小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作

徐智年

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中部分學(xué)生存在注意力不集中、知識掌握不扎實等問題，致使很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對比較薄弱，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自信心更加缺乏，一些學(xué)生變成了數(shù)學(xué)潛能生。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的形成原因分析入手，探究小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中家校合作工作的有效推進。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 潛能生? 家校合作

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0126-02

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但是這一階段小學(xué)生的自我約束能力還比較差，因此在聽課過程中容易注意力不集中，進而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，如果學(xué)生自身懂得及時補救，還可以追趕得上，但是如果學(xué)生意識不到其重要性，家長也不加以督促，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會越來越差，進而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)自信，影響未來的學(xué)習(xí)和健康成長。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生形成的原因分析

觀察班上很多數(shù)學(xué)潛能生，可以發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)能力本身不存在問題，而是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等出現(xiàn)了問題。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的具體狀態(tài)，分析其原因并幫助學(xué)生探索有效的學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生方面

從幼兒園進入小學(xué)，不僅學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)的方式方法也需要隨時調(diào)整。但是很多小學(xué)生由于思想上沒有準備好，所以不能很好的適應(yīng)小學(xué)生活。表現(xiàn)在以下三個方面：一是，學(xué)生聽課注意力不集中。幼兒園不進行文化知識教學(xué)，只會讓孩子開展一系列游戲活動，所以很多小學(xué)生進入小學(xué)以后玩得心思依然很重，上課不能集中注意力聽講，時間一長學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較薄弱;二是，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)上進心。很多學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)的重要性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏上進心，這是導(dǎo)致學(xué)生成績停滯不前的一個重要因素;三是，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差。很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶有一定的應(yīng)付心理，如果教師追得緊，他們就會認真學(xué)習(xí)，如果教師沒有嚴格監(jiān)督他們就會放松學(xué)習(xí)意識。

2.教師方面

在班級授課的過程中，教師一人需要兼顧全體學(xué)生的整體情況，因而不可能對每一個學(xué)生都照顧得面面俱到。還有一些小學(xué)生對教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，在聽課過程中存在走神、瞌睡等問題，教師通常以眼神、語言等示意，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也不可能一下就徹底改變，所以面對的學(xué)生情況錯綜復(fù)雜，教師只能盡量照顧大多數(shù)同學(xué)的情緒。

3.家長方面

隨著生活水平和教育普及的不斷推進，現(xiàn)在的家長文化水平都比較高，對孩子的學(xué)習(xí)也比較重視，但是在對孩子學(xué)習(xí)成績重視的同時，一些家長的教育方法也存在問題。其一，家長對孩子要求過于嚴苛。很多家長本身學(xué)歷較高，在他們看來小學(xué)的數(shù)學(xué)題目非常簡單，一旦孩子出錯，他們不但不會對孩子進行認真的教育，還會對其嚴加責(zé)備，慢慢地孩子就會缺乏學(xué)習(xí)自信，甚至厭惡數(shù)學(xué);其二，家長過于看重考試成績。不懂得從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路等入手，科學(xué)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，片面要求孩子機械記憶，導(dǎo)致孩子對課堂上教師的引導(dǎo)和講解缺乏配合;其三，家長對學(xué)校的依賴心理過重。部分家長抱著把孩子送入學(xué)校就萬事大吉的態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注，孩子學(xué)習(xí)遇到困惑家長也不能有效排解，很多孩子因此變得自閉，不愿與人溝通。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化中的家校合作

小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的存在是多方面的因素綜合作用的結(jié)果，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生轉(zhuǎn)化的過程中也需要家長、學(xué)生、學(xué)校一起努力，圍繞潛能生學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑來采取有效對策，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

1.教師要著重于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段學(xué)生的心理還比較脆弱，機械強硬的灌輸，不僅起不到良好的效果，還容易激起小學(xué)生的逆反心理，因此必須要采取恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）課內(nèi)開展生活化教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂上教師要采取生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，在生活中建立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。以“時分秒”部分的知識學(xué)習(xí)為例，引導(dǎo)小學(xué)生從觀察鐘表開始，動手畫一畫自己家鐘表的樣子，讓學(xué)生們比較一下各自鐘表的異同。這樣的活動開設(shè)無意識的就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察意識，這樣他們在商場、在超市、在公交車上等各種環(huán)境簡單鐘表都會讀出上面的時間，這樣就有效激發(fā)了學(xué)生觀察生活應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

