構建幸福班級，擁有快樂人生

寧秀云

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個幸福的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個幸福的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。那么，我將如何把我班建設成為一個幸福的班集體呢？

一、班主任跟緊、靠上，加強學生良好習慣的養(yǎng)成教育

建一個幸福的班集體就要培養(yǎng)學生各種良好的習慣。行動形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。良好的行動形成良好的習慣，不良的行動形成不良的習慣。行動、習慣、性格、命運四者之間，習慣是關鍵。這就要求班主任跟緊、靠上，對于班主任來說跟緊、靠上的基礎非勤快莫屬了。俗話說得好，勤能補拙。

因此，我在開學初就狠抓學生各種良好習慣的養(yǎng)成教育，如認真聽講的習慣——眼到、口到、心到；認真書寫的習慣；按時完成作業(yè)的習慣；預習、復習的習慣；在不同階段制定不同學習計劃的習慣；文明衛(wèi)生習慣等。在學習上指導學生正確對待預習，提高課堂的學習效率；要求學生聽老師講，跟老師走；提高作業(yè)質量；重視課后復習；考試時力求發(fā)揮應有水平；加強學習的計劃性；努力提高觀察能力，閱讀能力；正確對待學習中的挫折；防止學習陷于困境；學習要講究用腦衛(wèi)生等等。平常我就勤到班級中去，勤到學生中去，勤要求、勤督促，勤檢查，勤總結。

二、愛中有嚴，嚴中有愛

對于學生，愛和管教是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，管教是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，管教卻是暴風雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風雨的學生，難以成長。在班級管理中，我將兩種方法交替使用。

“嚴”確實是有一定作用的，我的“嚴”體現在兩個方面：一方面表現在“嚴己”，這是對于班主任而言的。班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規(guī)范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。另一方面是要“嚴紀”。這是對于班級和學生而言的。“嚴紀”首先表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為四年級學生年齡還太小，自控力差，所以只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。

三、確立班集體的奮斗目標，積極進取

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個幸福的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。因此，在開學初我就結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體學生共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

四、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風，人人為集體

一個幸福的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

一個幸福的班集體能使學生在這個集體中學習生活得心情舒暢，身心愉悅，沒有疲倦感和壓抑感，情緒飽滿，內心充實，精神升華。

為了營造和諧的班級文化氛圍，讓孩子們能夠在一個幸福的集體中生活、學習、成長，我努力著，收獲著！

既然教育是努力地去促進每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應該是幸福的。雖然工作辛苦些，生活單調些，但教師“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價值是永恒的。我要用個人魅力去征服每一個學生，要用自己的熱情和朝氣去感染每一個學生，要用我的一言一行去潛移默化的影響每一個學生。并且在班主任工作中，我要愛心、慧心、細心、耐心去管理我們這個班級。

陽光普照，蓓蕾多么燦爛，愛心永恒，相信我能構建幸福班級，擁有快樂人生！