剪紙藝術在美術教學中傳承與發展

李青

摘? 要：美術學科是當前小學階段一門必修的課程，是當前中小學階段學校開展素質教育和美育的主要途徑，在整個中小學階段占有重要的地位。美術教學不但可以培養學生的情操，可以提升學生的藝術修養，當然，它也可以成為我們傳承與發展剪紙藝術的有效途徑。剪紙藝術是我國民間藝術的瑰寶，在當前具有重要的藝術價值，本文主要講述剪紙藝術如何在美術教學中有效的結合，從而達到對剪紙藝術的傳承與發展的目的。

關鍵詞：剪紙藝術? 美術教學? 傳承? 發展

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0190-01

剪紙藝術在中國是最具有代表性的民間藝術之一，在中國有著幾千年的歷史，剪紙藝術不僅能提高人們的審美能力、動手能力，還能讓人們寄托對于美好事物的向往。因此，在科技高速發展的現代社會，仍然需要去了解、學習與傳承中國剪紙藝術，為我們的民間剪紙藝術的傳承和創新做出努力。把剪紙藝術滲透到美術教學中，可以更好的培養學生的動手實踐能力，使剪紙藝術在美術教學中得到有效的傳承和發揚，讓美術課堂更生動。結合美術教育活動的實際，我們在剪紙藝術課堂教學中，不斷探索創新，開展了一系列研究、實踐、推廣工作，讓剪紙藝術逐步滲透到學校美術教育之中，讓學校剪紙藝術教育更有特色，更有意義的同時，又豐富了美術教育教學的內容。

1? ?現階段剪紙藝術與小學美術課程相結合中遇到的問題與解決方法

小學階段的學生年齡小，美術課程的開展主要是日常的繪畫，工具一般都是水彩筆、彩鉛等。剪紙藝術教學中需要用到剪刀、刻刀等，很容易劃上皮膚和衣物，使用中容易受傷，所以剪紙藝術在中小學美術中進行開展也有所顧慮。但是有問題就有解決的方法。目前我校在小學美術課堂中滲透剪紙教學已有近10個年頭，為了解決工具的問題，我們分階段選擇適合孩子的工具。低年級主要是教孩子撕紙;中年級使用兒童剪紙進行剪紙;高年級孩子安全意識已經很強了，所以可以選擇專業的剪刀、刻刀和蠟盤進行剪紙創作。由于學生對于剪紙藝術了解的不多，缺少動手實踐能力，所以我們的剪紙教學內容也是循序漸進的，每學期滲透10次課左右。同時，我們的剪紙教學會根據學生的年齡特點，采用科學實效的方法來開展教學工作。目前學校對于剪紙藝術的重視度很高，經常請全國剪紙名師到學校來指導剪紙教學工作，也經常承辦一些剪紙主題活動，這些都激發孩子的剪紙學習興趣，為剪紙教學做好了鋪墊，讓剪紙在美術教學中的傳承與發展成為可能。

2? ?剪紙藝術與當前美術教學相結合的作用

2.1 剪紙藝術與美術教學相結合，促進藝術文化的傳承

我國目前剪紙有幾千年的歷史，但是當前中小學階段對于剪紙藝術的了解太少，把剪紙藝術融合到美術教學中，可以讓學生加深對于文化藝術的了解，促進我國剪紙藝術的傳播和發揚，讓學生可以提高動手實踐能力，豐富美術課的內容。

2.2 剪紙藝術與美術教學相結合，促進學生審美能力的發展

剪紙藝術與美術教學相結合，可以更好在幫助學生了解剪紙的色彩特征和造型上的特征，對于學生美術繪畫創作也是有一定的幫助，同時可以提高學生的藝術上修養，提高學生對于藝術審美能力。

2.3 剪紙藝術與美術教學相結合，培養學生的動手能力

傳統的美術教學中一般講授美術知識，引導學生創作思維幫助學生掌握美術的思維，現階段美術教學中融入剪紙藝術后，可以讓學生綜合剪紙藝術的造型表現能力和紋樣搭配技巧，提高學生美術的創造技能，同時更好的培養學生的動手能力，促進學生的情感態度的發展。

3? ?剪紙藝術與當前美術教學相結合的主要措施

3.1 豐富的剪紙內容，提高學生剪紙能力的培養

剪紙的內容都源于生活，教師在教學中要引導學生善于觀察生活，要從生活中找題材，美術教師在剪紙課上要根據學生的特點，先讓學生從簡單的實物開始剪紙，在根據學生掌握的情況進行剪紙內容的拓展，比如前期可以讓學生剪一些簡單的動物，激發學生剪紙的興趣，避免剛開始學習學生遇到困難，打擊學生學習的積極性。現階段剪紙教學中采用遞進式的教學方式，不僅可以促進學生對于剪紙藝術的更深層次的探究，還能調動學生學習的積極性。

3.2 注意觀察生活中的細節，鼓勵剪紙形式的創新

在中國剪紙藝術中，大多都是以窗花和壁畫為題材，剪紙大多都是以紅色材料為主，在美術教學中，教師要引導學生學會觀察生活。根據生活中的內容不同，剪紙的材料也不同，剪紙中更需要增加藝術的表現力，比如，在進行樹木的剪紙時可以選用綠色材料，剪小鴨子的時候可以選用黃色材料。隨著學生不斷地學習和實踐，教師在剪紙上也鼓勵學生有所創新，比如材料的選擇上可以進行創新，要打破原來的刻刀，蠟板，紅宣紙，采用瓦金紙，瓦銀紙，電光紙，絨紙等材料，剪紙的方式也不僅僅是采用傳統的刻刀，還可以用撕，畫等形式，這樣給剪紙藝術增加了新的藝術風采。

3.3 在剪紙教學中，教師要采用多種教學方式開展教學工作

在剪紙教學中不僅僅局限教師上課的知識講解，還可以運用信息技術手段，比如，在剪紙教學中運用新媒體平臺的動畫和視頻播放形式，可以播放現代剪紙的藝術片或者剪紙、繪畫的過程等，這種新媒體形式更能引提高學生上課的注意力，讓學生對于剪紙藝術的學習興趣越來濃厚，提高學生學習的主動性。

3.4 客觀地對學生進行綜合的評價，提高學生學習的自信心

教學評價是教師對于學生階段性學習而進行的綜合性總結，教師要根據學生這段時間的學習情況，進行客觀綜合性的評價，尤其是在小學階段，學生剛剛接觸剪紙藝術，教師要在評價中更多一些對于學生鼓勵，讓學生對于剪紙藝術學習增加更濃的興趣，提高剪紙的技能學習，也樹立了學生的自信心，拉近了美術教師與學生之間的距離感，教師要更多的用欣賞的眼光來對學生進行評價，激發學生的藝術個性。

4? ?結語

綜上所述，在美術教學中，為了有效培養學生的動手實踐能力，提高學生的審美力，為了傳承與發揚我們的傳統民間剪紙藝術，教師需要多動腦筋，巧妙地把剪紙藝術有效地滲透到美術教學之中，讓學生在學習美術知識的同時，也學習了我們的剪紙藝術。這樣，既培養孩子美術素養，也提高學生的剪紙技能，讓剪紙藝術在美術教學中得到了更好的傳承和發展。同時，教師在對學生進行剪紙藝術教育時，不斷汲取傳統文化和現代教育理念的精華，關注學生的需要，積極尋求教育契機，大膽創新，努力探索，在促進學生成長的同時也促進了教師自身的專業成長。

參考文獻：

[1] 王桂平.淺談小學剪紙校本的開發與實踐[J].美術教育研究，2019（14）：160-161.

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