吉林省孤兒學校生涯規(guī)劃教育實踐經(jīng)驗

李鴻婷 吳楠 張紅艷

【中圖分類號】G47 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0024-01

新高考背景下開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育對高中生自我認知的培養(yǎng)、職業(yè)專業(yè)探索、職業(yè)決策與管理乃至終身生涯發(fā)展等都有重要的意義。下面主要從開設生涯規(guī)劃課程和開展實踐體驗活動兩個方面介紹下吉林省孤兒學校生涯規(guī)劃教育的實踐經(jīng)驗：

一、開設生涯規(guī)劃課程

1.職業(yè)生涯規(guī)劃常規(guī)課程

以職業(yè)生涯規(guī)劃政策為引領(lǐng)，職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典理論為根基，以現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃研究為參考，結(jié)合孤兒身心發(fā)展需要，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃校本課程探究。以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，促進學生終身發(fā)展為目的，分高一高二高三設定具體的課程目標和內(nèi)容。遵循適應性、基礎(chǔ)性、階段性、情境性原則，我校生涯規(guī)劃課程體系分為生涯意識、自我認知、教育認知、職業(yè)認知、決策與活動五大模塊，分主題的形式進行課程設計。具體每節(jié)課的設計，遵循理論回顧-課程設計-具體實施-評價完善，四步走。逐步探索出適合孤兒身心發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃特色課程。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會

孤兒學校的心理教師肩負教師和家長的雙重角色，以班級為單位進行學生的管理，依據(jù)各班學生的特色，開展主題鮮明的班會課，使職業(yè)生涯規(guī)劃課程能較好的展開，通過個案分析、小組討論、情境體驗、心理測試、角色扮演、電影欣賞、行為訓練、團體輔導等多種形式開展，學生的參與度高，由于孤兒學生缺失家庭教育，所以孤兒學生的心理教師肩負更多的責任，要面向全體學生，為自己班級的每個學生設計個性化成長方案，使每個學生都能規(guī)劃出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展路徑，并在未來的發(fā)展中不斷調(diào)整、完善，使孤兒孩子這群折翅的天使也能飛得更高更遠。

二、開展實踐體驗活動

由于我們的學生每天24小時，一年365天都是在校園中度過的，為了豐富學生的體驗，在社會愛心人士的資助下，全校師生的共同努力下，通過走出去，引進來的形式，多途徑多渠道讓學生接觸社會。

1.參觀體驗

參觀空軍航空大學航空館、長春市規(guī)劃館、伊通滿族博物館、伊通火山博物館、走進長春供電公司、省博物館等一些有代表性的場館，使學生通過認識、操作、體驗、探究、發(fā)現(xiàn)等多種學習和活動方式，加強實踐能力，提高對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，讓學生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)外的聯(lián)系和整體的認知。

2.志愿服務

吉林省“七彩陽光”志愿服務隊，是由孤兒孩子們組成的一支志愿者服務隊伍，孤兒孩子們感受社會的關(guān)愛的同時，也努力把自己的愛奉獻出去，感恩社會，孩子們經(jīng)常走進敬老院，看望生活在那里的老人們，為老人們打掃衛(wèi)生，表演節(jié)目，給老人們帶去歡樂，帶去關(guān)愛。關(guān)注孤寡老人的同時學生們也將自己的關(guān)愛帶到了留守兒童的身邊，相似的成長經(jīng)歷使他們更容易產(chǎn)生共鳴，“志相伴愿同行”孤兒志愿者關(guān)愛農(nóng)民工子女項目更是獲得了銀獎，孩子們在鍛煉自己，服務社會的同時，也得到了社會的高度認可。

3.素質(zhì)教育

為更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，1992年學校成立了“春雷孤兒藝術(shù)團”，下設舞蹈、聲樂、管樂、二胡等訓練隊，曾先后赴北京參加國家民政部、中華慈善總會、中央電視臺的特約演出活動，赴澳門交流演出活動，每年舉辦校園文化節(jié)。培養(yǎng)了學生的興趣，激發(fā)了學生的潛能，給學生施展才華的舞臺，增加學生自信的同時，也幫學生打開了一條通往藝術(shù)殿堂的道路，增加了孤兒孩子生涯規(guī)劃的選擇，讓孤兒孩子的生命更加精彩。

4.社會資源

愛心團隊、企業(yè)、個人等社會各界人士給孤兒孩子們很多人力、物力的支持，羽毛球社團、亞泰足球俱樂部、書法展等，豐富了孩子們的社團活動，使孩子們在接觸了解的過程中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)自己的特長，進而不斷澄清自己未來可能從事的職業(yè)領(lǐng)域。同時在寒暑假進行研學活動，“讀萬卷書，不如行萬里路”讓學生走出封閉的校園，踏上祖國的大好河山，通過切實的體驗，感受各地的風俗民情、經(jīng)濟發(fā)展、科技力量，激發(fā)學生的內(nèi)在動力的同時，也加深了學生對各行各業(yè)，對社會環(huán)境的全面了解。

5.同輩輔導

相似的成長經(jīng)歷，長久的在一起學習生活，使孤兒孩子們之間的距離更加親密，既有同學之間的友情，更有兄弟姐妹之間的親情，同學之間的交流更能走進彼此的內(nèi)心，彰顯榜樣的力量。中華孤殘兒童基金會，一直致力于孤兒孩子的助食、助教、助醫(yī)、助學等慈善活動，每年都有學生被美國的家庭收養(yǎng)，通過與收養(yǎng)同學的交流，使同學了解美國的國情、美國的生活、美國的教育等，豐富學生的認知，使學生在赴美收養(yǎng)的雙向選擇中，對自己的未來有個清晰的認識，合理的規(guī)劃。長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，有一個針對孤殘兒童高等教育助學工程項目，現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)是錄取孤兒學生比較多的專業(yè)，在校學生通過與高校學生的交流，了解學校的特點、專業(yè)的特征、就業(yè)的方向等，以便對自己的生涯也有更好的規(guī)劃。