習近平總書記五四講話精神融入思想道德修養與法律基礎 課程教學的策略

賈玉超

摘 ?要 有必要應用情境教學法和專題教學法，發揮現代信息技術的作用，構建網絡學習平臺，注重組織實踐活動，提高教學技能，引導學生利用碎片化時間學習，創新改革考核評價方式，從而將習近平總書記五四講話精神更好地融入“思想道德修養與法律基礎”課程教學，豐富課程教學內容，促進課程教學質量提升，指導學生日常行動。

關鍵詞 思想道德修養與法律基礎;專題教學法;情境教學法;網絡學習平臺

中圖分類號：G711 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）13-0090-03

1 前言

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上發表重要講話，指出：青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。同時，習近平總書記還對新時代中國青年提出幾點要求：新時代中國青年要樹立遠大理想，要熱愛偉大祖國，要擔當時代責任，要勇于砥礪奮斗，要練就過硬本領，要錘煉品德修為。習近平總書記的五四講話不僅對五四運動進行了系統總結，同時對新時代中國青年提出新要求，這對提高中國青年思想政治覺悟，培養他們愛國主義情懷，激發他們工作主動性和積極性都具有重要意義。

大學生是中國青年的重要組成，也是祖國的未來、民族的希望，承擔著建設中國特色社會主義重要使命。“思想道德修養與法律基礎”是大學生課程教學的重要內容，對學生世界觀和人生觀形成具有重要指引作用。任課教師在課程教學過程中應該更新思想觀念，創新教學方法，將習近平總書記五四講話精神巧妙融入課程教學。

2 習近平總書記五四講話精神融入“思想道德修養與法律基礎”課程教學的意義

習近平總書記五四講話要求中國青年樹立遠大理想，厚植愛國情懷，擔當時代責任，對廣大青年學生日常行動具有積極指導作用，將其融入課程教學具有重要意義。

豐富課程教學內容 ?“思想道德修養與法律基礎”課堂教學中主要為灌輸式課本理論講解和分析，符合時代發展要求的新的教學思想和內容不足，使得教學內容陳舊，缺乏創新。將習近平總書記五四講話精神及時融入課程教學，有利于豐富課程教學內容，增強教學內容的新穎性和時代感，提高針對性和引領性，對學生激發學習興趣、調動學習熱情具有積極作用。

促進教學質量提升 ?提升課堂教學質量，是“思想道德修養與法律基礎”任課教師的重要目標和追求。為促進該目標順利實現，豐富教學內容，靈活采用多種方法開展教學活動是必要的。習近平總書記五四講話精神的融入，能夠豐富課程教學內容，滿足新時代學生學習需要，有利于增加學生知識積累，把握好時代脈搏，改進完善自身以適應新要求。同時，任課教師通過靈活運用多種方式開展教學活動，能夠調動學生參與熱情，讓他們積極踴躍發言[1]，

進而有利于深化對習近平總書記五四講話精神的理解，扎實掌握所學內容，促進課堂教學質量提升。

指導學生日常行動 ?習近平總書記五四講話精神包含豐富的內容，尤其是習近平總書記對中國青年提出的幾點要求，對青年學生具有重要的指引作用。任課教師可以在教學中及時采用情境教學法、專題教學法等方式開展教學活動，將習近平總書記五四講話精神有效融入課堂教學，有利于深化學生對相關內容理解，促進學習效率提升，同時能更好地指導學生的日常行動，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，立德樹人，促進學生健康成長。

3 習近平總書記五四講話精神融入“思想道德修養與法律基礎”課程教學的策略

“思想道德修養與法律基礎”是高校學生課程教學的重要內容，對幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，堅定社會主義理想信念，踐行社會主義核心價值觀，促進學生健康成長具有重要作用。習近平總書記五四講話精神擁有十分豐富的內涵，對大學生日常行動具有積極指導作用。因此，任課教師應該緊扣時代主題創新教學方法，綜合應用多種方式將習近平總書記五四講話精神全面融入課程教學。

應用情境教學法，讓教學內容變得直觀形象 ?任課教師要改變傳統的以教師講解為主的方法，注重創新教學方式，讓習近平總書記五四講話精神更好地融入課堂教學。如采用情境教學法開展教學活動，根據教學需要，創設出形象鮮明的投影圖片，并以文字介紹輔助，同時借助音樂、視頻、動畫等增強教學內容感染力，從而形象、直觀、生動描繪教學內容，引導學生認真思考和學習[2]。如引入有關五四運動的電影或短片，引入習近平總書記五四講話的視頻資料，為學生展示有關五四運動的最新研究成果，從而將學生帶入具體的教學情境，然后提出問題：習近平總書記五四講話的主要內容有哪些？對青年大學生有哪些指導作用？青年大學生在學習和工作中從中得到哪些啟發？通過運用情境教學法能夠調動學生熱情，引導他們認真思考和學習，不僅讓教學內容變得直觀形象，而且有利于提高學生的課堂參與度。

采用專題教學法，深化學生的理解和認識 ?專題教學法是指對重難點或熱點問題進行加工和設計，將其凝練成一個主題，然后引導學生思考和討論，探尋解決問題的方案，最終解決問題，掌握教學內容，實現所學知識內化的一種教學方法。習近平總書記五四講話是當前的熱點，任課教師可以進行加工，將其凝練成一個專題，課前為學生發放學習資料，課堂教學中解答學生的疑問;并采用小組合作形式，為每個小組布置學習任務，讓他們共同完成任務，并匯報每個小組的成果[3]。任課教師和其他學生點評并總結，同時記錄每個小組成員的學習表現，給出成績。采用該方法既能突出重難點，也有利于激發學生的學習興趣，深化對習近平總書記五四講話精神的理解與認識，提高學習效率。

