提高語文閱讀和作文教學質量策略探析

米桂賢

摘 要：在當前的新課改背景下，提高初中語文閱讀和作文教學的質量，對于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。提高初中語文閱讀教學質量的策略包括：深入挖掘文本教材，巧妙借助多媒體設備，科學設置閱讀問題，適當開展課外閱讀。提高初中語文作文教學質量的策略包括：豐富學生的作文素材儲備，傳授學生寫作技巧和方法，加強對學生作文的批改。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;作文教學;教學質量;語文核心素養(yǎng)

中圖分類號：G421;G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0038-02

在核心素養(yǎng)語境下，新課程標準對初中語文課程教學的要求越來越高。在語文教學中，閱讀教學和作文教學是最重要的兩個板塊。在當前的新課改背景下，提高語文閱讀和作文教學的質量，對于培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。根據新課標的要求，初中語文教師必須轉變教學觀念，采用靈活的教學方法，提高閱讀教學和作文教學的質量，從而提高學生的語文核心素養(yǎng)。但在實際教學中，很多語文教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，沒有采用以讀促寫、讀寫結合的教學策略，所采用的教學模式也比較單一，導致很多學生失去語文閱讀和寫作的興趣。為此，教師必須積極轉變觀念，采用靈活的教學方法，并將閱讀和寫作教學結合起來，激發(fā)學生對閱讀和寫作的興趣，從而提高閱讀和寫作教學的質量。本文探究提高初中語文閱讀和作文教學質量的策略，以期為廣大語文教師的教學提供參考，更好地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、提高初中語文閱讀教學質量的策略分析

1.深入挖掘文本教材

在初中語文閱讀教學中，文本教材是課堂教學最重要的載體。要想提高初中語文閱讀教學的質量，教師首先必須深入挖掘文本教材，根據學生的興趣愛好和認知規(guī)律探索教學的切入點，這樣才能在閱讀教學中激發(fā)學生參與閱讀的興趣，促使學生全身心地投入到閱讀學習中，從而為提高閱讀教學質量奠定基礎。

例如，教學人教版初中語文七年級上冊《誡子書》這篇課文前，教師應該深入研讀文本，挖掘其中蘊藏的深意，并將其與學生的興趣愛好相結合，然后根據學生的具體精神面貌進行話題引導，同時根據學生的認知規(guī)律促使他們在閱讀中充分體驗和感受諸葛亮的人格魅力，進而提升學生的品格修養(yǎng)。

2.巧妙借助多媒體設備

在初中語文教學中，教師要想提高閱讀教學的質量，還必須巧妙借助多媒體設備。在實際教學中，閱讀教學最關鍵的地方，就是引導學生在閱讀感知的基礎上進一步加強對課文的認知和理解。我國現行的初中語文教材，增添了很多說明文和文言文的內容，這些內容對初中生來講，學習起來具有一定的難度，如果教師借助多媒體設備，將這些文字轉化成形象、生動、具體、直觀的圖片，不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣，而且能降低學生的學習難度。

例如，教學人教版初中語文八年級下冊《壺口瀑布》這篇課文時，教師可以借助交互式電子白板將壺口瀑布的圖片呈現給學生，以此創(chuàng)設適宜的教學情境，引導學生在教學情境中仔細閱讀課文，并將課文的內容與展示的圖片進行對比，從而幫助學生更快、更好地理解課文內容，提高閱讀教學的質量。

3.科學設置閱讀問題

在初中語文教學中，教師要想提高閱讀教學的質量，還必須科學設置閱讀問題，以問題為導向，引導學生圍繞問題進行閱讀。這樣做，不但能為學生指明閱讀的方向，還能促使學生通過閱讀解決問題獲得成就感，從而進一步增強學生的閱讀興趣，為提高閱讀教學的質量奠定基礎。

