小學體育與德育的滲透教育探討

郭樹軍

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，推進學生的全面發(fā)展是擺在教師面前的一大難題。盡管小學體育教學在新課改下受到了廣泛的關注，但是在小學體育教學活動開展中實現(xiàn)德育滲透尚存在諸多的問題，這嚴重限制學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。對此，立足立德樹人的教育背景，就如何實現(xiàn)小學體育與德育的滲透教育進行具體分析。

關鍵詞：小學體育;德育滲透;滲透對策;教學環(huán)節(jié);教學內(nèi)容

體育教學作為學校教育教學活動開展的重要組成部分，其不僅肩負著提升學生體能的任務，還肩負著育人重任。尤其在新課改下，小學體育教學活動的開展要求教師將育人擺在首要位置。但是，就當前的小學體育教學活動的開展情況來看，一些教師仍在傳統(tǒng)教學理念的引導下，將知識、技能教學作為重點，忽視了挖掘知識、技能中所蘊含的德育因素，以此在德育的缺失下，無法使學生獲得有效發(fā)展。針對當前小學體育德育情況，在本文中，我結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，就如何實現(xiàn)小學體育德育滲透進行具體說明。

一、結(jié)合體育教學環(huán)節(jié)滲透德育

小學體育教學活動的開展包括課堂導入、新知講解和課堂總結(jié)這三個基本的環(huán)節(jié)。在這三個環(huán)節(jié)的教學活動開展中，教師不僅要激發(fā)學生的體育學習積極性，使其在自主參與的過程中獲得有價值的體育知識，還要使其獲得良好思想道德的熏陶，以此提升課堂教學質(zhì)量。對此，我在小學體育教學活動開展中，會充分把握教學各個環(huán)節(jié)的作用，有針對性地對學生進行德育。

課堂教學之初是向?qū)W生提出課堂活動參與要求、學習任務等的關鍵環(huán)節(jié)。對此，我在教學之初，尤其在低年級小學體育教學活動開展中，會先將體育課的參與要求明確地告知學生。如在上課鈴敲響前的一分鐘要全體學生達到操場，并在鈴響之后，在30秒內(nèi)站好隊。不準出現(xiàn)遲到的情況，假如有事情無法按時到達操場，需要提前向老師或體育委員請假，并說明原因。在站隊的時候，要保證身姿挺拔，不隨意地交頭接耳，趁老師和體育委員不注意竊竊私語。體育課最好是身穿運動服和運動鞋……在這樣嚴格的要求指導下，體育課堂教學質(zhì)量不僅可以在一定程度上得到提升，學生也可以在積極參與的過程中樹立規(guī)則意識，嚴格按照規(guī)則辦事。

新知教學活動是向?qū)W生講授體育知識，引導其進行技能訓練的關鍵環(huán)節(jié)。但是，在此活動開展中，教師如果一味地向?qū)W生講述晦澀的體育知識，將會使其在傾聽的過程中，對體育學習失去興趣，甚至一些學生在機械的技能訓練過程中，會覺得體育是又累又苦的，進而對體育學習產(chǎn)生排斥心理。基于此，我在體育新知教學活動開展中，會結(jié)合教學所需，借助多樣化的方式打破知識灌輸?shù)南拗疲⑹箤W生在知識、技能掌握的過程中，獲得良好思想道德的熏陶。比如，我在新知教學活動開展中，會立足教學內(nèi)容，利用多媒體向?qū)W生直觀地展示運動員不懈訓練的畫面，以此使其在觀看的過程中既能掌握知識，又能受到心靈的沖擊，為運動員身上堅持不懈的意志品質(zhì)所折服。在技能訓練的過程中，我采取比賽的方式，引導學生在競爭意識的驅(qū)使下，積極訓練，并在親身體驗的過程中樹立起競爭意識、合作意識等。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)不僅是指導學生總結(jié)課堂所學的環(huán)節(jié)，還是指導學生自主整理體育器材的環(huán)節(jié)。對此，我在小學體育課堂總結(jié)活動開展中，往往會鼓勵學生將本節(jié)課所使用到的體育器材整理起來，將其整齊地擺放到體育器材室，以此使其在勞動的過程中樹立起責任意識。

二、結(jié)合體育教學內(nèi)容滲透德育

教學內(nèi)容是教師組織小學體育教學活動的依據(jù)。在傳統(tǒng)的小學體育教學活動開展中，大部分教師往往借助教學內(nèi)容直接講述與體育知識、技能等有關的基礎知識，如此將體育課上成了知識灌輸課。縱觀小學體育教學內(nèi)容，其中包含著豐富的德育因素。教師在組織小學體育教學活動之前，要對所要講授的內(nèi)容進行深入分析，挖掘其中所蘊含的德育因素，并嘗試在教學活動開展中利用多樣的方式將其中的德育因素展現(xiàn)在學生面前。具體來說，我在分析教學內(nèi)容的過程中，嘗試立足不同內(nèi)容對學生進行這樣的德育。在田徑教學中，我嘗試對學生進行吃苦耐勞、頑強拼搏教育;在跳繩教學中，我嘗試對學生進行勇敢、機智教育;在武術(shù)教學活動開展中，我則對學生進行一絲不茍、民族意識教育;在球類教學活動開展中，我則對學生進行合作意識教育、競爭意識教育等。需要注意一點，在確定了各教學內(nèi)容中所蘊含的德育因素之后，教師要想有效地將其展現(xiàn)在學生面前，則需要利用小游戲、小情境等方式，給予學生自主體驗的機會，使學生在其主觀能動性的發(fā)揮下，自主地感知其中的德育因素，借此真正地促進其思想道德的提升。

總之，在立德樹人教育背景下，教師要立足小學體育教學特點，充分發(fā)揮該學科的德育功能，挖掘教學內(nèi)容的德育因素，采取多樣化的方式將德育因素滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，以此使學生在知識、技能掌握的過程中獲得良好道德品質(zhì)。

參考文獻：

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