小學英語課堂教學問題及應對策略研究

馬娟

摘 要：隨著教學模式的不斷深化改革，英語在小學學習課堂中，受到了家長與老師的重視，因為是初次接觸英語這門課程，孩子們都對未知的知識領域充滿了期待，這時候就需要老師、家長與學生的高度配合，才能達到讓學生透徹掌握知識的目的，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)都出現(xiàn)了這樣或者是那樣的問題，因此，就小學英語課堂教學中出現(xiàn)的問題進行陳述，并給出了解決這些問題的實時策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;問題;應對策略

隨著人們對英語這門課程重視程度的不斷提高，都說教育要從小抓起，那么小學英語就作為極其重要的一環(huán)，因此如何提高學生的學習效率，是需要老師和家長共同研究的課題，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，也要有相應的解決措施。小學英語課堂教學主要就是為了幫助學生能夠迅速適應當前社會的發(fā)展，全面加強自身對于相關知識內(nèi)容的理解。就相關科學實踐內(nèi)容來看，6～11歲是學生進行語言學習的最優(yōu)階段。因此我們必須要足夠?qū)W生的英語學習水準。在這個階段，教師需要著重培養(yǎng)學生的發(fā)音能力，同時多要求學生與其他人開展英語交流。英語作為當前時代下的重要國際語言，更引起了公眾的廣泛注意。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

（一）英語老師專業(yè)性不夠

因為英語這門課程，對于老師的專業(yè)程度要求非常高，由于部分縣城學校的條件不允許，我們的英語老師很多是沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓的，使得老師教學能力不足，就會導致教學過程中容易出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象，讓學生沒有良好的學習體驗，致使教學質(zhì)量直接下降。由于教師的專業(yè)水準明顯不足，因此其通常無法有效深入到教學課程之中，教師通常只重視自己授課，偏向于教學結(jié)果，對于教學過程的重視程度明顯不高。并未給予學生充足的教學幫助，由于教師的專業(yè)性不足，因此往往偏離了教學的正常軌道，錯誤地將學生這一重要主體忽視。專業(yè)水準不足致使英語課教學質(zhì)量嚴重降低，如何切實有效地提高當前縣城地區(qū)英語教師的專業(yè)水準成了尚待解決的難題。

（二）小學生自身問題

大家都知道，小孩子活潑好動，小學階段是最難約束的。雖然孩子們在聽課時學習十分積極，但是忘性大，下課也不會自覺抽出時間再去復習上課時學習的內(nèi)容，腦內(nèi)沒有系統(tǒng)性的學習體系，所以常常邊學邊忘。小孩子的注意力也很容易被分散，上課很容易走神，這樣也會導致學習效率的低下。另外，小學生有著極強的自尊心，因此對于調(diào)皮搗蛋的學生，老師要采取合理的方式來教育學生，不能進行刻板說教，也不能因為內(nèi)心過于焦灼而言行過激，這樣會從根本上削減孩子對學習英語的興趣，也拉遠了老師與同學的距離，其他孩子也會因此心生隔閡。所以老師要多鼓勵，多夸獎孩子們，讓孩子們得到自己想要的尊重，他們也會回報老師。

（三）英語教學方式單一

在上小學的時候，孩子的思維模式、智力都處于養(yǎng)成階段。而大部分學校仍沿用著傳統(tǒng)教育模式。“導入學習相關知識點，布置作業(yè)，驗收作業(yè)，抽查，準備下一階段的學習”老師起到的作用，僅僅是機械講述所需掌握的知識點，然后讓學生自己下去消化，課堂上很少有學生與老師的交流互動，這樣做大大降低了孩子們對英語這門課程的興趣，讓孩子也僅僅是機械式的死記硬背，因此學習得很痛苦。

