是講授基礎的理論體系，知識體系的經典性和完整性較強，但前沿性不足，不能及時地將管理領域最新的研究成果及研究動態展現給學員，導致學員學到的知識過時、陳舊，不能很好地解決企業實際問題。

4.缺少研究能力培養課程。

沈陽理工大學MBA學員大多是企事業單位的中高層管理者，企業實戰經驗豐富，但一些學員對于如何做學術研究及寫作畢業論文感到茫然。在沈陽理工大學MBA的課程設置中，缺少有關研究能力培養課程的開設，學員沒有經過系統的學術研究和寫作訓練，導致畢業論文寫作過程中存在一些問題，導師常感到無能為力。

四、沈陽理工大學MBA課程設置優化路徑

1.增加課程的選擇性，滿足學員的個性化需求。

沈陽理工大學MBA選修課的設置應以企業實際需求為導向，充分考慮學生對不同領域管理知識的實際需要，增加選修課的數量。圍繞沈陽理工大學MBA研究方向，整合現有課程，在每個研究方向至少開設三門課程，便于學員對所選研究方向有扎實深入的了解。另外，還可以嘗試開展跨專業選修，即MBA學員可以根據自己的興趣或工作需要，選修其他專業學位碩士或學術型研究生課程，以進一步拓寬知識面，滿足學員的個性化需求。

2.開設兵工特色課程，強化辦學特色。

特色課程是彰顯辦學特色的直接載體，是打造專業品牌形象的重要內容。沈陽理工大學MBA的課程設置，應凸顯兵工特色以設置相關課程，比如開設“兵工企業管理”“兵工企業文化與社會責任”等課程，深耕細作兵工特色，以特色課程立專業，以特色課程創品牌，促進人才培養目標的實現。

3.開設前沿課程，補充經典理論體系。

為及時反映各研究方向的學術前沿，沈陽理工大學可在MBA培養方案的各門專業課程中設置4學時—8學時前沿內容，作為經典理論體系的有益補充。也可以邀請校內外專家以系列學術講座的形式講授前沿內容，引領學員及時掌握最新理論和實踐動態，增強學員把握實況、解決實際問題的能力。

4.開設能力培養課程，提高學員綜合素質。

為增強學員的研究能力，沈陽理工大學可在MBA培養方案中單獨開設“管理研究方法”及“論文寫作指導”等課程，也可以專題講座的形式開設。如果單獨開課，建議各設為16學時為宜。通過這些能力培養課程，MBA學員增強學術研究能力及論文寫作能力，MBA培養質量得到進一步提高。

綜上，MBA專業學位碩士研究生課程的設置應在符合全國MBA教育指導委員會要求的前提下，在保證學科體系的完整性和系統性的基礎上，及時適應社會需求及MBA學員的個人發展需求，從而提高學生的綜合素質，滿足社會發展的需要，實現人才培養目標。

參考文獻：

[1]中國研究生招生信息網[EB/OL].https：//yz.chsi.com.cn/zsml/queryAction.do.

[2]教育部.教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見：教研〔2014〕5號[EB/OL].http：//old.mot.gov.cn/publicfiles/uoiness/htmfiles/S7065/201501/182992.html.

[3]試辦工商管理碩士學位協作小組.工商管理碩士教學大綱[M].北京：中國商業出版社，1994.9.

[4]全國工商管理碩士教育指導委員會.工商管理碩士教學大綱[M].北京：機械工業出版社，2011.9.

[5]全國工商管理碩士（MBA）教育指導委員會關于工商管理碩士研究生培養過程的若干基本要求[EB/OL].http：//sz.lzu.edu.cn/Item/41.aspx.

[6]陳琳.重慶大學MBA課程設置研究[D].重慶：西南大學，2006.

基金資助：2017年沈陽理工大學研究生教育教學改革項目（項目編號：2017PM0102）。