基于職業能力提升的“一三五”教學模式在計算機課程中的探索應用

白昭

摘 要：新時期我國對教育的要求越來越高，提升學生職業能力也成為職業教育的重點。在計算機課程教學中，要善于運用“一三五”教學模式促進教學實踐的有效開展。下面就對“一三五”教學模式在計算機課程中的應用展開分析。

關鍵詞：職業能力 課堂教學 教學策略

素質教育與應試教育是相對的，體現在教學實踐中，就是要發揮學生在課堂教學中的主動性。社會競爭不斷提升，教師要轉變教學理念，在教學實踐中善于運用“一三五”教學模式，提升學生的職業能力，確?？沙掷m發展。所以下面就對“一三五”教學模式在計算機課程中的探索應用展開分析。

一、職業能力與“一三五”教學模式概述

（一）職業能力

職業能力是員工在企業工作中必須具備的基本能力，是員工工作順利開展的保證。職業能力主要包括三個方面，即勝任力、職業素質與職業生涯管理能力三部分組成，這三個部分對員工在任職前后都有著深刻影響，因此需要在教學實踐中，合理培養員工的職業能力。

（二）“一三五”教學模式

“一”指的是一個核心理念，即以發展學生為中心，讓學生動起來;“三”指的是三個教學關鍵，即課前導學、課中研學和課后促學;“五”指的是五種教學策略或者五個教學環節，即問題導學、交流助學、合作研學、評測促學和總結拓學。在計算機課程教學實踐中，培養學生職業能力時，利用“一三五”教學模式，有助于提升課堂教學質量與效率，滿足發展學生的需求。

二、“一三五”教學模式在計算機課程中的探索應用策略

（一）確定學生的主體地位

教育改革的重點是提升學生的綜合素養，讓學生在未來的學習與工作中能更好地適應工作。運用“一三五”教學模式，首先就要確定學生的主體地位，讓學生能主動參與到課堂中來。所以教師必須要了解學生的興趣，加強與學生的溝通，對教學方法與內容進行創新與優化，提升課堂的趣味性，讓學生成為課堂的主人。

例如，在“計算機基礎與應用”的PPT授課期間，為調動學生的主動參與性，教師要以學生的興趣與需求為出發點，提升教學的探索性與實踐性。教師可以將學生分為幾個小組，共同完成一個PPT。教師要對PPT制作期間的要點及注意事項提前進行說明，然后引導學生通過查閱資料、動手實踐，達到在項目完成期間，深入了解信息技術，并能增加興趣的目的。最后，需要學生對完成期間應用到的知識點及具體的方法等進行闡述，教師通過對學生的表現進行真誠的評價，引導學生樹立自信心，激發學習興趣，以提高學習的實效。

（二）把握三個教學關鍵

在計算機課程教學期間，為確保學生的可持續發展，需要把握好三個教學關鍵，即課前導學、課中研學、課后促學。通過把握三個教學關鍵，讓學生能掌握教學中的重點與難點，鞏固所學知識。不但如此，在教學期間，教師還要發現并肯定學生的積極表現，這樣才能在教學實踐期間，讓學生更好地投入到教學實踐中，如此才能培養出培養一批批高質量的，具有“工匠精神”的全能型人才。

比如在“C語言”一維數組的授課期間，教師要合理備課，合理導課，以吸引學生的注意力，提高學生的專注力。很多學生覺得學習起來比較難，究其原因是由于在生活中對C語言接觸較少，因此在教學期間可多列舉生活中的案例，比如利用數組模仿超市儲物柜存放物品，處理歌詠比賽中參賽選手的得分并進行排名等，用生活化的語言講述主要枯燥的代碼。為了檢驗學習效果，課后可以通過游戲闖關、挑戰自我等形式，檢驗學習效果。通過這樣的方式，學生可以提高學習興趣和學習效能。

（三）注重“五種教學策略”中評價激勵機制的構建

教師在授課中需要打破傳統教學模式，構建互動教學課堂評價與激勵機制，積極與學生進行互動。在互動中了解學生的需求，提升課堂的趣味性，同時也要了解學生的學習進度、學習效果，并對學生的表現進行合理的評價，讓學生明確學習中存在的不足，以及日后需要查漏補缺的地方，這樣才能有針對性地開展教學 。

“一三五”教學模式是服務于學生職業能力的，所以在教學實踐中，教師需要在互動教學中，通過游戲教學、角色扮演等多種方式，滲透崗位具備的職業素養。這樣既能提升課堂的趣味性，又能讓學生能在課堂中了解基本的職業能力，為日后的工作打個基礎。

三、結語

中職學生厭學已成為一種較普遍的現象，各類職業學校都不同程度地存在，它嚴重影響到學校、班級的管理和教育教學質量的提高。所以本文試圖通過“一三五”教學模式在計算機課程中的運用，提升計算機課堂的質量與效率，同時也能提升學生的職業素養，引導學生更好地適應未來的工作崗位，確保學生的可持續發展。