音樂教育與學(xué)生心靈教育啟發(fā)

梁春燕

摘 要：重點對音樂教育在心靈教育中的作用進行了分析，對如何通過音樂教育啟發(fā)學(xué)生的心靈，促進學(xué)生的健康成長進行了討論，并提出了幾點對策和建議，希望能夠為音樂教育工作的開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：音樂教育;心靈教育;學(xué)生

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，音樂教育是小學(xué)教育中重要的內(nèi)容之一，對于學(xué)生的成長和發(fā)展能夠產(chǎn)生非常重要的影響。由于小學(xué)生的年齡較小，世界觀、價值觀等都還不成熟，因此其在情感、行為等方面經(jīng)常會出現(xiàn)較為夸張的表現(xiàn)。如何通過音樂教育對小學(xué)生的心靈、情感、行為進行引導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)工作中的一個重要課題。

一、音樂教育概述

音樂教育是指對學(xué)生的聽音、發(fā)聲、歌唱以及演奏能力等方面進行引導(dǎo)、培育、開發(fā)的教育活動。小學(xué)音樂教育主要的目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的音樂知識和音樂能力，提高學(xué)生的審美意識并激發(fā)學(xué)生對音樂、演奏、表演等方面的興趣，同時還要利用音樂陶冶學(xué)生身心，對學(xué)生的各種心理情感、思想意志等進行引導(dǎo)和錘煉。可以說，音樂教育對小學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的意義。

二、音樂教育對心靈教育的作用

心靈是一個非常復(fù)雜的概念，大致上可以將其理解為人對于事物所產(chǎn)生的認識、情感、精神等一系列抽象的感情。而對于小學(xué)生來說，心靈可以理解為其所具有的一種原始的、朦朧的世界觀，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生各種思想和行為。因此，對于小學(xué)生的心靈教育也可以理解為對其早期世界觀進行引導(dǎo)的一種教育模式，具體來說就是對小學(xué)生的道德觀念、精神意志以及對事物的看法、情感和由此產(chǎn)生的行為所進行的教育。

音樂藝術(shù)作為人類情感載體的一種，通過讓學(xué)生對音樂作品中的情感產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)τ谄湫撵`的發(fā)展起到非常良好的促進效果。例如《歌唱祖國》中所表現(xiàn)出的熱愛祖國的情感;《團結(jié)就是力量》中表現(xiàn)出的團結(jié)合作的精神;《友誼地久天長》中所表現(xiàn)的真摯友情等。通過音樂教育能夠使學(xué)生將音樂所表達的情感融入自己內(nèi)心世界中，進而對其日常生活、學(xué)習(xí)中的思想、行為進行影響，促進學(xué)生的健康成長。

三、音樂教育中啟發(fā)學(xué)生心靈成長的途徑

1.挖掘生活中的音樂內(nèi)容

心靈教育的主要目的是對學(xué)生在日常生活中的行為、思想等進行引導(dǎo)，而通過挖掘生活中的音樂內(nèi)容能夠使音樂教育更好地起到對小學(xué)生心靈成長的促進作用。在我們的生活中，無時無刻都在產(chǎn)生不同的聲音，例如腳步聲、鈴聲、雨聲等，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對生活中的聲音進行感受，去探索這些聲音所具有的節(jié)奏，并讓其通過遷移、變通和聯(lián)想來創(chuàng)編自己的節(jié)奏，一方面可以有效提高學(xué)生對音樂的感知和創(chuàng)造能力，另一方面則可以讓學(xué)生更好地認識周圍的世界，增強其對事物的理解。此外，小學(xué)音樂課程中的課文大多比較具象化，能夠在生活中找到相應(yīng)的例子。因此，教師還可以讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中想象音樂的畫面并通過動作進行模仿，例如《粉刷匠》《搖籃曲》等，以提高其對于生活的理解。

2.創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在音樂課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對音樂作品所傳達的音樂元素進行理解，并感受其中包含的情感是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。為了更好地讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感上的共鳴，教師可以通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，將音樂中所表現(xiàn)的場景、情感等讓學(xué)生通過各種形式地展現(xiàn)出來，如話劇、舞蹈、美術(shù)等。通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高音樂的體驗性，使其更好地沉浸在音樂的環(huán)境中，身心得到良好的陶冶和熏陶，想象力、思維能力和表現(xiàn)能力得到有效的培養(yǎng)。例如，在進行《讓我們蕩起雙槳》這一課的教學(xué)時，教師可以在學(xué)生欣賞歌曲時為其提供湖面、海面、白塔、綠樹等形象，然后讓學(xué)生跟隨歌曲的旋律模仿劃槳的動作，使學(xué)生通過模擬體驗來感受歌曲中的情緒和節(jié)奏變化。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳分兴磉_的情感產(chǎn)生深刻的體會，并將音樂的情感因素化為自己的情感，從而達到良好的心靈教育效果。

3.增強音樂教育的啟發(fā)性

學(xué)生對音樂的感受是其表達、創(chuàng)造的前提條件，音樂教師在教學(xué)的過程中必須要做好對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，才能夠使其更好地對音樂以及其中的情感進行思考，達到對學(xué)生心靈進行教育的目的。例如，在《賣報歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以在學(xué)生聽過一遍歌曲后向?qū)W生提問：“音樂中的小報童遇到了什么事？”“她的生活是怎樣的？”“如果你遇到她你會想對她說什么？”通過學(xué)生對這些問題進行思考并提出自己的看法，可以有效增強學(xué)生對音樂的思考深度，同時加深其對于舊社會生活的困苦以及現(xiàn)代生活來之不易的情感。由此可見，提高音樂對學(xué)生思想情感的啟發(fā)性能夠為其成長起到良好的促進效果。

4.開展豐富的音樂活動

各種豐富多彩的音樂活動是音樂教育重要方式，同時對學(xué)生的心靈成長也能夠起到良好的效果。例如，開展各種音樂活動，如組建合唱團、成立舞蹈隊、成立器樂小組等，不僅能夠使學(xué)生提高對音樂的興趣，同時還能使其在與其他學(xué)生的交流中提高自身的溝通能力、合作能力;開展競賽類的游戲，激發(fā)學(xué)生“爭強好勝”的一面，從而對其競爭意識、積極進取的精神進行培養(yǎng)。通過各種音樂活動，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識、體會音樂情感，從而實現(xiàn)“寓教于樂”。

綜上所述，音樂教育對小學(xué)生的心靈教育有著非常良好的促進作用，在實際的教學(xué)工作中，教師可以通過挖掘生活中的音樂內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境、增強音樂教育的啟發(fā)性、開展豐富的音樂活動等措施，使學(xué)生在音樂中獲得更多的體會收獲，幫助學(xué)生樹立起良好的世界觀、道德觀、價值觀等，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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