思政教育融入大學生課程的途徑探索

劉玉林

（西北農林科技大學林學院，陜西楊凌 712100）

思政教育是各大高校重點工作之一，隨著時代的發展進步，思政教育融入大學生課程中的重要性逐漸凸顯出來。通過對現階段大學思政教育實際情況的分析，可以發現思政教育與高校人才培養之間有著直接的關系。結合教學實際，將思政教育作為德育工作中的核心點，在不斷強化對思政教育認知的基礎上，促進高校教育教學水平的進一步提升，推動現代教育的持續穩定發展。

1 思政教育融入大學生課程的必要性

1.1 強化高校人才培養

一直以來，教書育人作為教學根本目標，學校的存在價值主要體現在為社會主義事業建設提供高素質人才。基于此，加深對思想政治教育工作的認知，提高在大學生課程中融入思政教育重要性的重視，可以將其理解為高校人才培養目標實現的基礎。高校大學生是一個民族發展的希望，也是一個國家發展的未來，想要從根本上促進大學生綜合素質的提升，使其成為中國特色社會主義事業合格的建設者與接班人，在課程設置中融入相應的思政教育是非常關鍵的。從現階段高校人才培養實際情況分析入手，只有切實掌握現代化建設所具備的專業知識與扎實本領是遠遠不夠的，同時還要保證學生自身的科學文化素質以及思想政治素質可以滿足社會發展需求是至關重要的。綜合來看，在大學生課程建設過程中融入思政教育，可以在確保實現全面建設小康社會的同時，促進現代化宏偉目標的實現,對于實現中華民族的偉大復興,具有重大而深遠的戰略意義。

1.2 思政教育工作是精神文明建設的基本要求

大學生思政教育可以說是現階段高等院校教育中的永恒主題，只要大學一直存在，那么思想政治教育將永遠作為核心工作。在社會經濟高速發展和人們生活質量不斷提升的背景下，黨的一系列經濟政策起到了重要的引領作用。在滿足基本物質需求的同時，應該重點考慮精神層面的教育，即思想政治教育。大學生作為一個國家實現科教興國戰略發展目標的中堅力量，其思想道德水平直接關系到社會主體現代化的建設結果。從某種程度上講，思想政治教育工作是現代社會精神文明建設的基本要求，提高對思想政治教育工作的重視，在大學生課程建設過程中合理融入思政教育，可以為中華民族偉大復興目標的實現奠定堅實的基礎。在具體的工作中，應該從推動“兩課”——馬克思主義理論教育和思想品德教育，教學改革創新這一角度出發，實現思想政治教育作用的最大化。

1.3 幫助學生樹立正確的價值觀

思想政治教育工作的開展，其作用價值往往單一地體現在知識傳授這一方面，在教育教學過程中更傾向于對學生思想的引導，使其可以樹立正確的價值觀。在全球化發展進程持續推進的背景下，不能發現在日常生活的任何角度，均可以發現西方文化的影子，對我國傳統文化以及學生的思想產生了較大的沖擊，而這一局面的出現對于國家的發展是非常不利的。大學生是當前青年人中的重要組成部分，對于外來文化的接受程度較高，因此如果不采取相應的引導教育，則會對大學生思想觀念的養成以及價值觀的形成產生不利影響。基于此，在大學生課程建設過程中，融合思想政治教育相關內容，可以有效抵制不良價值觀與思維模式的形成。

2 思政教育融入大學生課程的有效策略

2.1 創新思想政治教育理念

隨著信息技術的不斷發展和新型媒體的不斷涌現，在很大程度上使得當代大學是個思想政治教育工作的開展難度不斷加大。這種情況下，要求大學生課程建設過程中，對于思想政治教育內容的融入，應該綜合考慮時代發展的基本要求，通過對思想政治教育理念的不斷創新，在轉變傳統刻板教學思維的同時，推動思想政治教育中“教”與“學”的相互促進與相互提升。比如：在具體的思想政治教育過程中，應該充分理解新媒體時代背景下網絡平臺本身具有的開放性、互動性、平等性以及多元性特征，真正認識到學生在教育中的主體地位。對傳統的說教式教育模式做出適當的改變，給予學生的個性化思維與個性化發展充分的尊重。思想政治教育工作的開展應該建立在教育教學改革的基礎上，以思想政治教育本身的實效性為核心，在教學方式以及教學理念方面采取積極開拓進取的策略，結合當代大學生的心理特點，有機融合新舊教學模式，將思維創新引進課堂，走向實踐，切實服務于新媒體環境下的思想政治教育事業。