例如，教學人教版初中語文七年級下冊《說和做——記聞一多先生言行片段》這篇課文時，教師在引導學生閱讀之前，可以提出如下幾個問題：第一，聞一多先生的行為與其話語有什么樣的聯(lián)系？第二，聞一多先生的言和行有什么值得大家學習的地方？為什么？教師通過問題的設置，可以引領學生帶著問題進行閱讀，在學生完成閱讀后再讓學生以小組為單位進行討論，然后各小組選派一名學生回答上述問題。這樣的學習方式，不但能為學生指明學習的方向，還能促使學生在合作學習模式下提高自身的合作意識以及創(chuàng)新思維能力，進而有效提高閱讀教學的質量。

4.適當開展課外閱讀

在新課改背景下，新課標明確指出要增加學生的閱讀數量，以提高學生的語文素養(yǎng)。而且，實踐證明，學生課外閱讀的數量越多，知識儲備就會越豐富，閱讀理解能力就會越強。因此，要想提高閱讀教學的質量，教師還應該適當開展課外閱讀活動，豐富學生的知識儲備，提高學生的閱讀理解能力。開展課外閱讀活動時，教師可以根據教學的需求，并結合學生的興趣愛好，科學地為他們選擇合適的閱讀書目，或者引導學生根據閱讀教學目的自主選擇合適的課外閱讀材料。

二、提高初中語文作文教學質量的策略分析

近年來，作文在中考試卷中的分值越來越高，而且一個人的作文能力在其學習及生活中占據著重要地位。因此，教師在開展好語文閱讀教學的基礎上，還必須重視培養(yǎng)學生的作文能力，提高作文教學的質量。在具體教學中，教師可以采取如下策略提高作文教學質量。

1.豐富學生的作文素材儲備

素材是學生寫作文的基礎。當前，很多學生在寫作文時會感覺無話可寫，究其原因主要是缺乏寫作的素材。正如我國古人所言：巧婦難為無米之炊。只有解決學生的作文素材問題，豐富學生的寫作素材儲備，才能提高學生的寫作能力和寫作水平。在具體教學中，教師可以將作文教學與閱讀教學結合起來，在開展課文閱讀或課外閱讀活動時，讓學生將文章中的好詞、好句，以及好的段落摘抄下來，并不時拿出來揣摩、品味，使其內化于心。這樣，學生在寫作文時就能對這些平時積累而來的素材加以靈活應用。此外，教師還要鼓勵學生多多參加社會實踐活動，多去旅游，踐行我國古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”，從而豐富學生的生活閱歷，增長學生的見識，并引導學生將社會實踐內容、自己的所見所聞轉化成文字，從而豐富學生的寫作素材。

2.傳授學生寫作技巧和方法

在豐富學生寫作素材的基礎上，教師還要傳授學生各種作文文體的寫作技巧和方法，如：記敘文的六要素、說明文和議論文的寫作技巧及方法等，以此提高學生的寫作能力與寫作水平。而且，為了幫助學生牢記這些技巧和方法，教師還可以將作文教學與閱讀教學結合起來，在學習這類文章時，引導學生對其進行仿寫。學生通過不斷仿寫，能夠逐漸扎實掌握相關文體的寫作技巧。

3.加強對學生作文的批改

俗話說，好作文不是寫出來的，而是改出來的。在初中語文教學中，教師要想提高作文教學的質量，提高學生的寫作能力與寫作水平，還要重視對學生作文的批改。在實際操作中，教師應該針對性地指出學生的作文好在哪里，又有哪些地方需要修改和加強。此外，教師還可以引導學生嘗試進行自我評改，引導學生逐漸學會自我修改，并養(yǎng)成良好的作文修改習慣，從而有效提高學生的寫作能力與寫作水平，進而提高作文教學的質量。

三、結束語

綜上所述，提高初中語文閱讀教學質量的策略包括：深入挖掘文本教材，巧妙借助多媒體設備，科學設置閱讀問題，適當開展課外閱讀。提高初中語文作文教學質量的策略包括：豐富學生的作文素材儲備，傳授學生寫作技巧和方法，加強對學生作文的批改。在核心素養(yǎng)語境下，教師必須高度重視閱讀和寫作教學，采取靈活有效的教學方法，不斷提高教學的質量，從而大幅度提升學生的語文成績，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升，為學生未來更好地學習語文打下堅實的基礎。

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