淺析高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育

鄒雪 王江

摘 要：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出了高職學(xué)校要強(qiáng)化思想政治教育的要求，并且提出了要通過開展思想政治教育，培養(yǎng)出國(guó)家需要的人才，并能通過思想政治教育，讓學(xué)生了解他們要如何成為人才。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué) 思想政治 專業(yè)課 實(shí)踐學(xué)習(xí)

一、高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育的重要性

在高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育有十分重要的意義。從國(guó)家的層面來說，社會(huì)需要高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育;從教育層面來說，只有強(qiáng)化了思想政治教育，學(xué)生才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)方向;從學(xué)生個(gè)人層面來說，學(xué)生需要通過接受思想政治教育，來提高綜合素養(yǎng)。高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教育中，不能忽視思想政治教育的

融入。

二、目前高職醫(yī)學(xué)專業(yè)思想政治教育存在的問題

（一）思想政治理論性太強(qiáng)的問題

部分教師在開展思想政治教育時(shí)，過于重視讓學(xué)生接受理論知識(shí)，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生去思考，他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這些知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治時(shí)，積極性不高的問題。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生建立價(jià)值觀時(shí)，由于教師的引導(dǎo)過程缺失，因此很多學(xué)生排斥教師傳授的價(jià)值觀，更不愿意去深究自己為什么要形成這樣的價(jià)值觀。

（二）與專業(yè)性聯(lián)系不緊密的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)時(shí)，希望可以通過學(xué)習(xí)讓自己成長(zhǎng)。然而很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思想政治課程與專業(yè)課程聯(lián)系得不緊密，于是學(xué)生覺得不能通過學(xué)習(xí)思想政治課程來提高專業(yè)的水平，這導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把思想政治課程當(dāng)作可有可無，卻不得不學(xué)習(xí)的課程。

（三）忽略思想政治實(shí)踐學(xué)習(xí)問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)了思想政治知識(shí)以后，希望了解自己到底成了一個(gè)怎樣的人？自己是否達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)？自己要從哪些方面完善自己等。如果教師沒有給予學(xué)生一個(gè)檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就難以完成學(xué)習(xí)反思，而實(shí)踐學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生反思的重要渠道，學(xué)生能夠在實(shí)踐中找到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

三、高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育的策略

為了優(yōu)化高職醫(yī)學(xué)專業(yè)思想政治教育，高職學(xué)校需要通過以下的策略來開展思想政治教育。

（一）結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要了解國(guó)家和社會(huì)需要怎樣的人才。教師需要通過開展思想政治教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意成為這樣的人才。教師開展這樣的教育，能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

以國(guó)家和社會(huì)需要醫(yī)務(wù)人員投入到工作崗位中為例。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看視頻，學(xué)生可以看到，一名普通的醫(yī)生，醫(yī)院的人力資源比較緊張的時(shí)候，需要醫(yī)生犧牲節(jié)假日的時(shí)間，去工作崗位上開展工作。他的家人也非常體諒他，認(rèn)為醫(yī)生應(yīng)當(dāng)以救治病人優(yōu)先。當(dāng)然這名醫(yī)生與他的親人都覺得，在過年、過節(jié)的時(shí)候，親人不能相聚，是非常遺憾的，不過他們覺得，如果病人錯(cuò)過了重要的救治時(shí)間，而與他們的親人生離死別，那么他們會(huì)更加遺憾。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在國(guó)家和社會(huì)需要的時(shí)候，一面是自己將要承擔(dān)的責(zé)任，一面是自己的個(gè)人利益，作為一名醫(yī)務(wù)工作人員，應(yīng)當(dāng)如何選擇？如何去平衡？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具象化的案例去體會(huì)。

（二）在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)，會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)挫折。有些學(xué)生在遇到挫折后，就放棄學(xué)習(xí)了。如果學(xué)生不能夠用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，不了解在學(xué)習(xí)中要如何克服困難，那么他們就很難在學(xué)習(xí)的過程中成為自己想要成為的那一類人。教師在開展思想政治教育時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難關(guān)。

比如學(xué)生在記憶哪種心肌細(xì)胞4期自動(dòng)去極速度最大，然后在竇房結(jié)細(xì)胞、心房肌細(xì)胞、房室交界細(xì)胞、浦肯野細(xì)胞、心室肌細(xì)胞中給出正確選項(xiàng)這類問題時(shí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶理論知識(shí)。很多學(xué)生表示醫(yī)學(xué)專業(yè)要記憶的知識(shí)多，要學(xué)習(xí)的理論更多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到了學(xué)習(xí)挫折感。教師此時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治案例，讓學(xué)生看到，要做出一項(xiàng)事業(yè)，人們往往都會(huì)遇到挫折。克服了挫折，成就了事業(yè)的人，他們就能夠往前更進(jìn)一步;被挫折打敗了，他們就只能停滯不前。教師要引導(dǎo)學(xué)生豎立克服困難的決心和信心。接下來，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思學(xué)習(xí)成果

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中，了解自己是否達(dá)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而了解自己是不是能夠成為自己想要成為的那種人。學(xué)生如果要了解自己的學(xué)習(xí)情況，就要在實(shí)踐中反思，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中反思自己的學(xué)習(xí)情況，驗(yàn)證自己是否能在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。

高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中要重視思想政治教育的融入，并且能夠在發(fā)現(xiàn)思想政治教育融入問題以后，優(yōu)化思想政治教育融入的方法。只要高職醫(yī)學(xué)專業(yè)課優(yōu)化思想政治教學(xué)，就能夠提高教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]李宗芝.淺析思想政治教育在高職院校專業(yè)課教學(xué)中的滲透[J].文存閱刊，2018（09）：112.