（四）過于重視過程的研究

現(xiàn)階段，大多教育單位的教學活動內(nèi)容豐富并且種類頗多，各式各樣的教學活動漸漸占據(jù)了英語課堂，教師能夠擁有更多的時間與學生展開交流活動，而學生則可以在教師的引導之下暢所欲言，盡可能地說出自己的想法以及觀點。雖然表面上來看，這種教學活動有效帶動了學生的學習興趣，全面提高了學生對于知識內(nèi)容的理解，但是事實上，卻并非如此，在進行教學的過程中，這種教學活動弊端非常之多，并且會為英語課程帶來巨大的傷害。我們不難發(fā)現(xiàn)，每當老師布置完課程教學目標，并要求學生進行小組交流討論的時候，許多學生根本不能有效控制自己，其自我約束能力明顯降低，很多學生看似在與小組成員進行討論，但實際上只不過是在與其他同學打鬧玩樂罷了，而且還會有部分學生出現(xiàn)明顯的茫然問題。除此以外，還有學生只是充當聽眾的作用，在小組討論的過程中幾乎不會說出自己的想法，只是被動聽取其他同學提出的學習內(nèi)容……由于教師過分重視過程的研究并且忽略了自身在課堂中的領導意義，因此這就導致許多學生根本不能有效深入到教學活動之中，其對于相關知識內(nèi)容的理解出現(xiàn)空缺。

（五）家長本質(zhì)上的忽視

近些年，大部分家長都越來越重視對孩子英語水平的培養(yǎng)，但是從來沒有從本質(zhì)上想過該如何讓孩子愛上學習英語。目前，我國家庭普遍都懷揣著“望子成龍”的心理，希望自己家的孩子能夠遠遠超過同年齡段的其他學生，小學是學生學習英語的伊始，因此許多家長為了幫助自家孩子打下良好的學習基礎，通常會花費孩子的課余時間指引其進行學習，家長從思想上就出現(xiàn)了明顯的問題，其對于老師布置下去的聽錄音，讀單詞等作業(yè)不用心去和孩子一起完成，讓孩子不能及時消化自己在學校學到的知識，日積月累，自然不會的越來越多，面對這種情況，家長通常不會在自己身上找原因，而是百般責難孩子到底為什么沒有考好，為什么知識全都沒有記住，家長只在意成績，如果成績差，就送去輔導班，讓孩子壓力越來越大，如此惡性循環(huán)，不僅僅嚴重影響學生對于英語知識的理解，還會使得學生產(chǎn)生嚴重的逆反心理，久而久之將對孩子的正常發(fā)展造成沖擊。

二、解決小學英語課堂教學問題的策略

（一）提升老師專業(yè)性

學校應該在老師培訓上投入資源，讓老師接受系統(tǒng)性的教育，提高自身專業(yè)程度，自己的文學素質(zhì)得到提升，自然而然地也會在引導教育孩子們學習時，更加得心應手，具體來講，廣大教學單位可以每隔一段時間就邀請專業(yè)小學英語教師深入到校園之中，請求其帶領當前學校內(nèi)部的師資團隊開展交流互動活動，全面深化當前形勢下校園內(nèi)部師資團隊的建設，強化教師團體對于相關知識內(nèi)容的了解，只有這樣才能為學生帶來更加充實的學習體驗，有效深化學生對于相關知識內(nèi)容的理解。除此以外，教育單位還需要全面擴大招聘力度以及招聘要求，吸引更多具有時代特色的年輕人加入教學師資團隊之中，形成“一帶一”教育狀態(tài)，讓新教師能夠為老教師提供具有時代特征的新知識，老教師則是教授新教師相應的教學經(jīng)驗，這樣必然可以全面提高學生的學習水準。另外，還應該讓老師在課下多做功夫，要有一套完整的教學體系，避免教學過程中出現(xiàn)卡頓。鑒于此，教育單位可以開創(chuàng)相應的教研團隊，讓教師不僅僅能夠進行教學，還能夠在課余時間進行教學研究，全面貼合學生的基本需求，為其提供更加充實的教學幫助，這樣既能避免教學進度出現(xiàn)卡頓，又能給孩子們帶來良好的學習體驗。

