把課堂還給學生

馮惠卿

摘 要：在音樂教育教學過程中，不能只是為了完成課標上規(guī)定的教學內(nèi)容，或只是單純的應付學校的考察評估。而應該有一個更加明確的，更加適合學生發(fā)展的目標。那就是要想盡一切辦法，讓學生喜歡我，喜歡音樂課，進而喜歡音樂本身。還有就是要教會學生掌握一種能力：一種敢于表現(xiàn)和善于表現(xiàn)音樂的能力，這在小學的音樂課堂上是非常重要的。要做到這一點要從四個方面入手：一、把傾聽學生的心聲當成一種習慣。二、把和藹可親看作是開啟學生心門的鑰匙。三、把講臺變成展示學生才藝的舞臺。四、把活動自主權(quán)還給我們的學生。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 音樂教師 學生

在一次演出活動中，遇到我曾經(jīng)教過的一位學生，她現(xiàn)在也已經(jīng)是一位人民教師了，并且也是一名音樂教師。在談話中，她說：“老師，我一直記得，有一次，你給我們聽《二泉映月》的情景，一邊聽音樂，你還一邊模仿瞎子阿炳的樣子，那時候，我最喜歡音樂課了，這也是我以后學習音樂專業(yè)的重要原因。”

經(jīng)過了這件事后，我常常想：我做小學音樂教師也有二十多年了，在我那么多的學生當中，我能留給他們?nèi)绱松羁逃∠蟮哪苡卸嗌倌兀客瑫r這又引發(fā)了我的思考：現(xiàn)在我的音樂課上，我該教給我的學生們些什么呢？會唱幾首歌曲、知道幾首樂曲？可是，現(xiàn)在回想起來，我小學時候?qū)W過的歌曲或者樂曲，我還記得多少呢？想想覺得慚愧得很，已經(jīng)基本上記不得什么了。我也不敢確定，在多年以后，我的學生們還會不會想起，在小學的音樂課上學過的歌曲或者樂曲。

這樣想來，更覺得自己責任的重大，覺得在自己的教育教學過程中，不能只是為了完成課標上規(guī)定的教學內(nèi)容，或只是單純的應對學校或者上級部門的考察評估。而應該有一個更加明確的，更加適合學生發(fā)展的目標。那就是要想盡一切辦法，讓學生喜歡我，喜歡音樂課，進而喜歡音樂本身。還有就是要教會學生理解、鑒賞音樂的能力：敢于表現(xiàn)和善于表現(xiàn)音樂的能力；進而掌握創(chuàng)作音樂的能力。我覺得這在小學的音樂課堂上是非常重要的，為了達到這個目標，我做了以下幾點嘗試：

一、把傾聽學生的心聲當成一種習慣

翻開音樂課程標準，看到課程目標中的學段目標，1-2年級的第一條是：激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣；3-6年級的第一條是：保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動；7-9年級的第一條是：增進學生對音樂的興趣，使學生關(guān)注并樂于參與音樂活動。由此可見，興趣在學生學習音樂的過程中是多么的重要。作為一名小學音樂教師，我也認識到激發(fā)和保持學生學習音樂的興趣是非常關(guān)鍵的。為了達到這個目標，我覺得傾聽孩子的心聲，尊重學生，和學生交朋友是一個有效的途徑：

打開我近幾年的課本扉頁，你會發(fā)現(xiàn)我都記錄著許多文字。那是，每學期開始我向?qū)W生們征集的意見和建議。在新學期的第一堂課上，我都會向同學們提出這樣的問題：“你喜歡上音樂課嗎？為什么（喜歡的理由或不喜歡的理由）？你喜歡老師怎樣上音樂課？在新的學期里，你對老師有哪些新的要求？”

大部分學生都能夠說出自己的想法，有的學生說：希望老師多給我們上臺表演的機會；有的說：這學期我們還愿意自己舉辦一次聯(lián)歡會；有的說：建議老師教我們一些課外的歌曲；希望老師上課時多設計一些競賽活動；希望在課堂上多一些練習吹奏豎笛的時間等等。針對學生的這些建議，我都會認真的和學生們探討，并給學生們明確的答復，盡量實現(xiàn)他們的愿望，我還歡迎學生們隨時給老師提建議。

通過這種交流讓學生感到老師是尊重他們的，老師和他們是朋友。通過這種交流，讓學生感到他們的意見是重要的，他們才是課堂真正的主人。通過這種交流，也使我更加了解學生們的想法，使我以后的教學工作有了更好的針對性，也從學生那里得到了許多啟發(fā)，注重了從學生們的實際要求出發(fā)，使學生更容易親近我，喜歡我，繼而喜歡我的音樂課，以此來激發(fā)他們學習音樂的熱情。

二、把和藹可親看作是開啟學生心門的鑰匙

美國著名的教育心理學家吉諾特博士說過這樣一段話：“在學校當了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學的成功與失敗，“我”是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快活悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”

看到這段話我感觸很深，我想起了一位同事曾經(jīng)跟我說過，她在上小學的時候，在音樂課上老師說她五音不全，就因為這樣在他心里就一直覺得自己沒有音樂素質(zhì)，從來不敢當眾唱歌，其實她的音樂感覺還是不錯的。從這件事情上可以感到老師的話對學生來說是多么重要，特別是對一個小學生來說。

