小學班主任“人本”育人觀淺談

楊帥

摘 要：近年來，隨著經濟時代的快速發展，人們的整體生活水平都得到了提升，社會對于教育的關注度也越來越大。小學作為學生思想啟蒙的重要階段，小學班主任作為與小學生接觸的主要群體，其教育方法對于學生的成長有著至關重要的意義。因此，小學班主任在教育過程中融入“人本”教學觀念，有利于貫徹自信教育，自主教育思想。

關鍵詞：小學班主任 “人本”教育觀 教育策略

中圖分類號：G625文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

前言

在現代化社會的大背景之下，未來對于人才的需求量越來越大，因此，對于教師來說，優良的育人方法是不可或缺的。“人本”育人指的是利用人文思想對學生進行思維的教育，主要在于培養出真誠，善良的新一代青年，讓他們擁有艱苦奮斗，樂觀向上，積極進取的良好品質，在生活中能夠樂于助人，寬容待人。所以，對于小學班主任來說，將“人本”教育觀念與日常的教育工作聯系起來，有利于構建自信教育，自主教育的現代教育體系，對于小學生今后的發展有重要的意義。

一、“人本”教育的內容

1.自信教育

對于小學班主任來說，對學生進行自信教育的過程中，可以從三個方面進行切入，包括名人事跡，生活情景以及經驗總結等。首先，班主任可以通過組織班會或者小組學習活動，給同學們講述一些與名人有關的故事與事跡，例如學生都比較熟悉的愛迪生，牛頓，達爾文等等。以達爾文為例，他從小學習成績就不算非常優異，在老師和家長嚴重都不算很聰明的孩子。但是達爾文從小就有探索大自然的強烈愿望，在母親的陪伴與幫助之下，他開始收集標本，進行野外觀察，最終成為偉大的生物學家;其次，班主任還可以在教學過程中設置一些教學情景，開展教學活動，并且鼓勵同學們積極參與進來。在每一次的活動過程中，班主任都應該密切關注學生的狀態，并且及時給予適當的幫助與指導，從而加強學生的學習體驗，在學習過程中獲得自信。

2.自主教育

俗話說：人之初，性本善。每一個人在剛剛降臨到這個世界時，必然是純凈善良的，都渴望變得更加優秀，通過努力獲得成功。對于小學生來說，他們的思想還處于非常簡單的階段，小學的學習過程就是他們思想逐漸完善形成的過程，教育環境與成長環境在其中起到了非常關鍵的作用。因此，對于小學班主任來說，他們不僅僅肩負著傳授知識的任務，而且更要對學生的思想，人生價值觀進行正確的引導[1]。以“人本”教育觀念對小學生進行培育，有利于他們自主教育意識的形成，學生一旦獲得自主教育的能力，那么就能夠對自己的日常行為進行反省與評價，增強內心的道德價值觀，從而養成良好的生活習慣。這樣一來，既能夠避免班主任對學生進行批評教育時產生的不良后果，又能夠提高學生的自律與自省能力，營造良好的學習氛圍與師生關系。

二、小學班主任“人本”教育的策略

1.注重細節教育

人們常常說人生在世要不拘小節，大方做事。但是，對于教育工作者來說，一定要注重細節方面的問題，對于小學班主任來說：教育中的事情都是大事，每一件事情都是對學生的教育，每一個細節都可能會成為學生學習和模仿的對象[2]。因此，班主任在教育過程中要想真正培養學生良好的行為習慣，最重要的就是從根本的行為舉止和日常交談中切入，從日常的現實中強化對學生的教育[3]。除此之外，小學班主任對于學生來說是榜樣，因此，他們要更加注重自己的一言一行，尤其是細節方面的舉動，如果犯了錯誤也應該及時大方的在學生面前承認錯誤并且道歉。這樣一來，可以在無形中培養學生正確的人生觀，養成良好的品質。

2.適度教育

對于小學班主任來說，教育應該注重適度，張弛有度。小學生正處于思維發育的時期，并且對于周圍的一切事物都充滿了好奇心，班級重不免有幾個比較調皮活潑的學生，這些學生有時會為了博取身邊人的關注而做出一些“出格”的事情。面對這種情況，班主任應該加以管制，并且理所應當的對他們的行為進行限制[4]。但是，如果班主任一味的采取壓制的措施，會給學生思想的發散帶來限制，不利于小學生身心的成熟發展。所以，為了避免這種不可挽回后果的發生，教師應該采取適當的管理措施，如果一向調皮的學生做了好的事情，就應該對他們進行適當的表揚與鼓勵，并且降低日常對他們的管制力度，這樣才能使學生的思想得到良好的發展。

3.以理服人

在日常生活中，人們嘗嘗會為了保護自己的利益而得理不饒人。而在傳統的教學過程中，很多教師在處理學生之間的問題時，往往也會出現得理不讓人的情況。但是，這樣的做法往往不能夠得到預期的教育效果，反而會讓學生產生逆反行為。所以，對于小學班主任來說，在教育過程中適當的得理讓人，有利于教育質量的提升。例如歷史上有這樣一個故事：諸葛亮在處理孟獲的問題上采取七擒七縱的策略，最終打動孟獲并且臣服于他，為蜀國效力。通過這個故事可以看出，班主任在面對那些多次犯錯誤的學生，可以耐心的對他們進行思想教育，以理服人，讓學生從思想上對自己的行為進行反思與醒悟，進而徹底改正壞習慣。

4.合理批評

俗話說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。對于小學班主任來說，批評固然是可取的，但是合理的批評方式能夠給教育帶來意想不到的好處。因此，班主任在對學生進行批評教育時，可以讓自己的語言中加入一些溫暖的要素，使話語更加委婉，這樣一來，不僅可以讓學生主動接受批評反省自己，還有利于師生之間良好關系的建立。

結語

綜上所述，在現代化的社會背景之下，小學班主任教育過程中融入“人本”觀念，對于教育效果的提升有直觀重要的意義。因此，對于小學班主任來說，首先應該意識到“人本”教育觀念對于小學生思想成長教育的重要性，然后全面了解“人本”教育中自信教育與自主教育的內容和意義，繼而探究出科學合理的教學方法，對學生進行適當的教育，給他們今后的學習生活打下良好的基礎。

參考文獻

[1]李志花.溝通藝術在小學班主任人本管理中的應用嘗試[J].教書育人，2019（7）：73.

[2]次旦歐珠.論在小學班主任管理中人本主義的體現[J].中國校外教育，2014（S3）：388.

[3]劉珊珊.新課改背景下小學班主任角色轉換問題及對策研究[D].哈爾濱師范大學，2009.

[4]朱紅波.走向人本：小學班主任工作評價方式的實踐與思考[J].江蘇教育，2005（3）：33-35.