（二）加強老師與學生的情感交流

老師和學生不需要局限于師生關系，也可以是說知心話分享開心事的朋友，老師要嘗試著和學生交朋友，滲透到學生群體之中，與學生產(chǎn)生充足的交流互動，只有這樣教師才能迅速明確每個學生的學習方法、學習能力以及學習思想上的差異，進而開展具有針對性的教學幫助，這樣將會帶動所有同學共同進步。而且在交流互動的過程中，教師與學生將會產(chǎn)生心靈上的碰撞，為學生提供更為完善的情感幫助。正所謂“尊其師，重其道”，在教師撇下威嚴，與學生群體之間產(chǎn)生交流互動之后，學生將會充分感受到來自老師的尊重，進而學生就會尊重老師，在后續(xù)的教學進程之中，學生將會不由自主地深入到教師所創(chuàng)設的教學環(huán)境之中，有效提高學生的英語學習水平。總的來講，在課堂上提高與學生的互動程度，讓學生能夠更好地融入課程學習當中，這樣做不僅可以拉近學生與老師距離，也可以消除學生的緊張，讓孩子能在一個和朋友相處的輕松愉悅的情況下完成學習。

（三）創(chuàng)新教學模式

學校應該多引進先進設備，比如電子書包和一體機，讓孩子們感受到先進教育帶來快樂，提升孩子的學習興趣。除此以外，教師還可以采用多媒體等設備，為學生帶來更為豐富充實的學習體驗，在這樣的教學環(huán)境之中，學生對于相關知識內(nèi)容的理解更加豐富，其英語聽說讀能力都將會獲得顯著提升，在多媒體設備的引導之下，學生的視野將會被大幅拓寬，其視覺以及聽覺都將獲得巨大的沖擊，有助于其深入到后續(xù)的教學進程之中。其次，教師還需要多開展以自主教學為主的教學模式，讓孩子們成為真正意義上的教學主體，在學習的過程中，與自己的伙伴，老師互相交流，互相幫助，共同學習，達到全面提升學生的綜合素質(zhì)的目的。

（四）提升家長的配合意識

家長是孩子最好的老師，因此，要讓家長從本質(zhì)上引起對英語學習的重視，做到與學校與孩子的高度配合。擔負起做孩子最好的老師的責任，監(jiān)督孩子每一個階段的英語學習，重視對于孩子聽、說、寫、與人交流能力的培養(yǎng)，不要把孩子的學習成績看得太過于重要，要讓孩子在一個健康的環(huán)境下，快樂地學習英語，努力去提升綜合素質(zhì)，家長必須注意的是，孩子并不是學習的工具，他們需要一個良好的環(huán)境放松，雖然新課改要求廣大教育單位能夠?qū)嵭袦p負教育，但是不可否認的是當前我國廣大教育單位的英語教學依然稍顯繁重，加之于學生還要學習其他課程，其壓力更是極速增加，廣大家長絕對不能為了成績而忽略了孩子的感受，需要深入到家庭之中，為孩子帶來更為豐富而又活躍的家庭環(huán)境，只有這樣才能幫助孩子擺脫在學校中的壓力，成績固然重要，但是對于小學生而言，趣味性更加重要，家長不僅僅要關注孩子的成績，更要為其創(chuàng)設出具有良好趣味性的家庭環(huán)境，為其英語學習提供推進力量。

綜上所述，小學英語的課堂教學可以說是一門綜合教學藝術的體現(xiàn)，需要家長學生老師的絕佳配合。老師要在不斷的實踐中，摸索出最適合孩子的教學模式，提升孩子學習興趣，讓孩子徜徉在快樂學習英語的海洋中，為以后的學習打下堅實的基礎。

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