2.2 豐富教學路徑與內容

思想政治教育工作在大學生課程建設中的融入，其作用價值是不容忽視的。高校在強化對大學生的思想政治教育過程中，要求靈活借助校園網絡等信息化手段，通過合理構建相應的思想政治教育平臺這一方式，達到豐富思想政治教學路徑、豐富思想政治教育教學內容以及提升思想政治教育水平的目的。近年來，隨著互聯網發展速度的不斷提升和媒體行業的創新發展，大學生獲取信息的途徑越來越多，出于對以上因素的考慮，為了進一步提升大學生對于思想政治教育內容的接受效果，可以借助網絡平臺，將其作為高校開展思想政治教育的重要載體。比如：借助慕課、微課、直播以及短視頻等新型教育方式，利用學生樂于接受的方式對其思想進行引導。自由交流平臺在很大程度上對高校思想政治教育工作的開展，發揮著不可忽視的支撐作用，不僅為學生的校內交流提供便利，同時有利于校園文化在網絡環境中發展。一個良好的學習環境和學習氛圍，可以促進學生對教學內容的吸收，同時優化思想政治教育體系。

2.3 完善校園網絡監督管理機制

在大學生課程中融入思想政治教育，無法脫離高校制度化建設的支持，同時綜合考慮高校教育教學現狀，完善校園網絡監督管理機制，可以為思想政治教育工作的開展奠定基礎。在信息時代背景下，互聯網的不斷普及以及網絡平臺本身的開放性與包容性特征，在很大上使得學生的周圍充斥著大量負面信息。這種情況下，高校可以通過成立專門的網絡監督管理這一方式進行應對。切實強化思想政治教育工作本身的主導性，充分發揮出監管部門“把關門”的作用。比如：在校園網范圍內，靈活借助大數據等信息技術手段，篩選出對學生發展有益的正面信息，將其推送到網絡平臺上。對于那些負面的、可能對學生思想產生威脅的不良信息，應該將其隔絕在外。將思政教育融入大學生課程中，在為高校人才培養提供新思路的同時，應該正確認識到思政教育工作開展過程中可能面臨的問題。大學生正處于一個價值觀快速發展形成的關鍵期，只有切實優化高校網絡監督管理機制，在營造健康、正面校園文化氛圍的同時，為思政教育課程的有效開展以及思政教育工作的持續性發展提供保障。

2.4 探索個性化的教學模式

大學生課程建設過程中，思想政治教育內容的融入需要依托于學生與教師之間的良性互動。但是在傳統的教育教學模式中，思想政治教育工作的開展大多采取的是單方面的灌輸方式，教師與學生雙方缺乏足夠的互動性，導致思想政治教育課程變得刻板、枯燥，難以達到預期的教育效果。對此，為了最大限度地保證思想政治教育工作的開展效率，應該綜合專業課程設置基本情況以及學生的思想狀況，在此基礎上積極探索個性化的教學模式。

在思想政治教育教學過程中，只有切實保證思想政治教育的趣味性、生動性，才能實現其作用價值的最大化。比如：引導性學生的價值觀與實際生活相結合，使大學生自身的思想可以與社會之間保持平衡。當代大學生大多抱有一種非常樂觀的心態，并且習慣幻想日后的成就，如果改變這一思想，當面對現實與理想之間的差異時，容易誘發大學生出現自我焦慮等問題。對此，思想政治教育過程中，教師應該加強與學生之間的溝通，從學生的實際生活這一角度出發，不斷優化創新思政教育模式，在此基礎上引導學生學會認識自我、肯定自我，肩負起新時代大學生應該肩負起的責任。

3 結語

綜上所述，思政教育融入大學生課程中，對于保證教育教學質量和提升高校人才培養水平發揮著積極的作用。在具體的工作中，應該創新思想政治教育理念、豐富教學路徑與內容、完善校園網絡監督管理機制以及探索個性化的教學模式幾個方面入手，保證思政教育相關措施的順利落實。只有真正認識到思政教育工作開展的重要性，才能將思政教育工作推上一個全新的臺階。