新課改下初中思想政治課堂教學策略探究

張明旭

摘 要：隨著社會的快速發展，國家對教育也越來越重視了，因此不斷對教育進行相應改革以便能適應社會的發展，傳統教育的弊端讓中國教育走了不少彎路，現在對新課改下的初中思想教育教學策略做相應的研究是有利于教育行業的發展，既能提高學生對學習的興趣，這種教學模式還能激發學生的創造思維，因此正確認識教學策略方案并合理運用就顯得尤為重要了。

關鍵詞：新課改 初中思想政治 教學策略

隨著經濟的發展，社會對知識型人才的需求也越來越大，各學科教學為了適應社會發展也在不斷進行相應改革，就初中思想政治課堂教學來說，應該擯棄照本宣科的教學模式，創造情境教學，讓學生在有趣味性的教學環境下加強學習的興趣，

一、課堂教學“情景化”

從以往的教學環境來看，大多數教育工作者如果一味采取照本宣科的模式，勢必會影響到學生學習的興趣，不僅如此，學生也往往不能深刻體會所學的知識，課堂教學“情景化”，顧名思義就是將抽象化的知識放到與之相關的情景中，這樣不僅增加了學習的趣味性，還會讓學生被動學生轉變成為主動學習，這樣也有利于培養學生的發散思維，在進行初中政治教學的過程中，我們可以從一開始就創造一個讓學生思考的情景，比如，在進行“我愛我家”相關主題中，老師可以讓學生先自己思考，自己做過什么事情感動過父母，父母又是如何愛護自己的等等與之相關的一系列問題，這樣不僅利于課程的開展，還能加深學生對課程的理解。枯燥乏味的政治課堂，加入情景化的相關問題，不僅可以調動學生的積極性，把被動變為主動，主要的是靈活的教學環境也是培養學生創造性思維的前提。

二、課堂教學“互動化”

一直以來，傳統的教學模式，都是以老師為主體，老師傳授什么知識點，學生都要照單全收，這樣不僅讓思想政治課堂產生壓抑，沉重的氛圍，降低學生學習的主動性，更重要的是學生沒有思考和想象的空間，長久下去，是極其不利于學生的發展，當然，這也是應試教育中的弊端，新課改下的思想政治教學，如果讓學生和老師有互動的過程，會增加學生和老師之間的交流，實現共同進步，另外，老師還可以依據自身豐富的經驗和知識，讓學生就成長的煩惱做相關的討論，一則調動學生的積極性，二則對于初中生來說，互相交流一下成長中的煩惱也是有利于排解心情的，讓學生認識到有這樣的煩惱是比較正常的，我們唯一可以做的便是正確對待并且尋找合適的解決方法，當然，最主要的是老師可以給出合理的意見和一些自身的看法，這種貼近生活的互動，大大增加了學生的學習興趣，也讓老師和學生之間的關系更進一步，這樣在今后的互動教學過程中，學生也會更加積極配合。所以，初中政治課堂教學的“互動化”還是十分有必要的。

三、課堂教學“生活化”

初中政治課堂教學里面的理論知識，都是源于生活的，所以，對于初中學生來說，思想政治里面的相關內容可以運用到實際生活中的，為了讓學生學以致用，加深對知識的理解，老師可以引導學生運用所學知識來處理生活中的問題，老師前期做好知識點的深度挖掘，學生在處理實際問題就會顯得更加得心應手，且會慢慢意識到思想政治課的重要性與實用性，初中正是學生的叛逆時期，如果將政治生活化，那么在看待父母嘮叨的問題上，就會設身處地地站在父母的角度去想，父母這樣的嘮叨其實是一種關心，是表達愛的一種方式，與此同時，老師可以從專業的角度為學生提供解決方案，即可以解決問題，還能緩解父母和孩子之間的矛盾，另外，初中學生面臨男女同學相處的問題，又或者是朋友之間的相處問題，應該采取什么樣的方式最為恰當，這些對于初中學生來說，都是和生活息息相關的，老師這時便可以教導學生，正確去看待，正常交往就可以了。在進行這一類知識講解的時候，可以多舉生活中的例子，這樣不僅通俗易懂，對于學生來說，接受的程度也越高，當然，學生一旦意識到思想政治的實用性，喜愛之情也會大大增加。

四、課堂教學“情感化”

有的老師招人喜愛，是因為眉清目秀且笑容和藹，這說明老師在課堂上的情緒也是很能影響學生學習的興趣，老師如果在課堂上呈現出慷慨激昂的模樣，學生也是很容易被這種情緒所感染的，所以課堂生動與否和老師有趣幽默的教學方式是離不開的，思想政治教育也是一門情感課程的，老師只有投入豐富的情感，才能最大程度引起學生的共鳴，讓學生在學習過程中也感覺到快樂，愉悅的心情就會無形中增加學生和老師之間的交流，這樣學生在動口，動腦的過程中也拉進了和老師距離，一旦老師和學生處于一個相對平等的地位，學習氛圍也會大大增加，這是學生學好初中思想政治教育的前提。所以在新課改下的思想教育課堂，課堂教學“情感化”就顯得十分有必要了。

結語

國內教育在社會不斷發展過程中進行相應改革，是符合我國國情的，在新課改的情況下，傳統教育的弊端是顯而易見的，現在對初中思想政治教育的教學方案做進一步探究，能清晰看到新課改的優勢，這樣也便于老師對教學策略有一個系統的認識，于老師于學生都是有百利而無一害的。在以上的探究過程中，我們可以發現，課堂教育的“情景化”“互動化”“生活化”“情感化”四者如能有效結合在一起，將會大大增強學生主動學習的能力，激發學生的創造性思維，與此同時，還有效拉進了學生和老師之間的距離，老師在教學中也不再處于絕對主導地位，這樣的教育方法是目前社會所需要的。

參考文獻

[1]郭天妮.淺談新課改下初中思想政治課堂教學策略探究[J].大連教學學報，2015（2）：81-82.

[2]張英.淺談新課改下初中思想政治課堂教學方法的研究[J].課程教育研究，2015.