淺談小學解決數學問題的多樣化方法

胡兆多

【摘要】數學是一門很重要的學科，是學習其它科目的基礎，極具邏輯性與抽象性。隨著國家推出的課程改革方針，教育部門要求各地教育機構落實課程多樣化的教學綱領，其中就包括小學解決數學問題的多樣化方法。解決數學問題的能力是學習數學的關鍵，在教學過程中引導學生用多樣化的方法來解答數學問題，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，幫助他們養(yǎng)成良好的思考習慣。用一題多解的思考方式，可以引導學生對教材內容有更深層次的理解，這要求教師要時刻牢記教學目標，不能將注意力集中在理論知識上，而是要多注重培養(yǎng)學生的多樣化解題能力，這也是新時期素質教育的宗旨。

【關鍵詞】小學數學? 多樣化? 一題多解

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0157-02

隨著時代的不斷進步，我國的教育要求也在不斷提高，對于小學教學的標準也有所提升。提倡教師一定要注重小學數學問題解題方法多樣化的培養(yǎng)，這樣可以激發(fā)學生主動思考，增加學生的答題技巧，幫助學生養(yǎng)成理性思考問題的習慣，豐富學生的想象力與創(chuàng)造力。

一、小學解決數學問題多樣化的意義和價值

（一）多樣化解決數學問題可以提高學生答題的準確性與效率

一題多解可以在學生回答問題的時候，提供更多的思路選擇，這可以提高答題效率，并且增加了驗證過程中的準確性。當解題思路多樣化時，學生在答題時會選擇最優(yōu)解題方式，這樣也就促進了學生培養(yǎng)清晰全面的思維方式。所以多樣化的解題方式，可以有效提高學生的學習能力，對于培養(yǎng)學生的全面思維有深遠意義。

（二）多樣化解決數學問題對于小學生影響深遠

小學生的智力與思維還處在發(fā)育過程中，所以要注重培養(yǎng)小學生解題的靈活性，一題多解可以充分拓展出小學生思維的創(chuàng)造性。相反如果在教學過程中，只是單純地用傳統(tǒng)解題方式進行教育，這會在無形中阻礙了學生思維的發(fā)散性發(fā)展。學會用不同思路去解決問題，可以有效促進學生的創(chuàng)造力，提升學生整體的學習能力，而不僅僅是數學一科。

（三）多樣化解決數學問題可以增強學生的學習興趣

單一的解題方法會讓學生對學習很快感到厭倦，解題方法多樣化可以讓學生有新的思路，激發(fā)學生的探索欲望，對待學習的態(tài)度也會變得更加積極主動。

二、多樣化解決小學數學問題的策略

（一）教師的教學觀念要與時俱進

在傳統(tǒng)的教學觀念中，教師就是課堂上的主體，講課的內容基本上都是基礎理論知識，很少會涉及到多種解題方法，堅持這種教學觀念的教師認為，大多數的學生并沒有辦法在短時間內掌握多樣化的解題辦法，所以他們選擇將理論知識反復滲透，導致課堂的氛圍沉悶枯燥，讓很多同學失去了對學習的興趣。想要落實多樣化解決數學問題，就必須先改變教師的教學觀念，明確自己的教學目標，在學習過程中做好一個引導者，給學生充分的空間去發(fā)揮想象力，不要讓刻板的課堂限制了學生的發(fā)展，向學生展示多樣化解決數學問題的魅力。

（二）注重學生之間的討論與交流

要在課堂上留出時間與空間，讓學生表達自己的想法。新時代的課堂，并不應該是教師一味地講解理論知識，學生被動地接收知識信息。而是應該在教師講解過理論知識之后，學生們可以有討論與交流的時間。彼此表達出自己對于數學問題的看法，鼓勵學生自己討論出解題方法，這樣學生之間可以互相吸取優(yōu)點，開拓出新的解題思路。這樣有助于建立一個輕松自由積極的學習氛圍，可以有效提高班級整體的學習成績，也是多樣化解決小學數學問題的一個捷徑。

（三）注重實踐練習，避免紙上談兵

作為引導者，要在講解過理論知識與解題方法之后，讓學生將這些方法用于實踐當中，小學生的思維方式尚未定型，所以單純的講解不利于智力開發(fā)，一定要讓學生自己獨立進行多樣化解決數學問題，只有這樣才會加深學生的印象。在這個過程中，教師可以提供解題道具，像一些小模型或者簡單的拼圖等等，這些小道具適用于比較抽象的題型。例如在小學數學課本人教版五年級上冊中，有一節(jié)課叫做《多邊形的面積》，在講述這節(jié)課的時候，學生們已經有了基礎圖形面積計算的能力，所以老師可以給出一個多邊形紙片，讓學生們分組進行討論，對多邊形進行剪裁與拼接，最后形成基礎圖形來計算它的面積，最后歸納總結出多邊形面積的計算方法。在這個過程中，每個學生的思路都會不一樣，大家在一起進行討論就會學到多種解題方法。

結語

提倡學生用多樣化的思維來解決小學數學問題，在某種程度上也可以增強學生的自信心，讓學生對于自己的能力有了一種肯定。與此同時，教師們一定要對教學方式不斷優(yōu)化，多吸取成功案例中的經驗，幫助學生慢慢養(yǎng)成探究性思維習慣。鼓勵學生一題多解，可以幫助學生養(yǎng)成發(fā)散性思維，這對他們今后的學習也大有裨益，同時這也是我國現代素質教育的改革要求。小學解決數學問題的多樣化方法是我們國家教育部門做出的創(chuàng)新與改革，希望用現代化的方法，幫助國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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