發揮現代信息技術的作用，構建網絡學習平臺 ?在大數據和“互聯網+”時代背景下，學生的日常生活與學習也越來越離不開智能手機、計算機和平板電腦。因此，任課教師在教學中應該注重發揮現代信息技術的作用，構建網絡學習平臺，并上傳習近平總書記五四講話的系列學習資料，滿足學生自主學習需要。任課教師要注重對學習資料進行加工和凝練，采用視頻、音頻、幻燈片等多種形式呈現教學內容，增強其直觀性和形象性，以激發學生學習主動性，讓他們更好地學習習近平總書記五四講話。學生也要善于利用網絡平臺開展學習活動，及時下載學習資料，在智能手機、互聯網支持下開展學習，查漏補缺，深化理解，實現知識內化。

注重組織實踐活動，提高學生知識應用技能 ?除了在課堂教學中融入習近平總書記五四講話精神之外，為更好引導學生日常行動，實現所學知識內化，還要積極組織學生參加課外實踐活動。如緊密結合學校團學工作，組織以習近平總書記五四講話精神為主題的科教文衛“三下鄉”實踐、專業技能操作大賽、“弘揚五四精神 ?助力脫貧攻堅”系列實踐，以及“弘揚五四精神 ?做時代新人”系列征文比賽、知識競賽、演講比賽、形象風貌比賽等主題團日活動。通過社會調查和課外實踐等，撰寫調研實踐報告并及時進行指導、評價、獎勵，開展交流分享，充分利用校園宣傳欄、校園文化網站、易班載體等多渠道，加強習近平總書記五四講話精神的宣傳教育[4]，從而營造團結、向上、陽光、向善的良好學習生活氛圍，讓學生耳濡目染，沉浸其中，自覺加強學習領悟，提高知識應用能力，更好地指導自身行動，做時代新人。

4 需要注意的問題

除了采取上述有效措施外，為了讓習近平總書記五四講話精神更好地融入課程教學，任課教師還需要注意下面幾個問題。

提高教學技能 ?任課教師應該及時更新思想觀念，把握時代脈搏，注重創新教學方法。同時要提高教學技能和課堂組織能力，加強計算機等專業知識學習，增強幻燈、微課、慕課的制作能力，為學生提供豐富典型有效的學習資料，并巧妙應用情境教學法、專題教學法等多種方法開展教學活動，將習近平總書記五四講話精神巧妙融入課堂教學，最終激發學生的學習主動性，增加學生的知識儲備，提升教學質量。

引導學生利用碎片化時間學習 ?隨著智能手機、平板電腦的普及和應用，任課教師要對教學內容進行進一步加工和凝練，采用視頻、音頻、幻燈片等多種形式呈現教學內容，讓習近平總書記五四講話相關內容的呈現方式變得靈活多樣、直觀形象。如通過學習平臺為學生上傳學習資料，滿足學生課前自主學習需要。學生則要善于利用操場散步、排隊等候、課間休息等碎片化時間學習[5]，以深化對習近平總書記五四講話的理解，更好地指導自身行動，促進學習效率提高。要讓學生用新思想武裝頭腦，用新業績展現新形象，堅定社會主義理想信念，勇于擔當、敢于承擔、勤于學習、善于創造、甘于奉獻，做時代新人。

創新改革考核評價方式 ?為更好地引導教學活動開展，促進學生學習效率提升，任課教師有必要創新改革考核評價方式。如要重視對學生學習過程考核，認真記錄學生學習具體情況。在情境教學法和專題教學法應用過程中，任課教師要認真記錄總結學生發言、小組任務完成情況等內容，并確保考評客觀、公正;要重視學習過程評價，將其折算成一定比例，最終計入期末總成績。這樣可以更好地引導課堂教學，有利于激發學生的學習熱情，深化對習近平總書記五四講話精神的理解和認識，也讓教學活動取得更好效果。

5 結語

祖國和人民對新時代新青年寄予厚望、深切關懷，習近平總書記五四講話擁有十分豐富的內涵，對大學生學習、日常行為、職業生涯規劃、就業發展具有重要指導作用。為此，任課教師應該及時更新教育觀念，創新教學方法，綜合應用情境教學法、專題教學法等多種方法，發揮現代信息技術的作用，積極有效組織引導學生開展專題實踐活動。任課教師要將習近平總書記五四講話精神有效融入“思想道德修養與法律基礎”課程教學，豐富課程教學內容，促進教學質量提升，積極推進大學生思想政治理論課改進，深化大學生思想政治教育教學改革，厚植廣大青年學生愛國情懷，明確歷史責任擔當，堅定社會主義理想信念，促進各民族團結奮斗、繁榮發展，鑄牢中華民族共同體意識，引領廣大青年學子為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈努力奮斗。

參考文獻

[1]紀念五四運動100周年大會在京隆重舉行，習近平發表重要講話，李克強栗戰書汪洋趙樂際韓正王岐山出席，王滬寧主持[N].人民日報，2019-05-01（01）.

[2]凌燁麗，戎曉云，王石，等.課程思政：推進習近平系列重要講話精神“三進”的實踐路徑：以公共基礎課教學為例[J].江西電力職業技術學院學報，2018（11）：160-161，164.

[3]陳豪麗.關于習近平總書記重要講話精神進《思想道德修養與法律基礎》課程的教學建議[J].勞動保障世界，

2016（21）：67-68.

[4]張衛東.構建學習貫徹習近平總書記系列重要講話的課程體系[J].三峽大學學報：人文社會科學版，2017（S1）：8-9.

[5]徐林林.思想政治理論課專題教學法應用探究：以武昌職院思想道德修養與法律基礎課為例[J].中國教育技術裝備，2015（23）：87-88.