《學記》中說：“親其師，信其道。”在教學中，教師要對學生親切和藹，學會理解學生，從內(nèi)心里去愛學生，進而欣賞學生，這樣，學生才能信任老師，親近老師，進而喜歡上老師的課。只有這樣才能形成一種良性循環(huán)，激發(fā)起學生的積極性，只有這樣才能更好地激發(fā)和保護學生對音樂的學習興趣，促使學生樹立終身學習音樂的愿望。

風趣幽默的語言，也是活躍課堂氣氛、激發(fā)學生積極思維、拉近與學生心理距離的有效手段。在課堂上，我注意適時的與學生開玩笑，或運用夸張的語言、表情、肢體動作等，來活躍、調(diào)節(jié)學生的情緒，使得學生在課堂上能夠始終保持一種較為積極的興奮狀態(tài)，以便提高教學效率。

三、把講臺變成展示學生才藝的舞臺

多年的教學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗使我認識到：敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)音樂才是學習音樂的根本。于是，在每堂課上，我都會留下一段時間，并冠以響亮的名字“風采展示”。讓學生自愿報名上臺表演，表演的節(jié)目類型不限，可以唱歌、可以演奏各種樂器、可以跳舞、可以表演戲曲或曲藝節(jié)目。表演形式可以是獨唱、獨奏、獨舞；也可以是一組人合作。通過這個環(huán)節(jié)讓孩子們的才能得以展示，也在同學中樹立他們的威信，發(fā)揮他們的積極帶頭作用，也激發(fā)了學生們的學習積極性。通過這個環(huán)節(jié)也使我發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀學生，為學校的一些文藝活動選拔人才打下了基礎(chǔ)，也增進了我和學生們的相互了解。

絕大多數(shù)的小學生是喜歡音樂的，也渴望表現(xiàn)自我，渴望得到老師和同學們的認可。但由于孩子們的性格不同，每個班級總有那么一小部分學生，因為膽怯或不自信，不敢上臺表演。在教學中，我也注重這部分學生的思想工作，讓學生們懂得：人與人之間總是存在差異的，每個人都有自己的長處和短處。在“風采展示”中，我們的口號是：“也許你不是最好的，但只要你敢于表現(xiàn)，你就是最棒的！”這樣，大部分的學生都能較積極主動的上臺來表演，對這部分學生我也特別鼓勵表揚，并指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服存在的問題。也引導同學們對他們的表現(xiàn)多多鼓勵。

但最后，總有那么幾個學生還是不夠主動。也許有的老師會說：在音樂課上，不可能解決所有的問題。但我卻覺得這些學生才是最需要我們的信任、關(guān)懷和督促的。為了能讓這些學生也能得到鍛煉，參與到同學們中來，我分別找他們談心，了解他們的情況，并針對他們的情況做出相應的處理辦法。如果是屬于不會的，就給他們找“老師”，學生之間結(jié)成幫扶對子。為了調(diào)動小老師的積極性，還會根據(jù)“學生”的情況，給小老師加分鼓勵。如果是膽怯害怕的，就采用小組達標的方法，發(fā)動大家的力量，如果一個小組有一個沒有達標，就給該小組扣掉一分，如果集體達標了，就給這個小組一面小紅旗，和班級的獎勵掛鉤。這樣下來，竟然所有的學生都上臺來表演了，并且很多最后上臺的學生的表現(xiàn)還非常不錯，對此，我又抓住時機對學生積極的鼓勵，給他們加油鼓勁。通過這個活動讓所有的學生了解，在老師的眼里他們都是一樣重要的，時刻讓他們感到他們是集體中的一員，老師信任他們，同學們喜歡他們。通過這個環(huán)節(jié)，把講臺變成學生展示文藝才能的舞臺，培養(yǎng)他們敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和開朗、活潑的性格特征。并為能把美好的音樂帶進他們將來的生活中，打下基礎(chǔ)。

四、把活動自主權(quán)還給我們的學生

課堂上短短幾分鐘的“風采展示”總是有限的，為了能讓學生們更加充分的展示自己的風采，激發(fā)學生學習、表現(xiàn)音樂的興趣和熱情，我們每學年至少要舉行一次“課堂聯(lián)歡會”，使他們能在實踐中得到鍛煉。

活動全部由學生組織，學生自己編排、自己挑選節(jié)目；自己選出主持人；自己做節(jié)目單；自己找音像資料、服裝；自己布置舞臺等等。老師要做的就是為他們準備音響；準備一個節(jié)目，以及向他們提供咨詢服務。在這個過程中，為了達到鍛煉學生的目的，除了向?qū)W生提出一些注意事項之外（如：節(jié)目的安排、節(jié)目時間的長短、節(jié)目之間的串聯(lián)等等），我盡量做到，非特殊情況，一般不干預他們的計劃。為了保證節(jié)目的精彩以及活動的效率，一定要注意給他們足夠的準備時間。

通過實踐，活動的效果是非常好的，看到學生們那有板有眼的表演，看到那一張張開心的笑臉，我的心里也由衷地高興。有時，還有意外收獲呢，聯(lián)歡會上的明星，也許不是課堂上的優(yōu)秀生，就是那位非常靦腆、不肯上臺的同學呢！

以上是我在音樂教學中的一些做法，今后，我將繼續(xù)探索，不斷挖掘音樂本身的魅力，讓音樂在我的學生們心中生根開花，為他們的人生增添一縷絢麗的色彩。