高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索

魏清俊

【摘要】培養(yǎng)高水平技能型專業(yè)人才是高職院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵性目標(biāo)，也是其長遠(yuǎn)發(fā)展中一項(xiàng)重要任務(wù)，而這離不開有效的實(shí)踐教學(xué)。高職院校在實(shí)踐反思、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上持續(xù)革新應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，在和理論教學(xué)有機(jī)融合中持續(xù)改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時提升應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)整體層次。

【關(guān)鍵詞】高職? 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)? 實(shí)踐教學(xué)? 改革? 探索

【中圖分類號】G712.4;TN0-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0050-01

一、應(yīng)用工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程的課程體系

專業(yè)人才培養(yǎng)定位、專業(yè)課程體系完善是高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的首要前提。高職院校要在準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)上深化人才培養(yǎng)模式，將“崗課證相融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)用其中，構(gòu)建基于工作崗位的課程體系，完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。“崗課證”主要包括職業(yè)崗位、專業(yè)技術(shù)課程以及職業(yè)資格證書幾個方面，高職院校要在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上認(rèn)真聽取、總結(jié)應(yīng)用電子技術(shù)行業(yè)一線專家在專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)方面提出的建議、意見，明確應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)涉及到的職業(yè)崗位群，包括不同崗位在人才知識、能力方面的要求，優(yōu)化能力分類、分層等環(huán)節(jié)，和對應(yīng)的應(yīng)用電子技術(shù)課程教學(xué)吻合，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用電子技術(shù)課程知識、技能，通過職業(yè)資格考證，在工學(xué)結(jié)合中客觀認(rèn)識并完善、提升自我，在知識活用中發(fā)展多方面能力。在此過程中，高職院校要圍繞工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，深化完善應(yīng)用電子專業(yè)傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建基于工作過程的專業(yè)課程體系，要具有鮮明的模塊化、層次化等特征，科學(xué)調(diào)研應(yīng)用電子技術(shù)設(shè)備維修、調(diào)試等工作，在分析、歸納、總結(jié)基礎(chǔ)上明確重要的崗位群，優(yōu)設(shè)生產(chǎn)制造、設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等目標(biāo)，將其貫穿到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，將專業(yè)實(shí)踐、崗位需求有機(jī)聯(lián)系，優(yōu)化調(diào)整應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程等，高效開展實(shí)踐教學(xué)工作，合理設(shè)置難易度明顯且具有代表性明顯的崗位工作任務(wù)，讓學(xué)生在崗位工作實(shí)踐中促進(jìn)能力素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“崗課證相通融”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、開發(fā)校本教材，深化實(shí)踐教學(xué)方法

在實(shí)踐教學(xué)改革中，高職院校要在分析、總結(jié)應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)踐教與學(xué)具體情況中針對當(dāng)下相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)開發(fā)應(yīng)用電子技術(shù)校本實(shí)踐教材，規(guī)范課堂內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，將串聯(lián)電路、諧振電路、并聯(lián)電路、三相電路等實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容有效統(tǒng)一，在模塊化實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合能力發(fā)展。在此過程中，高職院校要深化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，將演示法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法等融入其中，在理實(shí)一體化基礎(chǔ)上深化課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外等實(shí)踐，在書本到網(wǎng)絡(luò)、崗位到崗位過程中設(shè)置梯度明顯的實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)理論知識，在制作、訓(xùn)練過程中回歸到專業(yè)工作崗位實(shí)踐。教師要在系統(tǒng)化考核中持續(xù)改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，在多種方法作用下，促使專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中高效運(yùn)用電子技術(shù)，提高職業(yè)核心能力以及素養(yǎng)。

三、大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化實(shí)踐成績評定環(huán)節(jié)

高職院校要借助校企資源網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)和周邊企業(yè)的聯(lián)系，在整合、運(yùn)用多方面優(yōu)勢資源中大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，完善校外實(shí)踐課程內(nèi)容，比如，崗前實(shí)習(xí)管理守則、電子技術(shù)工程實(shí)踐培訓(xùn)，在崗位代替課堂過程中引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中、在崗位上學(xué)習(xí)專業(yè)課程。與此同時，高職院校要以校內(nèi)外實(shí)踐為基點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐成績評定環(huán)節(jié)，制作實(shí)踐考核表的同時對各考核項(xiàng)目進(jìn)行打分，在應(yīng)用自評、師評等方法中借助以賽代考、以賽促學(xué)方法，客觀評定專業(yè)學(xué)生各方面實(shí)踐成績，持續(xù)改進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校深化把握應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，科學(xué)改革專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)，滿足行業(yè)企業(yè)對電子專業(yè)學(xué)生的崗位需求、能力要求，讓學(xué)生在實(shí)踐中及時將掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為重要技能，在提升知識運(yùn)用、綜合實(shí)踐、問題解決等能力中增強(qiáng)就業(yè)競爭力，保證電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在呈現(xiàn)專業(yè)建設(shè)新高度中為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才服務(wù)。

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