小學語文教學中學生情感教育的滲透探討

李張文

【摘要】小學階段是學生成長的重要階段，這一階段我們在教學的過程中，應該讓學生在完成知識學習的過程當中，也能夠受到一定的情感教育，這樣才能更好的促使學生全方位的成長和發展。本文就結合小學語文教學活動的具體情況，分析和探討了情感教育滲透應用的相關問題。

【關鍵詞】小學語文? 情感教育? 滲透思考

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0065-02

1.引言

小學階段語文學科是基礎性學科，提升教學活動的開展效果，這有助于學生更加全面的發展，并且做好相關教學工作也是幫助學生打下其他學科學習基礎的重要前提。《語文課程標準》在“教學建議”中鄭重提出，要“重視情感、態度、價值觀的正確導向”。如果我們能夠合理的對于情感教育進行滲透和應用，那么就能夠更好的引導學生參與到語文知識的學習當中，提升其語文知識的學習興趣和學習效果。

2.利用情感來激發學生的學習興趣

學習興趣的培養，這一直是小學階段語文教學的一個前提基礎。在課堂教學的過程中，我們應該善于對于學生的情感進行激發，讓情感要素的滲透過程更好的帶動學生們學習興趣和積極性的全方位提升。小學階段學生自身注意力集中效果相對有限，并且對于自身所不感興趣的內容的學習參與積極性十分有限。針對于此，我們應該從情感這個重要的切入點出發，在教學當中調動學生的情感，促使其主觀意識層面上產生主動學習語文知識，主動了解課文的意愿，這樣后續語文教學的效果自然也就可以得到有效的提升。例如，《再見了，親人》一課進行教學上，課文展現了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。在具體教學上，由于課文內容的情感真摯，具有較強的抒情性特點。我們就可以為學生們播放一些抗美援朝的紀錄片來讓學生進行觀看，讓學生們形成對于這一段歷史主動了解的意愿。在這樣一個前期學習積極性構建的狀態下，學生們自然也就能夠更好的配合教師的教學活動，并且以一個良好的情感狀態來參與到知識的學習當中。

3在語文閱讀學習當中感受文章的情感內涵

很多課文作品當中，都具有著深刻的情感內涵。在實際語文教學的過程中，為了提升教學效果，我們也應該重視讓學生對于文章當中的情感內涵進行體會。我們可以結合不同層次和水平的學生，在具體教學當中，從情感探究的角度入手來展開教學。例如，學習《秋游》一課進行教學的過程中，教師可以先從熱愛大自然的角度出發來進行教學講解，讓學生對于其中的情感進行體會和了解。在感受文章情感內涵的同時，了解和學習其中的生字和生詞。對于學生來說，情感可以成為他們學習過程的重要“領路人”，通過滲透情感，學生們也能夠更深刻的對文章內容進行領會，這也在情感滲透的過程當中，降低了學生的學習門檻，提升了學生自身的理解能力。

4.利用生活化的內容來調動學生的情感

在語文教學當中，要想對學生情感進行有效調動，融入生活中的內容是非常可行的一個手段。通過結合實際生活中的內容來滲透情感教育，這樣情感教育的應用可以更加自然，同時也能夠圍繞學生生活經歷來展開相應的教學，學生們也能更加積極的進行思考，情感的融入也會變得更加容易和輕松。例如，在《珍珠鳥》一課學習的過程當中，我們就可以讓學生們談一談自己生活當中，有哪些關于信任的事，讓你們記憶猶新。學生們通過結合自身的生活經歷進行思考和探討，這樣他們的情感就可以得到更好的調動，整個教學活動的開展也就能夠和生活進行密切的關聯，情感要素的教育作用也可以得到進一步的放大。

5.升華學生的情感

語文教學的過程中，我們應該讓課堂教學呈現一定的人文色彩，更好的為情感的滲透提供一定的空間。在以往教學環境下，語文課堂教學活動的開展和情感的結合相對較少，其也沒有受到教師更多的關注，教學過程中滲透效果十分有限。作為語文教師，為了更好的對語文課堂的人文色彩進行展現，我們應該做好教學研究，適當的讓學生感受語文知識背后所蘊含的人文特征，合理優化改進教學過程，更好的實現對學生意志品質的培養，讓學生形成正確、積極的價值觀和道德品質，這也是滿足“教書育人”需求的重要的教學手段。例如，在對《云雀的心愿》一課進行教學的過程中，這篇課文是一則童話故事，我們可以讓學生想象一下自己是云雀的朋友，如果你們生活在同一片森林當中，那么你會對于環境有什么期待呢？這時候，教師就可以引入一些和我們息息相關的環境保護方面的問題，讓學生內心世界形成一定保護自然的主觀情感，配合教師的引導，促使其情感的升華。在這樣一個環境下，學生們自身的人文精神可以得到更好的培養，情感教育的滲透也會變得“潤物細無聲”。

6.結束語

總而言之，小學語文教學活動當中，對學生展開合理的情感教育這是非常有必要的。我們應該做好教學方面的合理創新和改進優化，讓情感教育展現出更好的應用價值和作用，能夠真正實現對學生學習過程的有效帶動，促使學生全面發展。

參考文獻：

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