（2）課內(nèi)課外綜合推進數(shù)學(xué)應(yīng)用

學(xué)生在課內(nèi)掌握了時間這部分知識之后，教師可以為學(xué)生布置一些生活統(tǒng)計類作業(yè)，記錄一周做作業(yè)需用時間。這個作業(yè)的開展有三個目的：一是提升學(xué)生的時間意識。很多學(xué)生課外做作業(yè)存在拖沓、不認真的問題，布置這個作業(yè)可以有效提升學(xué)生的時間意識;二是讓家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)變化。這項作業(yè)布置下去之后，很多孩子都會做作業(yè)變得積極，家長要肯定孩子的學(xué)習(xí)變化，并及時提出表揚和鼓勵;三是教會學(xué)生認識統(tǒng)計。這項作業(yè)完成之后，教師正好可以指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)統(tǒng)計的相關(guān)方法，讓學(xué)生們通過討論對比看看誰做作業(yè)更快一些，交流一下學(xué)習(xí)心得，積極改善學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.家長要跟進對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對潛能生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)單純依靠課內(nèi)是很難實現(xiàn)的，針對學(xué)生前期的很多不良習(xí)慣，教師的口頭教育難以有持續(xù)性效果，必須要家長堅持跟進，才可以讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步把學(xué)習(xí)成績追上去。

（1）改變孩子注意力不集中的問題

家長要從自身做起，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子逐漸養(yǎng)成集中注意力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。譬如，在孩子在家學(xué)習(xí)期間，家長要關(guān)閉手機、電視、電腦等媒體的聲音，讓孩子在一個安靜平和的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)在很多家長在孩子做作業(yè)期間一直在旁邊觀看手機，看到一些好笑的瞬間，還會爆發(fā)出爽朗的笑聲，這些都會影響孩子的專注力發(fā)展。此外，教師還可以為家長推送一些訓(xùn)練孩子專注力的專項練習(xí)。如數(shù)獨訓(xùn)練，這是一項非常有效的專注力訓(xùn)練方式，不需要復(fù)雜的道具，也不耗費多長時間。每天1-10分鐘就可以有效提升孩子的專注力，針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的小學(xué)生，教師可以為其安排一些難度不同的數(shù)獨訓(xùn)練，讓學(xué)生們在數(shù)獨練習(xí)的過程中既可以提升數(shù)感，還可以提升思維的縝密性，并進一步提升學(xué)習(xí)專注力。

（2）提升孩子的學(xué)習(xí)自信心

教師要和家長做好溝通交流工作，每周或者每月向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)進展，讓家長不僅看到孩子的學(xué)習(xí)成績，更對孩子的在校學(xué)習(xí)情況、人際交往情況、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、實踐活動等都有全面的了解，改變家長對孩子的學(xué)習(xí)偏見，讓家長多鼓勵孩子，肯定孩子的學(xué)習(xí)付出。針對有突出進步的潛能生，教師還可以與家長分享一些獎勵孩子的小竅門。給孩子購置一套他心儀已久的魔方或積木玩具，雖然不提倡用物質(zhì)獎勵孩子，但是魔方、積木這類玩具，不僅讓孩子在學(xué)習(xí)之余可以釋放他們多余的精力，還可以提升孩子的空間思維能力，邏輯運算能力等。

（3）提升孩子的學(xué)習(xí)自覺性

針對潛能生學(xué)習(xí)自覺性比較差的問題，教師一般會通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單，布置學(xué)習(xí)作業(yè)等方式，讓學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生肯定會存在不同程度的偷懶懈怠。這時候就需要家長發(fā)揮好監(jiān)督職責(zé)，首先要確保孩子能夠保質(zhì)保量完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是一些閱讀類、預(yù)習(xí)類、復(fù)習(xí)鞏固類作業(yè)，家長要督促孩子認真完成，慢慢幫助孩子養(yǎng)成自覺認真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，潛能生的存在是綜合因素作用的結(jié)果，因此教師和家長都需要更加關(guān)注他們。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是帶有創(chuàng)造性的個性化學(xué)習(xí)活動，因而沒有固定的思路，也無需套用既定的模式，只需要教師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，就可以引導(dǎo)和幫助潛能生順利解決不同類型的學(xué)習(xí)問題。同時教師要鼓勵小學(xué)生善于學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，通過對生活的觀察，建立數(shù)學(xué)與實際問題的緊密聯(lián)系，充分體會和理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的無限精彩。

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